Сандра Ваксман

Сандра Ваксман
Сандра Ваксман
Рожденный	1954 (69–70 лет)
Альма-матер	Пенсильванский университет ; Университет Джонса Хопкинса
	Научная карьера
Поля	Когнитивная психология и психология развития
Учреждения	Северо-Западный университет ; Гарвардский университет

Сандра Робин Ваксман (род. 1954) — американский когнитивный и психолог развития психолог . Она является профессором психологии имени Луиса В. Менка в Северо-Западном университете в Эванстоне, штат Иллинойс , и директором университетского Центра развития младенцев и детей (ранее Проект по развитию детей). Она известна своей работой по развитию речи и понятий у младенцев и детей.

Образование и карьера

Ваксман получила степень бакалавра в Пенсильванском университете в 1976 году. Она получила степень магистра в Университете Джонса Хопкинса в 1981 году и докторскую степень в Пенсильванском университете в 1985 году. С 1986 по 1992 год она была преподавателем факультета психологии Гарварда. Университет . ^{[ 1 ]}

В 1992 году Ваксман покинул Гарвард и поступил на факультет психологии Северо-Западного университета. Вместе с Дугласом Медином она стала сооснователем программы Northwestern по культуре, языку и познанию в 2000 году. ^{[ 1 ]} В программе участвуют несколько школ и кафедр университета и поддерживаются исследования взаимосвязей между языком, культурными процессами и высшими когнитивными процессами. ^{[ 2 ]} Ваксман также занимает совместную должность в Школе образования и социальной политики Северо-Западного университета. ^{[ 3 ]} В 2013 году она была избрана научным сотрудником Института политических исследований Северо-Западного университета. Она является соредактором- основателем Ежегодного обзора психологии развития . ^{[ 4 ]}

Ваксман является лауреатом множества национальных и международных наград. Она была награждена стипендией Джеймса МакКина Кеттелла для поддержки своей работы о том, как маленькие дети из разных культур приходят к пониманию мира природы. ^{[ 5 ]} и стипендию Гуггенхайма за исключительную стипендию. ^{[ 1 ]}^{[ 6 ]} В 2008 году она получила Премию Энн Л. Браун за выдающиеся достижения в области исследований развития от Университета Иллинойса. ^{[ 1 ]} В 2011 году она была избрана членом Американской академии искусств и наук. ^{[ 7 ]} и Американская ассоциация содействия развитию науки ^{[ 8 ]}^{[ 9 ]} в знак признания ее вклада в области психологии развития и когнитивной психологии.

Исследовать

Сандра Ваксман — директор Центра развития младенцев и детей Северо-Западного университета. ^{[ 10 ]} (основана в 1992 г.), где ее исследования сосредоточены на раннем лингвистическом и концептуальном развитии. Основной целью ее работы в Центре развития младенцев и детей является изучение естественной способности младенцев и детей раннего возраста создавать сложные, гибкие и творческие системы – как когнитивные, так и лингвистические – и устанавливать связи между ними. В отдельном, но связанном с этим направлении исследований Ваксман и его коллеги изучают, как дети дошкольного и школьного возраста приобретают представления о мире природы.

Раннее лингвистическое и концептуальное развитие

Ваксман сосредоточил особое внимание на усвоении младенцами понятий (например, «собака», «синий» или «бег») и слов, которые их описывают, чтобы установить, какие когнитивные и лингвистические способности доступны младенцам и детям раннего возраста с самого начала и насколько с ними все в порядке. -настроены формирующей силой своего опыта. ^{[ 11 ]}

Вместе с коллегами она задокументировала, что еще до того, как младенцы начинают говорить, их когнитивные и языковые способности тесно связаны между собой, и что эти ранние связи, которые закладывают основу для последующего обучения, в значительной степени формируются под влиянием опыта, включая опыт младенцев, приобретающий свои навыки. конкретный родной язык. Книга Ваксмана и ее коллеги Даны Маркоу в 1995 году «Слова как приглашение к формированию категорий: данные на примере 12-месячных младенцев» (Cognitive Psychology, 29, 257–302) помогла заложить основу для будущих исследований других исследователей. Согласно данным Thomson Reuters Web of Knowledge, эта работа цитировалась более 200 раз. ^{[ 12 ]}

Представления детей о мире природы.

