Побег

E-scape — это проект, реализуемый Исследовательским отделом технологического образования (TERU) Голдсмитс университета Лондонского , Англия , который разработал подход к достоверной оценке творчества и сотрудничества, основанный на открытых, но структурированных действиях. По существу, это альтернатива традиционным методологиям оценки.

Фон

Проект e-scape зародился в рамках проекта Управления квалификаций и учебных программ Великобритании (QCA) в 2003 и 2004 годах. ^[1] Он назывался «Оценка инноваций в дизайне», в нем был разработан подход к оценке дизайна и технологий, который поощрял творчество и командную работу, и был основан на 6-часовой структурированной курсовой работе. ^[2] Занятие разбито на серию подзаданий, которые предоставляют учащимся заполнители для записи развития их мышления в словах и развития своих прототипов на фотографиях. Этот подход впоследствии был принят экзаменами Оксфорда, Кембриджа и RSA в их общем аттестате о среднем образовании по дизайну продукции. На первом этапе проекта e-scape рассматривалось, как информационные и коммуникационные технологии можно использовать в рамках преподавания и обучения предметам для поощрения оценки творческих способностей и командной работы. Министерство образования и профессиональных навыков Великобритании и QCA поддержали проверку концепции на первом этапе. ^[1]^[3]

На первом этапе электронного обучения было установлено, что использование цифровых периферийных инструментов может позволить учащимся создавать аутентичные электронные портфолио своей деятельности в режиме реального времени. ^[4] Ценность периферийных инструментов заключается в их «карманном» потенциале. Учащиеся не были привязаны к рабочим столам и рабочим станциям, а могли перемещаться по классу/мастерской. Периферийные цифровые инструменты позволили им создать подлинную историю своего дизайна посредством комбинации рисунков; фотографии; голосовые файлы и текст. Их история стала следом, оставленным их целенаправленной деятельностью по выполнению задания. Целью этапа 2 была интеграция этих методов в целостную систему.

На втором этапе e-scape был создан прототип системы, которая позволила учителям проводить тестовые мероприятия по дизайну и технологиям в 11 школах по всей Англии. В результате на веб-сайте было размещено 250 портфолио результатов, которые затем были оценены с использованием методологии адаптивного сравнительного суждения , основанной на работе Терстоуна и Законе сравнительного суждения . Учащиеся с энтузиазмом отнеслись к использованию системы в школах, и надежность последующих оценок была значительно выше, чем это возможно при использовании традиционных подходов. ^[5] Однако у системы фазы 2 было два ограничения:

Во-первых, она действовала только в области дизайна и технологии, и это поднимало вопрос о ее переносимости на другие предметы.

Во-вторых, тесты фазы 2 проводились как исследовательский проект – исследовательская группа использовала систему в школах. Это не была масштабируемая модель для национальной оценки. Было необходимо, чтобы такая национальная система могла использоваться учителями в их собственных классах, и это стало целью третьего этапа проекта. ^[6]

Фаза 3 дополнительно ориентирована на науку. ^[7] и география, ^[8] работа проходит в несколько этапов:

создание команд по географии и естественным наукам
разработка и отработка заданий (естествознание, география и д&т)
разработка технологии облегчения эволюции задач (авторский инструмент); дать возможность учителям проводить мероприятия в школах (EMS); и управлять парным судейством ( система адаптивного сравнительного оценивания пар ) ^[9]
проведение тестовых мероприятий (география, естественные науки и технологии) в школах Англии и Уэльса
проведение судейства и анализ результатов ^[10]

Проект e-scape распространился на Шотландию, где он сосредоточился на подходе формирующей оценки . ^[11]^[12]

Внедрение в школах

В 2009 году органы, награждающие в Англии, вручали национальные награды с использованием системы e-scape. ^[12]

Ссылки

^ Jump up to: ^а ^б ККА (2006). «Новые способы оценки креативности в дизайне и технологиях» (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 9 июня 2009 г. Проверено 2 июля 2009 г.
^ Ричард Кимбелл, Дженни Бейн, Су Миллер, Кей Стейблс, Тони Уиллер, Рут Райт (2005). «Оценка инноваций в дизайне - итоговый отчет: проект исследований и разработок». Архивировано 16 июля 2011 г. в Wayback Machine для Департамента образования и навыков (DfES) и Управления квалификаций и учебных программ (QCA) (мягкая обложка).
^ Ричард Кимбелл, Тони Уиллер (2005), Оценка инноваций в дизайне. Архивировано 16 июля 2011 г. в Wayback Machine . Голдсмитс, Лондонский университет / Отдел исследований в области технологического образования, ISBN 9781904158639
^ Миллер, Су и Кимбелл, Ричард и Уилер, Т. и Шепард, Т., 2006. «Проект оценки портфеля E-scape e-scape: отчет о фазе 1». Архивировано 30 сентября 2011 г. в Wayback Machine . Проект исследований и разработок для Департамента образования и навыков (DfES) и QCA. Отчет проекта. ТЕРУ.
^ Ричард Кимбелл; Тони Уилер; Су Миллер и Алистер Поллитт (2007). «Отчет по этапу 2 оценки портфолио e-scape» (PDF) . Голдсмитс, Лондонский университет / Отдел исследований в области технологического образования. Архивировано из оригинала (PDF) 16 июля 2011 г. Проверено 29 июня 2009 г.
^ Мартин Рипли (2007). «Электронная оценка – обновленная информация об исследованиях, политике и практике» (PDF) . Лаборатория будущего .
^ «Проект E-SCAPE» . Архивировано из оригинала 6 декабря 2008 года . Проверено 16 августа 2016 г.
^ «Географическое объединение – E-scape» . Архивировано из оригинала 29 ноября 2010 г. Проверено 21 января 2010 г.
^ Аластер Поллитт; Виктория Крисп (сентябрь 2004 г.). Могут ли сравнительные суждения о качестве сценария заменить традиционные оценки и повысить достоверность экзаменационных вопросов? (PDF) . Ежегодная конференция Британской ассоциации исследований в области образования. Манчестер. Архивировано из оригинала (PDF) 30 сентября 2011 г.
^ «Отчет по этапу 3 оценки портфолио e-scape» (PDF) (Отчет). Голдсмитс, Лондонский университет. Март 2009 г. Архивировано из оригинала (PDF) 15 февраля 2010 г.
^ Макларен, Сью (2012). «Оценка предназначена для обучения: поддержка обратной связи». Международный журнал технологического и дизайнерского образования . 22 (2): 227–245.
^ Jump up to: ^а ^б Сейт, Эмма (20 октября 2009 г.). «Инновационная программа дизайна – это разговоры в классе». Образовательное приложение Times .

