Благодарный совет

Благодарное консультирование — это ориентированная на студентов система академического консультирования, основанная на теории организационного развития Дэвида Куперрайдера, основанной на благодарном исследовании , позитивной психологии и социальном конструктивизме . Система благодарного консультирования направлена на выявление и использование сильных сторон студентов, чтобы помочь им достичь своих академических и личных целей. Этот подход подчеркивает важность построения позитивных отношений между консультантами и студентами и побуждает студентов задуматься о своих стремлениях, способностях и ресурсах, которые они могут использовать для достижения успеха. ^{[ 1 ]}

История

Поощрительное консультирование возникло из более широкой области благодарного исследования — подхода к организационному развитию, основанного на сильных сторонах, который был разработан Дэвидом Куперрайдером и его коллегами в 1980-х годах. В 2002 году доктор Дженни Блум в соавторстве с Нэнси Арчер Мартин написала «Включение благодарных исследований в академическое консультирование», основополагающую статью, положившую начало Движению за благодарное образование. ^{[ 2 ]} В 2008 году д-р Дженни Блум, д-р Брайант Хатсон и д-р Йе Хе опубликовали книгу «Революция благодарного консультирования» , в которой изложены принципы и положения теории и практики благодарного консультирования и которая является отличительной чертой этого движения. В книге 2008 года авторы расширили четыре фазы благодарного исследования доктора Дэвида Куперрайдера до шести фаз благодарного консультирования. ^{[ 1 ]}

Этапы благодарного консультирования

Шесть этапов благодарного консультирования

1. Разоружение

Фаза разоружения — это начальный этап благодарного консультирования, на котором консультант создает гостеприимную и безопасную среду. Цель состоит в том, чтобы уменьшить беспокойство и установить доверие, позволяя учащемуся чувствовать себя комфортно, делясь своим опытом и стремлениями. Консультанты могут использовать дружелюбный язык тела, теплый тон и индивидуальные приветствия, чтобы помочь студентам чувствовать себя непринужденно.

2. Откройте для себя

На этапе «Обнаружение» консультант активно слушает, чтобы узнать о сильных сторонах, интересах и достижениях учащегося. Этот этап имеет решающее значение для понимания происхождения, мотивации и уникальных качеств учащегося. Консультанты задают открытые вопросы, чтобы побудить учащихся задуматься о своих прошлых успехах и определить, что у них получается лучше всего.

3. Мечта

Фаза мечты включает в себя помощь ученику представить свое будущее и поставить долгосрочные цели. Консультанты помогают студентам сформулировать свои мечты, как академические, так и личные, и побуждают их задуматься о возможностях своего будущего. На этом этапе особое внимание уделяется творчеству и оптимизму, что позволяет учащимся мечтать о многом и представлять себе идеальные результаты.

4. Дизайн

На этапе проектирования консультант сотрудничает со студентом, чтобы создать конкретный план достижения его мечты. Это включает в себя постановку реалистичных краткосрочных целей, определение ресурсов и определение конкретных шагов, которые предпримет учащийся. Консультант помогает студенту разработать дорожную карту, соответствующую его сильным сторонам и стремлениям, гарантируя, что план одновременно мотивирует и достижим.

5. Доставить

На этапе реализации учащийся выполняет действия по разработанному им плану. Консультант продолжает предоставлять поддержку, поощрение и ресурсы по мере того, как ученик работает над достижением своих целей. На этом этапе особое внимание уделяется ответственности и настойчивости: консультант помогает учащемуся решать проблемы и оставаться сосредоточенным на своих целях.

6. Не соглашайтесь

Фаза «Не соглашайся» побуждает учащихся полностью раскрыть свой потенциал. Консультанты призывают студентов превзойти свои собственные ожидания и постоянно стремиться к росту и совершенствованию. Целью этого этапа является вдохновение учащихся выйти за пределы своей зоны комфорта и оказание поддержки на этом пути. ^{[ 1 ]}

Исследовать

Исследования по благодарному консультированию показали положительные результаты, в том числе повышение удовлетворенности студентов консультированием, улучшение успеваемости и более высокие показатели удержания студентов. Исследования также подчеркнули эффективность этого подхода в укреплении прочных отношений между наставником и учеником и в оказании помощи учащимся в развитии более четкого понимания цели и направления.

Приложения

Благодарное консультирование используется в различных образовательных учреждениях, включая высшие учебные заведения и школы K-12. Благодаря положительным результатам, наблюдаемым в удержании студентов, применение принципов благодарного консультирования распространилось на различные области, включая администрацию (благодарное управление), обучение (благодарное обучение), наставничество, коучинг, консультирование, ориентацию, прием, жилье, репетиторство и многое другое. . Эта более широкая реализация благодарного консультирования теперь признана благодарным образованием.

Обучение и сертификация

Обучение благодарному консультированию доступно на различных семинарах, онлайн-курсах, институтах и конференциях. Управление благодарного образования FAU предлагает пожизненную сертификацию для тех, кто желает углубить свои знания и навыки в этом подходе. ^{[ 3 ]} Эти программы предоставляют как теоретическую основу, так и практические инструменты для реализации благодарного консультирования в различных образовательных контекстах.

Ссылки

^ Jump up to: ^а ^б ^с Блум, Дженнифер Л.; Хатсон, Брайант Л.; Он, Йе (2008). Революция благодарного консультирования . Шампейн, Иллинойс: Стайпс.
^ Блум, Дженнифер Л.; Мартин, Нэнси Арчер (29 августа 2002 г.). «Включение благодарного исследования в академическое консультирование» . Наставник: инновационная стипендия по академическому консультированию . 4 . ISSN 1521-2211 .
^ «Офис благодарного образования - профессиональное развитие, основанное на исследованиях, для процветающих пространств» . www.fau.edu/oae .

[The_Appreciative_Advising_Revolution-1] Jump up to: ^а ^б ^с Блум, Дженнифер Л.; Хатсон, Брайант Л.; Он, Йе (2008). Революция благодарного консультирования . Шампейн, Иллинойс: Стайпс.

[2] Блум, Дженнифер Л.; Мартин, Нэнси Арчер (29 августа 2002 г.). «Включение благодарного исследования в академическое консультирование» . Наставник: инновационная стипендия по академическому консультированию . 4 . ISSN 1521-2211 .

[3] «Офис благодарного образования - профессиональное развитие, основанное на исследованиях, для процветающих пространств» . www.fau.edu/oae .

[ 1 ]

[ 2 ]

[ 3 ]