Многоэтапное тестирование

Многоэтапное тестирование представляет собой основанный на алгоритмах подход к проведению тестов . Оно очень похоже на компьютерно-адаптивное тестирование в том смысле, что задания выбираются алгоритмом в интерактивном режиме для каждого испытуемого, но вместо выбора отдельных заданий выбираются группы заданий, что позволяет построить тест поэтапно. Эти группы называются тестлетами или панелями . ^[1]

Хотя многоэтапные тесты теоретически может проводить человек, необходимые обширные вычисления (часто с использованием теории ответов на задания ) означают, что многоэтапные тесты проводятся с помощью компьютера.

Количество стадий или тестлетов может варьироваться. Если тестлеты относительно небольшие, например, пять элементов, в тесте можно легко использовать десять или более. Некоторые многоэтапные тесты состоят минимум из двух этапов (одним этапом может быть обычный тест фиксированной формы). ^[2]

В ответ на растущее использование многоэтапного тестирования научный журнал Applied Measurement in Education в 2006 году опубликовал специальное издание по этой теме. ^[3]

Ссылки

^ Люхт, Р.М. и Нангестер, Р.Дж. (1998). «Некоторые практические примеры компьютерно-адаптивного последовательного тестирования». Журнал образовательных измерений , 35 , 229–249.
^ Касл, РА (1997). «Относительная эффективность двухэтапного тестирования по сравнению с традиционным тестированием с множественным выбором с использованием теории ответов на вопросы в лицензировании». Неопубликованная докторская диссертация. [1]
^ Издание Applied Measurement in Education о многоэтапном тестировании [2] ^{[ постоянная мертвая ссылка ]}

Ян Д., фон Давьер А. и Льюис К. (2014). Компьютеризированное многоэтапное тестирование: теория и приложения. Статистика Чепмена и Холла / CRC в социальных и поведенческих науках.
Магис Д., Ян Д. и фон Давьер А. (2017). Компьютеризированное адаптивное и многоэтапное тестирование с использованием R. Спрингер.

Дальнейшее чтение

Вайнер, Ховард (2007). Теория ответа тестлетов и ее приложения . Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

[1] Люхт, Р.М. и Нангестер, Р.Дж. (1998). «Некоторые практические примеры компьютерно-адаптивного последовательного тестирования». Журнал образовательных измерений , 35 , 229–249.

[2] Касл, РА (1997). «Относительная эффективность двухэтапного тестирования по сравнению с традиционным тестированием с множественным выбором с использованием теории ответов на вопросы в лицензировании». Неопубликованная докторская диссертация. [1]

[3] Издание Applied Measurement in Education о многоэтапном тестировании [2] ^{[ постоянная мертвая ссылка ]}

[1]

[2]

[3]