С 2002 года Ваксман и ее коллеги сосредоточили свое внимание на детях дошкольного и школьного возраста, чтобы исследовать, как раскрываются наши самые фундаментальные концепции мира природы — такие понятия, как то, что значит быть живым или понимание взаимоотношений между людьми и животными. . ^{[ 13 ]} В этом совместном проекте участвуют дети из различных языковых и культурных сообществ в США (включая сельских и городских детей европейского и индейского происхождения) и за рубежом (включая детей из коренных общин Южной Америки, Центральной Америки и Индонезии). Ваксман и ее коллеги обнаружили культурные и языковые различия, а также общие черты в понимании детьми мира природы. ^{[ 14 ]} Эта работа также подчеркивает жизненно важную роль опыта в обучении.

Подразумеваемое

Продолжающиеся исследования Ваксмана взаимосвязи между ранним речевым и когнитивным развитием у детей из различных языковых и культурных сообществ создают основу для дальнейшего применения, включая раннее вмешательство в атипичное развитие (например, задержку речевого развития), а также содействие положительным результатам развития и созданию оптимальных условий обучения. для всех детей. Ее постоянная работа, посвященная детям и их пониманию мира природы, обеспечивает трамплин для разработки учебных программ и политики научного образования. Для разработки эффективных учебных программ по естественным наукам, особенно для классов, в которых участвуют дети из разных культур, важно понимать, какие знания дети приносят в классы, и чтобы учебные программы учитывали культурные и лингвистические аспекты. ^{[ 15 ]}

Избранные публикации

Раннее лингвистическое и концептуальное развитие:

Ваксман, С.Р., и Маркоу, Д.Б. (1995). Слова как приглашение сформировать категории: данные на примере 12-месячных младенцев. Когнитивная психология, 29, 257–302.
Ферри А., Хеспос С. и Ваксман С. (2010). Категоризация у 3- и 4-месячных младенцев: преимущество слов перед тонами. Развитие ребенка.81(2), 472–479.
Ваксман, С.Р., Лидз, Дж., Браун, И.Е., Лавин, Т. (2009) Интерпретации двадцатичетырёхмесячными младенцами новых глаголов и существительных в динамичных сценах. Когнитивная психология. 59 (1), 67–95.
Ваксман, С.Р. и Гуасти, МТ (2009). Существительные, прилагательные и приобретение значения: новые данные от детей, приобретающих итальянский язык. Изучение и развитие языков 5 (1), 50–68.

Представления детей о мире природы:

Херрманн П., Ваксман С.Р. и Медин Д.Л. (2010). Антропоцентризм — не первый шаг в детских рассуждениях о мире природы. Труды Национальной академии наук. 107 (22), 9979–9984.
Анггоро Ф., Медин Д. и Ваксман С. (2010). Язык и опыт влияют на биологическую индукцию детей. Журнал познания и культуры. 10, 171–187.
Ансуорт С.Дж., Левин В., Банг М., Вашинаваток К., Ваксман С.Р. и Медин Д.Л. (2012). Культурные различия в детском экологическом мышлении и психологической близости к природе: данные меномини и европейско-американских детей. Журнал познания и культуры. 12(1-2),17-29.

Ссылки

^ Jump up to: ^а ^б ^с ^д «Сандра Р. Ваксман - Биография» . Мемориальный фонд Джона Саймона Гуггенхайма. Архивировано из оригинала 3 июня 2013 года . Проверено 31 июля 2013 г.
^ «Программа по культуре, языку и познанию - Описание программы» . Северо-Западный университет . Проверено 11 августа 2013 г.
^ «Сандра Р. Ваксман» . Школа образования и социальной политики Северо-Западного университета . Проверено 11 августа 2013 г.
^ «Ежегодный обзор психологии развития, Текущий редакционный комитет» . Справочник ежегодных обзоров . Проверено 15 сентября 2021 г.
^ «Объявлены стипендии Фонда Кеттелла на 2007–2008 годы» . Наблюдатель . 20 (6). Ассоциация психологических наук. 2007 . Проверено 31 июля 2013 г.
^ Треммель, Пэт Вон (май 2007 г.). «Сандра Р. Ваксман, профессор психологии Вайнбергского колледжа искусств и наук Северо-Западного университета, получила стипендию Гуггенхайма, а также стипендию Фонда Джеймса МакКина Кеттелла на 2007–2008 годы» (пресс-релиз). Северо-Западный университет . Проверено 31 июля 2013 г.
^ «Список активных членов по классам» (PDF) . Американская академия искусств и наук . Проверено 11 августа 2013 г.
^ «Члены AAAS избраны стипендиатами» (пресс-релиз). Американская ассоциация содействия развитию науки. 11 января 2011 года . Проверено 11 августа 2013 г.
^ Феллман, Меган (19 апреля 2011 г.). «Преподаватели названы стипендиатами AAAS. Трое избраны в одно из самых престижных почетных обществ страны» (пресс-релиз). Северо-Западный университет . Проверено 31 июля 2013 г.
^ «Центр развития младенцев и детей Северо-Западного университета» . Childdevelopment.northwestern.edu. Архивировано из оригинала 29 мая 2012 г. Проверено 16 апреля 2013 г.
^ Справочник Блэквелла по развитию языка (2009). Эрика Хофф и Мэрилин Шац, редакторы, Оксфорд: Blackwell Publishing, Ltd. (стр. 196–7 225 268).
^ Сеть знаний Thomson Reuters: http://apps.webofknowledge.com ; поиск: Waxman Markow 1995.
^ «Арт Маркман, доктор философии: Как детский мозг различает людей и животных» . Huffingtonpost.com. 16 ноября 2011 года . Проверено 16 апреля 2013 г.
^ «Умные обезьяны №29: Природа и человеческая природа» . Wbez.org. 04.04.2012 . Проверено 16 апреля 2013 г.
^ «Заявления о позиции | Национальная ассоциация образования детей младшего возраста» . НАЕЙК . Проверено 16 апреля 2013 г.

