Александр Поддьяков

Alexander Nikolaevich Poddiakov
Alexander Nikolaevich Poddiakov
Рожденный	21 марта 1962 г. (62 года) ; Москва , Россия
Национальность	Русский
	Научная карьера
Поля	Профессор , доктор психологических наук, имеет множество докторских степеней.

Alexander N. Poddiakov (Alexander Nikolaevich Poddiakov, Russian Алекса́ндр Никола́евич Поддья́ков), born on March 21, 1962, in Moscow , is a Russian psychologist, doctor of psychology and professor.

Биография

Окончил в 1985 году психологический факультет МГУ . В 1990 году защитил первую степень доктора психологических наук по теме «Формирование активности экспериментирования дошкольников с новыми объектами различной сложности». В 2001 году защитил вторую, постдокторскую степень психологических наук по теме «Развитие исследовательской инициативы в детском возрасте». В 2009 году ему присвоено ученое звание профессора.

Поддьяков Александр Николаевич — профессор кафедры психологии образования и педагогики психологического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова , а также профессор кафедры психологии факультета социальных наук Национального исследовательского университета « Высшая школа экономики». . ^[1]

Является членом редакционной коллегии журналов «Организационная психология», «Психологические исследования», «Психология. Журнал Высшей школы экономики », «Культура и психология», «Интегративная психология и поведенческая наука», «Математическое мышление». и обучение». ^[2]^[3] Также он является главным научным сотрудником лаборатории психологии и психофизиологии творчества Института психологии РАН.

Александр Н. Поддьяков — автор более 150 публикаций.

Научные направления

Александр Н. Поддьяков развивает концепцию исследования и творческого мышления человека в сложно развивающихся областях, в условиях высокой новизны, динамики и противоречий. Концепция является междисциплинарной, интегрирующей положения психологии, теории сложных динамических систем, логики, математики и разрешения конфликтов . Одним из ключевых моментов анализа является помощь и противодействие как два фундаментальных вида взаимодействия в различных видах деятельности.

В области психодиагностики он развивает положение о невозможности стандартного теста творческого мышления как «эталона измерения нестандартности». Он обнаружил и проанализировал ошибку в диагностическом задании PISA-2012 ( Program for International Student Assessment ) на творческое мышление: разработчики заранее создали закрытый список творческих ответов, которыми руководствовались при оценивании, без учета других возможных правильных решений. . ^[4]

Избранные публикации

Поддьяков А.Н. Овладение дошкольниками компетенций по сочетанию и взаимодействию факторов // Развивающие задачи: к культурологическому анализу развития человека / Ж. Тер Лаак, П.Г. Хейманс, А.И. Подольский (ред.). Дордрехт: Kluwer Academic Publishers. 1994. стр. 173–186. ^[5]
Поддьяков А.Н. Противодействие как важнейший фактор обучения, воспитания и развития: противодействие помощи. // Форум: Качественные социальные исследования. 2001. Том. 2(3). ^[6]
Поддьяков А.Н. Пространство ответственности культурной психологии. Обзорное эссе на книгу: Бенсон К. Культурная психология личности: место, мораль и искусство в человеческих мирах. Лондон и Нью-Йорк: Рутледж, Тейлор и Фрэнсис Груп, 2001 // Культура и психология. 2002. Том. 8 (3). стр. 327–336. ^[7]
Поддьяков А.Н. Философия образования: проблема противодействия // Журнал российской и восточноевропейской психологии. 2003, Том. Т. 41, № 6, с. 37–52. ^[8]
Поддьяков А. Н. Обучение экономической мысли: пейзажи после сражений. Комментарий к статье: ван Бавель Р., Гаскелл Г. Нарратив и системные способы экономической мысли//Культура и психология. 2004. Том. 10(4). стр. 441–453. ^[9]
Поддьяков А.Н. Учение «Троянский конь» в экономическом поведении // Сеть социальных наук, 2004. ^[10]
Поддьяков А.Н. Преодоление проблем, созданных другими: направления развития. Комментарий к статьям: Хедегаард, М. Стратегии разрешения конфликтов в ценностных позициях между домом и школой: влияние на развитие мотивов и идентичности учащихся из числа этнических меньшинств, и Шоусбо, И. Местные и глобальные перспективы повседневной жизни детей / / Культура и психология. 2005, 11 (2), стр. 227–240. ^[11]
Поддьяков А.Н. Амбивалентность и когнитивная эвристика для борьбы с неоднозначностью в сложных социальных мирах // Estudios de Psicologia. 2006. Том. 27. № 1. С. 101–116. ^[12]
Поддьяков А. Н. Сравнительная психология развития и развитие сравнений // Культура и психология. 2006. Том. 12 (3). П 352–377. ^[13]
Поддьяков А. Н. Зоны развития, зоны противодействия и зона ответственности // Культурно-историческая психология. Дайджест. 2006. № 1-3. С. 14–15. ^[14]
Поддьяков А.Н. Стремление к новизне в научном диалоге // Инаковость под вопросом: Лабиринты Самости / Л. Симао, Ж. Вальсинер (ред.). Гринвич: Издательство Information Age, 2007. С. 215–226. ^[15]
Поддьяков А.Н. Развитие и торможение способностей к обучению у агентов и интеллектуальных систем // Материалы Международной конференции IADIS «Интеллектуальные системы и агенты» / Под ред. А.Пдос Рейс, К.Блашки, Ю.Сяо. 3–8 июля 2007 г. Лиссабон, Португалия. С. 235–238. ^[16]
Поддьяков А.Н. Психическое развитие. Принцип дифференциации // Общественные науки. 2008. Том 39. № 4. С. 162–166. ^[17]
Поддьяков, АН (2010). Циклы нетранзитивности и решение сложных проблем. ^[18]
Поддьяков, АН (2011). Дидактические объекты для развития комбинаторного экспериментирования и причинно-экспериментального мышления детей раннего возраста. Международный журнал дошкольного образования. Том. 19. № 1. С. 65–78. ^[19]
Поддьяков, АН (2012). Решение сложных задач на PISA 2012 и PISA 2015: взаимодействие со сложной реальностью. ^[20]
Поддьяков А.Н. (2013). Поймать летящий мяч – действительно ли это так просто? Вклад в критику подхода Г. Гигеренцера. ^[21]
Поддьяков А. и Вальсинер. Дж. (2013). Циклы нетранзитивности и их трансформации: как функционируют динамически адаптирующиеся системы. В: Ли Рудольф (ред.). Качественная математика для социальных наук: математические модели для исследования культурной динамики. Абингдон, Нью-Йорк: Рутледж. стр. 343–391. ^[22]^[23]
Поддьяков А.Н. Компликология: изучение развивающихся, диагностических и деструктивных затруднений. Москва, Издательство ВШЭ. ^[24]
Александр Поддьяков Множественные дилеммы помощи и противодействия обучению в сложных социальных мирах/Поведенческие науки и науки о мозге (2015). В.38. №1 C.e56

