Корнеллские заметки

Система заметок Корнелла (также система ведения заметок Корнелла , метод Корнелла или способ Корнелла ) — это система ведения заметок, разработанная в 1950-х годах Уолтером Пауком , профессором образования Корнелльского университета . Паук пропагандировал его использование в своем бестселлере « Как учиться в колледже» . ^[1]

Обзор [ править ]

Метод Корнелла обеспечивает систематический формат для сжатия и организации заметок. Эта система ведения заметок предназначена для учащихся старших классов или колледжей. Существует несколько способов ведения заметок, но одним из наиболее распространенных является стиль заметок «в две колонки». Учащийся делит бумагу на две колонки: колонка для заметок (обычно справа) в два раза превышает размер колонки вопросов/ключевых слов, которая находится слева. Учащийся оставляет открытыми пять-семь строк, или около двух дюймов (5 см), внизу страницы.

Заметки из лекции или текста пишутся в графе для заметок; конспекты обычно состоят из основных идей текста или лекции, а более длинные идеи перефразируются. Длинных предложений избегают; Вместо этого используются символы или сокращения. Чтобы облегчить будущие обзоры, в левом столбце ключевых слов записываются соответствующие вопросы или ключевые слова (которые следует записать как можно скорее, чтобы лекция и вопросы были свежими в памяти студента). Эти заметки можно взять из любого источника информации, например, из художественных книг, DVD-дисков, лекций, учебников и т. д. ^{[ нужна ссылка ]}

При просмотре материала учащийся может закрыть столбец для заметок (справа), отвечая на вопросы/ключевые слова в столбце с ключевыми словами или подсказками (слева). Студенту предлагается регулярно размышлять над материалом и просматривать записи. ^[2]

Исследования эффективности [ править ]

Исследование, опубликованное в 2010 году Государственным университетом Уичито , сравнило два метода ведения конспектов в классе средней школы английского языка и показало, что Корнеллский стиль ведения конспектов может принести дополнительную пользу в тех случаях, когда учащимся необходимо синтезировать и применять полученные знания, в то время как Метод управляемых заметок оказался лучше для базового запоминания. ^[3]

Другое исследование, опубликованное летом 2013 года, показало, что «Студенты, которых обучали CN (примечания Корнелла), действительно делали записи лучше, чем те, кто этого не делал, но у них не было более высоких результатов». В исследовании также говорится, что «путем анализа оценок [мы] не обнаружили существенной разницы между вмешательством и базовыми классами по успеваемости». ^[4]

Ведение заметок в Корнеллском университете может повысить эффективность организации мыслей, которым их научили, и дать лучший обзор при запоминании всей информации, которую они изучили. ^[5]

Этот метод может улучшить навыки обучения и аудирования учащихся. ^[6]

См. также [ править ]

Ведение заметок

Ссылки [ править ]

^ Паук, Уолтер; Оуэнс, Росс JQ (2010). Как учиться в колледже (10-е изд.). Бостон, Массачусетс: Уодсворт. ISBN 978-1-4390-8446-5 . Глава 10: «Корнеллская система: делайте эффективные заметки», стр. 235–277.
^ Вонг, Линда (01 января 2014 г.). Основные навыки обучения (8-е изд.). Cengage Обучение. п. 288. ИСБН 978-1285430096 .
^ Джейкобс, Кейл (25 апреля 2008 г.). «Сравнение двух методов ведения конспектов в классе английского языка средней школы» (PDF) . Материалы: 4-й ежегодный симпозиум: Материалы конференции дипломных исследований и научных проектов, состоявшейся в столичном комплексе Юджина Хьюза . Государственный университет Уичито. Председатель симпозиума: Дэвид М. Эйххорн
^ Бро, Дуэйн (лето 2013 г.). «Влияние преподавания Корнеллских конспектов на успеваемость учащихся». CiteSeerX 10.1.1.1061.8854 .
^ Квинт, Лори; Борр, Мари; Даффилд, Стейси; Наполеон, Ларри; Уэлч, Анита (весна – лето 2012 г.). «Влияние метода ведения заметок Корнелла на успеваемость учащихся на уроках семьи и потребительских наук в средней школе» (PDF) . www.natefacs.org . Проверено 10 октября 2018 г.
^ Зулейка, Бахарев (2016). Влияние стратегий ведения заметок и обзора Корнелла на запоминание и понимание содержания лекций учащимися средних школ с ограниченными возможностями и без них (Диссертация). Университет Рутгерса – Высшая школа образования. дои : 10.7282/T3HD7XZ8 .

Внешние ссылки [ править ]

«Корнеллская система заметок» . Корнелльский университет, Центр стратегий обучения. PDF
Корнеллские заметки: как лучше конспектировать и учиться более эффективно

Шаблоны заметок Корнелла [ править ]

Линованная бумага Cornell для заметок Генератор PDF-файлов Incompetech.com
Создайте шаблон заметок Корнелла с помощью Word. Энн Хеннегар, TimeAtlas.com, 2017. Включает видео, шаблон Word и PDF-файл.
Шаблон понятий Cornell Notes

[Pauk2010-1] Паук, Уолтер; Оуэнс, Росс JQ (2010). Как учиться в колледже (10-е изд.). Бостон, Массачусетс: Уодсворт. ISBN 978-1-4390-8446-5 . Глава 10: «Корнеллская система: делайте эффективные заметки», стр. 235–277.

[2] Вонг, Линда (01 января 2014 г.). Основные навыки обучения (8-е изд.). Cengage Обучение. п. 288. ИСБН 978-1285430096 .

[3] Джейкобс, Кейл (25 апреля 2008 г.). «Сравнение двух методов ведения конспектов в классе английского языка средней школы» (PDF) . Материалы: 4-й ежегодный симпозиум: Материалы конференции дипломных исследований и научных проектов, состоявшейся в столичном комплексе Юджина Хьюза . Государственный университет Уичито. Председатель симпозиума: Дэвид М. Эйххорн

[4] Бро, Дуэйн (лето 2013 г.). «Влияние преподавания Корнеллских конспектов на успеваемость учащихся». CiteSeerX 10.1.1.1061.8854 .

[5] Квинт, Лори; Борр, Мари; Даффилд, Стейси; Наполеон, Ларри; Уэлч, Анита (весна – лето 2012 г.). «Влияние метода ведения заметок Корнелла на успеваемость учащихся на уроках семьи и потребительских наук в средней школе» (PDF) . www.natefacs.org . Проверено 10 октября 2018 г.

[6] Зулейка, Бахарев (2016). Влияние стратегий ведения заметок и обзора Корнелла на запоминание и понимание содержания лекций учащимися средних школ с ограниченными возможностями и без них (Диссертация). Университет Рутгерса – Высшая школа образования. дои : 10.7282/T3HD7XZ8 .

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

[6]