G означает гены

G означает гены: влияние генетики на образование и достижения

Автор	Роберт Пломин , Кэтрин Эшбери
Опубликовано	Ноябрь 2013 г. ( Уайли Блэквелл )
Страницы	216

G означает гены: влияние генетики на образование и достижения — это книга Роберта Пломина , профессора поведенческой генетики Королевского колледжа Лондона, и Кэтрин Эшбери, преподавателя Центра психологии и образования Йоркского университета, вышедшая в 2013 году. В книге обобщаются результаты поведенческой генетики, имеющие отношение к образованию, и предлагаются политические рекомендации. Оно написано для широкой аудитории, включая родителей, педагогов и политиков.

Часть первая: Теоретически

Первая часть состоит из 11 глав, в которых представлена ​​область поведенческой генетики и влияние некоторых результатов на образование. В нем рассматриваются такие вопросы, как исследования близнецов, половые различия и социально-экономический статус. Первая часть обобщена в виде семи «больших идей», а именно:

Достижения и способности различаются, частично по генетическим причинам.

Средняя успеваемость в школе не меняет того факта, что половина учеников окажется выше среднего, а другая половина — ниже среднего. Считая тех, кто набрал ниже среднего, «неудачливыми», тратит ресурсы на подходы, которые не дают никакого эффекта или имеют незначительный эффект. Вместо того, чтобы делать учеников одинаковыми, следует учитывать разнообразие после обеспечения определенного уровня общего образования.

Ненормальное – это нормально

Учащиеся с высокими или низкими показателями успеваемости не более склонны быть генетически более исключительными, чем средний ученик, и одни и те же гены влияют на успеваемость по всему распределению успеваемости. Другими словами, профессор математики и студент, испытывающий трудности с математикой, используют одни и те же гены при выполнении математических задач. Существует множество генов с небольшим эффектом, которые взаимодействуют во взаимодействии с различными факторами окружающей среды, и одни и те же гены могут иметь аллельные различия. Вот почему включение или выключение генов вряд ли будет иметь большой эффект.

Преемственность заложена на генетическом уровне, а изменения обусловлены окружающей средой

На успеваемость в школе влияют одни и те же гены на протяжении всей жизни, и резкие колебания успеваемости, скорее всего, вызваны окружающей средой, а не биологией. Хотя вполне вероятно, что развивающаяся биотехнология позволит получить прогнозирующую генетическую информацию, необходимую для обучения, прогнозы никогда не смогут достичь полной точности из-за факторов окружающей среды.

Гены — универсалы, а окружающая среда — специалисты

Гены, влияющие на одну когнитивную способность, вероятно, будут влиять и на другие; например, высокая успеваемость на тесте по чтению предсказывает высокую успеваемость на тесте по математике. Образование, с другой стороны, более специфично, и повышение производительности в одной области не распространяется на другие области в такой же степени.

На окружающую среду влияют гены

Генетика влияет на людей, когда они выбирают окружающую среду.

Окружающая среда, которая имеет наибольшее значение, уникальна для каждого человека

Идентичные близнецы, выросшие в одной семье и обучающиеся у одних и тех же учителей, по-прежнему отличаются друг от друга. Различия, не объясняемые общими генами или семейным хозяйством, «необщей средой», составляют большую часть влияния окружающей среды.

Равенство возможностей требует разнообразия возможностей

Полное равенство возможностей все равно приведет к различиям между людьми, но эти различия будут в большей степени обусловлены генетикой. Необходимо предоставить больше выбора, чтобы можно было полностью раскрыть потенциал разных натур.

Часть вторая: На практике

Вторая часть состоит из одиннадцати практических политических рекомендаций и их генетической основы.

Сведите к минимуму базовую учебную программу и проверьте базовые навыки

Обязательное обучение должно быть сведено к минимуму до тех навыков, которые необходимы для достижения успеха в обществе, таких как чтение и умение считать.

Увеличение выбора

Учащиеся должны иметь возможность выбирать из большого разнообразия предметов в соответствии со своими интересами, особенно по мере взросления.

Забудьте о ярлыках

Дополнительную помощь следует оказывать тем, кто в ней нуждается, как можно быстрее, с минимальным количеством ярлыков и бюрократии.

Учите ребенка так же, как и класс

Учащиеся должны иметь индивидуальный план обучения, который будет пересматриваться и пересматриваться каждый год и служить основой для получения аттестата об окончании школы.

Научите детей, как добиться успеха

IQ и уверенность в себе положительно влияют на образование, и оба можно улучшить с помощью коучинга. Такое обучение называется «Занятия по развитию навыков мышления», и его следует проводить по часу каждую неделю для каждого учащегося.

Содействие равным возможностям с раннего возраста как основа социальной мобильности в будущем

Детям из неблагополучных семей с двухлетнего возраста должно быть предоставлено бесплатное качественное дошкольное образование. Всем детям в возрасте 3–4 лет должно быть предложено высококачественное дошкольное образование, адаптированное в соответствии с их потребностями, а дополнительная поддержка должна предоставляться всем семьям с низким СЭС с рождения.

Уравняйте внеклассные возможности в школе

Условия для внеклассной деятельности следует сделать более равными, предоставив бедным семьям ваучеры, которые можно обменять на внеклассные мероприятия в школах или где-либо еще.

Создайте двухступенчатую систему PE

Учащиеся должны сначала пройти стандартизированную программу физического воспитания , в рамках которой они будут заниматься различными видами деятельности. Следующий этап будет основан на выборе, и ученикам будет предоставлена ​​возможность выбирать из видов деятельности, представленных им на более раннем этапе.

Изменить пункт назначения

Сделать ученичество более привлекательным и доступным для работодателей, а также увеличить количество и разнообразие доступных вариантов профессионального обучения на базе работы и обучения в колледже.

Обучайте новых учителей генетике и дайте им инструменты для применения ее на практике

Включить курс по генетике обучения в программу подготовки учителей и сделать полезную информацию о персонализации образования доступной для всех школ.

Большой – это красиво

Увеличьте размер школ, чтобы расширить их возможности и предоставить более широкий выбор возможностей. Укрепить связи между различными уровнями школьного образования.

Прием

Книга вызвала общественные дебаты и была, например, показана в радиопрограмме BBC «Моральный лабиринт» . Стивен Пинкер написал в своей рецензии на книгу: «Это, возможно, самая важная книга по теории и практике образования в новом тысячелетии, дающая педагогам, политикам и родителям много о чем задуматься».