Альянс за инклюзивное образование

Альянс за инклюзивное образование
Благотворительность №.	1124424
Адрес	336 Брикстон Роуд , Лондон SW9 7AA
Номер телефона.	0207 737 6030
Обслуживаемые территории	Великобритания
Услуга	Кампания за инклюзивное образование для учащихся с ограниченными возможностями
Лозунг	«Образование, а не сегрегация»
Веб-сайт	www .allfie .org .uk
	v ; т ; и ;

Альянс за инклюзивное образование (ALLFIE) выступает за право всех учащихся с ограниченными возможностями (в том числе с ООП) на участие и полную поддержку в общем образовании с ранних лет до дальнейшего и высшего образования. Это национальная сеть проведения кампаний и обмена информацией, которой управляют люди с ограниченными возможностями. ALLFIE была основана в Лондоне в 1990 году. Директором ALLFIE является Тара Флуд.

Деятельность

ALLFIE лоббирует изменения в законодательстве и политике, которые расширят доступ к общему образованию для учащихся с ограниченными возможностями, а также выступает против образовательных реформ, которые подрывают полную инклюзивность учащихся и студентов с ограниченными возможностями. ALLFIE выпускает ежемесячный журнал «Инклюзия сейчас», в котором рассказывается об опыте учителей, учащихся и родителей в системе образования, а также публикуются статьи о политике и практике. ^{[ 1 ]}

На веб-сайте ALLFIE размещен ряд ресурсов по инклюзивному образованию. В 2013 году ALLFIE создала веб-сайт и связанный с ним образовательный пакет на основе двухлетнего проекта устной истории, в ходе которого были опрошены более 50 людей с ограниченными возможностями об их школьном опыте. Программа «Как прошла школа?» Проект стремился отобразить график изменений от учащихся с ограниченными возможностями, не имеющих доступа к образованию, через раздельное обучение в специальных школах, до сегодняшнего дня, когда многие учащиеся с ограниченными возможностями получают хорошую поддержку в общем образовании. ^{[ 2 ]}

Агитация

Кампании ALLFIE являются основой ее работы. Текущие кампании включают в себя «Мы знаем, что инклюзия работает», которая собирает данные от молодых людей, их семей и специалистов в области образования о том, как инклюзивное образование работает на практике. ^{[ 3 ]} Кампания «Обучайте, не разделяйте» была создана для противодействия многочисленным нападкам на инклюзивное образование, таким как предложения о расширении выборочного образования и сокращении пособий для студентов-инвалидов.

Принципы

ALLFIE считает, что весь образовательный процесс должен охватывать учащихся с ограниченными возможностями, как в классе, так и за его пределами. Учащиеся с ограниченными возможностями и без инвалидности, обучающиеся вместе, создают возможности для построения отношений и создания инклюзивного общества, которое приветствует всех.

Статья 24 Конвенции ООН о правах инвалидов гласит, что инклюзивное образование является правом.

Принципы ALLFIE, изложенные в их манифесте:

Разнообразие обогащает и укрепляет все сообщества
Различные стили обучения и достижения всех учащихся одинаково ценятся, уважаются и отмечаются обществом.
Все учащиеся имеют возможность реализовать свой потенциал, принимая во внимание индивидуальные требования и потребности.
Поддержка гарантирована и полностью обеспечена ресурсами на протяжении всего процесса обучения.
Все учащиеся нуждаются в дружбе и поддержке со стороны людей своего возраста.
Все дети и молодые люди получают образование вместе на равных в своих местных сообществах.
Инклюзивное образование несовместимо с сегрегированным обеспечением как в рамках основного образования, так и за его пределами.

См. также

Ссылки

^ «Журнал инклюзивного движения в Великобритании» . Проверено 5 ноября 2014 г.
^ «Как прошла школа?» . ^{[ постоянная мертвая ссылка ]}
^ «Мы знаем, что инклюзивность работает» (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 4 марта 2016 г. Проверено 17 декабря 2014 г.

Внешние ссылки

Официальный сайт

[1] «Журнал инклюзивного движения в Великобритании» . Проверено 5 ноября 2014 г.

[2] «Как прошла школа?» . ^{[ постоянная мертвая ссылка ]}

[3] «Мы знаем, что инклюзивность работает» (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 4 марта 2016 г. Проверено 17 декабря 2014 г.

[ 1 ]

[ 2 ]

[ 3 ]