Тони Уилер, E-scape: оценка креативности, Flux , https://web.archive.org/web/20090802043526/http://flux.futurelab.org.uk/projects/e-scape-assessing-creativity/
Профессор Ричард Кимбелл, Электронная оценка в проекте электронного ландшафта, Дизайн и технологическое образование: Международный журнал, Том 12, № 2 (2007) , http://ojs.lboro.ac.uk/ojs/index.php/ ДАТА/статья/просмотр/Журнал_12.2_0707_RES6
Мерлин Джон, Зеленый свет новых отчетов для КПК в классах, Merlin John Online , http://213.232.94.135/merlinjohnonline/news.php?extend.118 ^{[ постоянная мертвая ссылка ]}
Ким Томас, Вознаграждение за риск: как электронные технологии меняют обучение, Futurelab , http://www.futurelab.org.uk/resources/publications-reports-articles/web-articles/Web-Article1063
Кенджи Лэмб, Улучшение оценки электронного портфолио, группа электронной оценки (весна 2009 г.) , https://web.archive.org/web/20110723104311/http://www.e-assessmentgroup.net/eAA_Newsletter_-_spring_09.pdf
«Оценка предназначена для обучения с помощью цифровых технологий: e-Scape Scotland», http://scottish-rscs.org.uk/newsfeed/wp-content/uploads/2009/09/escape.pdf ^{[ постоянная мертвая ссылка ]}
Великий электронный ландшафт, https://web.archive.org/web/20110930043307/http://www.gold.ac.uk/media/The%20Great%20E-SCAPE.pdf .
Электронный ландшафт в школе, https://web.archive.org/web/20110930043522/http://www.gold.ac.uk/media/e-scape%20in%20school.pdf

Внешние ссылки

[QCA2006-1] Jump up to: ^а ^б ККА (2006). «Новые способы оценки креативности в дизайне и технологиях» (PDF) . Архивировано из оригинала (PDF) 9 июня 2009 г. Проверено 2 июля 2009 г.

[2] Ричард Кимбелл, Дженни Бейн, Су Миллер, Кей Стейблс, Тони Уиллер, Рут Райт (2005). «Оценка инноваций в дизайне - итоговый отчет: проект исследований и разработок». Архивировано 16 июля 2011 г. в Wayback Machine для Департамента образования и навыков (DfES) и Управления квалификаций и учебных программ (QCA) (мягкая обложка).

[3] Ричард Кимбелл, Тони Уиллер (2005), Оценка инноваций в дизайне. Архивировано 16 июля 2011 г. в Wayback Machine . Голдсмитс, Лондонский университет / Отдел исследований в области технологического образования, ISBN 9781904158639

[4] Миллер, Су и Кимбелл, Ричард и Уилер, Т. и Шепард, Т., 2006. «Проект оценки портфеля E-scape e-scape: отчет о фазе 1». Архивировано 30 сентября 2011 г. в Wayback Machine . Проект исследований и разработок для Департамента образования и навыков (DfES) и QCA. Отчет проекта. ТЕРУ.

[5] Ричард Кимбелл; Тони Уилер; Су Миллер и Алистер Поллитт (2007). «Отчет по этапу 2 оценки портфолио e-scape» (PDF) . Голдсмитс, Лондонский университет / Отдел исследований в области технологического образования. Архивировано из оригинала (PDF) 16 июля 2011 г. Проверено 29 июня 2009 г.

[6] Мартин Рипли (2007). «Электронная оценка – обновленная информация об исследованиях, политике и практике» (PDF) . Лаборатория будущего .

[7] «Проект E-SCAPE» . Архивировано из оригинала 6 декабря 2008 года . Проверено 16 августа 2016 г.

[8] «Географическое объединение – E-scape» . Архивировано из оригинала 29 ноября 2010 г. Проверено 21 января 2010 г.

[9] Аластер Поллитт; Виктория Крисп (сентябрь 2004 г.). Могут ли сравнительные суждения о качестве сценария заменить традиционные оценки и повысить достоверность экзаменационных вопросов? (PDF) . Ежегодная конференция Британской ассоциации исследований в области образования. Манчестер. Архивировано из оригинала (PDF) 30 сентября 2011 г.

[10] «Отчет по этапу 3 оценки портфолио e-scape» (PDF) (Отчет). Голдсмитс, Лондонский университет. Март 2009 г. Архивировано из оригинала (PDF) 15 февраля 2010 г.

[11] Макларен, Сью (2012). «Оценка предназначена для обучения: поддержка обратной связи». Международный журнал технологического и дизайнерского образования . 22 (2): 227–245.

[SeithTES-12] Jump up to: ^а ^б Сейт, Эмма (20 октября 2009 г.). «Инновационная программа дизайна – это разговоры в классе». Образовательное приложение Times .

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

[6]

[7]

[8]

[9]

[10]

[11]

[12]