Внешние ссылки

[GuggenheimBio-1] Jump up to: ^а ^б ^с ^д «Сандра Р. Ваксман - Биография» . Мемориальный фонд Джона Саймона Гуггенхайма. Архивировано из оригинала 3 июня 2013 года . Проверено 31 июля 2013 г.

[2] «Программа по культуре, языку и познанию - Описание программы» . Северо-Западный университет . Проверено 11 августа 2013 г.

[3] «Сандра Р. Ваксман» . Школа образования и социальной политики Северо-Западного университета . Проверено 11 августа 2013 г.

[4] «Ежегодный обзор психологии развития, Текущий редакционный комитет» . Справочник ежегодных обзоров . Проверено 15 сентября 2021 г.

[5] «Объявлены стипендии Фонда Кеттелла на 2007–2008 годы» . Наблюдатель . 20 (6). Ассоциация психологических наук. 2007 . Проверено 31 июля 2013 г.

[6] Треммель, Пэт Вон (май 2007 г.). «Сандра Р. Ваксман, профессор психологии Вайнбергского колледжа искусств и наук Северо-Западного университета, получила стипендию Гуггенхайма, а также стипендию Фонда Джеймса МакКина Кеттелла на 2007–2008 годы» (пресс-релиз). Северо-Западный университет . Проверено 31 июля 2013 г.

[7] «Список активных членов по классам» (PDF) . Американская академия искусств и наук . Проверено 11 августа 2013 г.

[8] «Члены AAAS избраны стипендиатами» (пресс-релиз). Американская ассоциация содействия развитию науки. 11 января 2011 года . Проверено 11 августа 2013 г.

[9] Феллман, Меган (19 апреля 2011 г.). «Преподаватели названы стипендиатами AAAS. Трое избраны в одно из самых престижных почетных обществ страны» (пресс-релиз). Северо-Западный университет . Проверено 31 июля 2013 г.

[10] «Центр развития младенцев и детей Северо-Западного университета» . Childdevelopment.northwestern.edu. Архивировано из оригинала 29 мая 2012 г. Проверено 16 апреля 2013 г.

[11] Справочник Блэквелла по развитию языка (2009). Эрика Хофф и Мэрилин Шац, редакторы, Оксфорд: Blackwell Publishing, Ltd. (стр. 196–7 225 268).

[12] Сеть знаний Thomson Reuters: http://apps.webofknowledge.com ; поиск: Waxman Markow 1995.

[13] «Арт Маркман, доктор философии: Как детский мозг различает людей и животных» . Huffingtonpost.com. 16 ноября 2011 года . Проверено 16 апреля 2013 г.

[14] «Умные обезьяны №29: Природа и человеческая природа» . Wbez.org. 04.04.2012 . Проверено 16 апреля 2013 г.

[15] «Заявления о позиции | Национальная ассоциация образования детей младшего возраста» . НАЕЙК . Проверено 16 апреля 2013 г.

[ 1 ]

[ 2 ]

[ 3 ]

[ 4 ]

[ 5 ]

[ 6 ]

[ 7 ]

[ 8 ]

[ 9 ]

[ 10 ]

[ 11 ]

[ 12 ]

[ 13 ]

[ 14 ]

[ 15 ]

Базы данных авторитетного контроля
Международный	ВИАФ
Национальный	Израиль Соединенные Штаты