Награды и достижения

Дважды «Лучший преподаватель» Высшей школы экономики в 2012 году. ^[25] и 2015 год
Книга А. Поддьякова «Психология конкуренции в обучении» получила премию «Лучшая монография по психологии» на Всероссийском конкурсе психологической книги в 2007 году. ^[26]

Ссылки

Внешние ссылки

Биография Поддьякова Александра Николаевича на официальном сайте Высшей школы экономики
Александр Поддьяков «Множественные дилеммы помощи и противодействия обучению в сложных социальных мирах», опубликовано издательством Cambridge University Press , 8 июня 2015 г.

[1] Биография А. Поддьякова на официальном сайте ВШЭ (Высшей школы экономики)

[2] Список членов редколлегии А. Поддьякова на официальном сайте ВШЭ (Высшей школы экономики)

[3] Список публикаций на официальном сайте МГУ.

[4] Поддьяков А. Решение сложных задач на PISA 2012 и PISA 2015: взаимодействие со сложной реальностью

[5] Поддьяков, АН (1994). «Освоение дошкольниками компетенций по сочетанию и взаимодействию факторов» . Развивающие задачи . стр. 173–186. дои : 10.1007/978-94-015-8108-0_14 . ISBN 978-90-481-4417-4 .

[6] Противодействие как решающий фактор обучения, образования и развития: противодействие помощи.

[7] Пространство ответственности культурной психологии

[8] Философия образования: проблема противодействия // Журнал российской и восточноевропейской психологии.

[9] Преподавание экономической мысли: пейзажи после сражений, Культура и психология, 2004.

[10] Учение «Троянский конь» в экономическом поведении.

[11] Решение проблем, созданных другими: направления развития. Культура и психология. 2005 г.

[12] Поддьяков А.Н. Амбивалентность и когнитивная эвристика для борьбы с двусмысленностью в сложных социальных мирах.

[13] Сравнительная психология развития и развитие сравнений // Культура и психология. 2006 г.

[14] Зоны развития, зоны противодействия и зона ответственности. Культурно-историческая психология, 2006.

[15] Стремление к новизне в научном диалоге // Инаковость под вопросом: Лабиринты самости / Л. Симао, Дж. Вальсинер (ред.). Гринвич: Издательство Information Age, 2007 г.

[16] Поддьяков А.Н. Развитие и торможение способностей к обучению у агентов и интеллектуальных систем.

[17] Поддьяков А.Н. Психическое развитие. Принцип дифференциации // Общественные науки. 2008 год

[18] Поддьяков А.Н. Циклы нетранзитивности и решение сложных задач.

[19] Поддьяков А.Н. Международный журнал дошкольного образования.

[20] Поддьяков А. Решение сложных задач на PISA 2012 и PISA 2015: взаимодействие со сложной реальностью

[21] Поддьяков А. Поймать летящий мяч – неужели это так просто?

[22] Поддьяков А. и Вальсинер. Дж. (2013). Циклы нетранзитивности и их трансформации: как функционируют динамически адаптирующиеся системы.

[23] Поддьяков А. и Вальсинер. Дж. (2013). Циклы нетранзитивности и их трансформации: как функционируют динамически адаптирующиеся системы.

[24] Поддьяков А. Компликология: изучение развивающихся, диагностических и деструктивных затруднений.

[25] Список победителей

[26] Список лауреатов Второго Всероссийского конкурса психологической книги, победителем которого стал А. Поддьяков в номинации «Лучшая монография по психологии».

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

[6]

[7]

[8]

[9]

[10]

[11]

[12]

[13]

[14]

[15]

[16]

[17]

[18]

[19]

[20]

[21]

[22]

[23]

[24]

[25]

[26]