Психодинамические модели эмоциональных и поведенческих расстройств
Психодинамические модели эмоциональных и поведенческих расстройств возникли из психоаналитической теории Фрейда, которая утверждает, что эмоциональный ущерб возникает, когда потребность ребенка в безопасности, привязанности, принятии и самооценке эффективно подавляется родителем (или основным опекуном).
Ребенок становится неспособным эффективно функционировать, не может адаптироваться к разумным требованиям социального регулирования и условностей или настолько страдает от внутреннего конфликта, тревоги и вины, что не может ясно воспринимать реальность или отвечать обычным требованиям среды, в которой он находится. жить. [1]
Карен Хорни постулировала три потенциальных модели характера, вытекающих из этих состояний: послушное и покорное поведение и потребность в любви: высокомерие, враждебность и потребность во власти; или социальное избегание, замкнутость и потребность в независимости.
Теории
[ редактировать ]Психоаналитическая теория: Фрейд
[ редактировать ]Зигмунд Фрейд был врачом, чье увлечение эмоциональными проблемами своих пациентов привело его к разработке новой ветви психологической теории. В результате своих собственных экспериментальных исследований он обнаружил, что личность имеет три основные системы психической энергии: Оно, Эго и Супер-Эго. Согласно Фрейду, мы все рождаемся с тем, что называем «Ид». Ид — это как «ребенок в нас». Он представляет собой внутренний мир субъективного опыта и не обладает знанием объективной реальности. Говорят, что он действует ради удовольствия и уменьшает напряжение и боль. Эго выделяется из Ид и развивается из потребности совместить субъективный взгляд на Ид с объективным миром реальности; это часть идентификатора, измененная внешним миром. Суперэго представляет собой моральные стандарты, навязанные ребенку обществом, которые навязываются родителями и другими социальными агентами. У него есть два аспекта: положительный (эго-идеал), который вознаграждает, и отрицательный (совесть), который наказывает. Суперэго стремится к совершенству. [2] Следующие две таблицы были созданы Фрейдом как другие теории:
Принципиальные защитные механизмы эго
| I. Репрессии | Вытеснение тревожных мыслей или чувств из сознательного сознания. |
| II. Проекция | Приписывание причин негативных импульсов или чувств внешнему миру, а не себе |
| III. Реакция-Формирование | Принятие поведения или отношения, противоположного тому, что человек действительно чувствует |
| IV. Фиксация | Неспособность перейти на следующую стадию психосексуального развития или временный бегство от контролируемого и реалистичного мышления. |
| V. Regression | Эго человека возвращается на более раннюю стадию развития. |
Проблемы адаптации, основанные на фиксациях на психосексуальных стадиях
| I. Оральная стадия (от рождения до 2 лет) | Сарказм, сварливость, жадность, стяжательство, чрезмерная зависимость. |
| II. Анальная стадия (2–4 года) | Эмоциональные всплески, такие как ярость и истерики; компульсивная организованность и чрезмерно контролируемое поведение |
| III. Фаллическая стадия (4–6 лет) | Проблемы с гендерной идентификацией |
| IV. Генитальная стадия (от полового созревания до взрослой жизни) | Нарциссизм или крайняя любовь к себе |
Неофрейдистская теория: Хорни и Эриксон
[ редактировать ]Карен Хорни и Эрик Эриксон были психоаналитиками, на которых большое влияние оказали теории Зигмунда Фрейда . Хорни считает, что, когда ребенок борется с тревогой и проблемами безопасности, можно опробовать различные поведенческие стратегии и в конечном итоге принять определенную модель характера. Она постулировала три таких модели характера: (1) движение по отношению к людям, характеризующееся уступчивостью, покорным поведением и потребностью в любви; (2) движение против людей, характеризующееся высокомерием, враждебностью и жаждой власти; и (3) отход от людей, характеризующийся социальным избеганием, замкнутостью и потребностью в независимости. [5] Эрик Эриксон рассматривал Эго не как продолжение Ид, а как автономное как по происхождению, так и по функциям. Экологические и социальные ценности занимают центральное место в этом новом взгляде на эго, взгляде, который привел к «добавлению целого социального и культурного измерения к концепции роста личности». [6] Благоприятное воздействие Эриксона на знания о расстройствах поведения сосредоточено вокруг его концепции кризиса и важности разрешения кризиса в критические периоды развития. Он предложил восемь стадий психосоциального развития, показанных в таблице ниже.
Психосоциальные стадии Эриксона
| Фаза развития | Психосоциальная стадия | Сопутствующие проблемы с регулировкой |
| I. Младенчество | Доверие против недоверия | Недоверие к другим |
| II. Раннее детство (1–3 года) | Автономия против стыда и сомнений | Сомнение в себе и недоверие к окружению |
| III. Игровой возраст (3–5 лет) | Инициатива против вины | Чрезмерно развитая совесть, препятствующая самостоятельным действиям; чрезмерная вина |
| IV. Школьный возраст (5–10 лет) | Промышленность против неполноценности | Сомнение в своей способности адекватно работать для общества; чувство неполноценности и неполноценности |
| V. Adolescence | Идентичность против диффузии идентичности | Сомнение в своей сексуальной, этнической или профессиональной идентичности. |
Ссылки
[ редактировать ]- ^ Блэкхэм, GJ (1967). Отклоняющийся ребенок в классе. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.
- ^ Меридит, СП (1999). Психодинамические подходы. В HT Prout и DT Brown (ред.), Консультирование и психотерапия детей и подростков (3-е изд., стр. 74-107). Нью-Йорк: Уайли.
- ^ Jump up to: а б Холл, CS (1954). Букварь фрейдистской психологии. Нью-Йорк: Издательство Уильяма Коллинза.
- ^ Холл, К.С., и Линдзи, Г. (1970). Теории личности (2-е изд.). Нью-Йорк: Уайли.
- ^ Хорни, Карен. (1937). Невротическая личность нашего времени. Нью-Йорк: WW Norton and Company, Inc.
- ^ Резмерски В. и Дж. Котре. (1972). Ограниченный обзор литературы по теории психодинамической модели, В. Роудс и М. Трейси (ред.), Исследование детской дисперсии (Анн-Арбор: Мичиганский университет), 181–258.
- ^ Эриксон, Э.Х. (1968). Идентичность: Молодежь и кризис. Нью-Йорк: WW Norton & Co.