Ричард Стэнли Питерс

«РС Питерс» перенаправляется сюда. Чтобы узнать о других значениях, см. Питерс (фамилия) .

Ричард Стэнли Питерс
Рожденный	( 1919-10-31 ) 31 октября 1919 г. Массури , британский владыка
Умер	30 декабря 2011 г. (30 декабря 2011 г.) (92 года) Лондон, Великобритания
Научная карьера
Поля	Философия
Учреждения	Биркбек Колледж Гарвардский университет Австралийский национальный университет Лондонский университет

Ричард Стэнли Питерс (31 октября 1919 — 30 декабря 2011) — английский философ. Его работы относятся главным образом к областям политической теории, философской психологии и философии образования .

Прежняя жизнь

Питерс родился в 1919 году в Массури , Индия . Детство он провел с бабушкой в ​​Англии. Он был учеником школы Сидкот , Уинскомб , Сомерсет , 1933–1938. В молодости его частным наставником был Эрик Блэр (писатель Джордж Оруэлл ). Будучи отказником от военной службы по соображениям совести во время Второй мировой войны , он служил в отделении скорой помощи друзей и в Службе помощи друзьям в 1940–1944 годах.

От его брака в 1942 году с Маргарет Ли Дункан (1917–1998), учительницей начальной школы и дочерью инженера Альфреда Дункана, у него родился сын и две дочери.

Академическая карьера

Питерс учился в Королевском колледже в Оксфорде и получил степень бакалавра гуманитарных наук в 1942 году. В 1944 году он начал преподавать латынь в школе Сидкот. Он стал преподавателем по совместительству в Биркбек - колледже Лондонского университета он также изучал философию и психологию, получив степень доктора в 1949 году. , где философии 1962. В 1961 году он получил годичную должность приглашенного профессора педагогики в Гарвардском университете . В следующем году он поступил в Австралийский национальный университет . С 1962 года и до выхода на пенсию в 1983 году Питерс был профессором философии образования в Институте образования (основан в 1947 году) Лондонского университета . В 1971 году он был деканом института. Под его руководством институт быстро рос и существенно повлиял на развитие философии образования в Англии. В институте Питерс сотрудничал с Полом Х. Херстом, который позже стал профессором педагогики Королевского колледжа в Лондоне , а затем профессором Кембриджский университет .

Влияние на философию образования

Петерс особенно известен своей работой в области философии образования. Однако его ранние работы были посвящены психологии , точнее, философскому взгляду на психологические проблемы. Таким образом, его исследования касались мотивации, эмоций, личности, а также социального поведения и взаимосвязи между разумом и стремлением.

Возможно, самая важная работа Питерса — «Этика и образование» . Этой и последующими публикациями он существенно повлиял на развитие философии образования в Великобритании и во всем мире. Влияние возникло в результате его рассмотрения концепции образования в смысле аналитической философии, центральным инструментом которой был терминологический анализ. Питерс исследовал два существенных аспекта философии образования: нормативный и когнитивный.

Работает

Все они были опубликованы в Лондоне, если не указано иное.

• Р. С. Питерс: Гоббс , Хармондсворт, Миддлсекс: Пингвин, 1956.
• Р. С. Питерс: Концепция мотивации , Рутледж и Кеган Пол, 1958 г.
• Р. С. Петерс: «Образование как инициация», 1964, в Р. Д. Аршамбо, изд.: Философский анализ и образование , Routledge & Kegan Paul, 1965, стр. 87–111.
• Р. С. Питерс: Этика и образование . 5-е место, George Allen & Unwin Ltd, 1968. На немецком языке: Р. С. Петерс: «Этика и образование». В: В. Лох, Х. Пашен и Г. Приземан, ред.: Язык и обучение. Международные исследования по образовательной антропологии , том 19, Дюссельдорф, 1972 г.
• Р. С. Питерс: «Философия образования», 1966, в JW Tibble, изд.: « Исследование образования» , Routledge & Kegan Paul, 1966, стр. 59–89.
• Р. С. Петерс: «Что такое образовательный процесс?» , 1967, в RS Peters, изд.: Концепция образования , Routledge & Kegan Paul, 1967, стр. 1–23.
• Р.С. Питерс: «Философия образования Майкла Окшотта», 1968, в Р.С. Питерс: Очерки педагогов , Джордж Аллен и Анвин, Лондон, 1981, стр. 89–109.
• Р.С. Питерс и П.Х. Херст: Логика образования . 2-е изд., Рутледж и Кеган Пол, 1971, на немецком языке: П.Х. Херст и Р.С. Петерс: Оправдание образования через разум , в В. Лох, Х. Пашен и Г. Приземан, ред.: Язык и обучение. Международные исследования по образовательной антропологии , том 18, Дюссельдорф, 1972 г.
• РФ Дирден, П.Х. Херст и Р.С. Питерс, редакторы: «Образование и развитие разума» , Рутледж и Кеган Пол, 1972 г.
• Р.С. Питерс, редактор: Философия образования , Oxford University Press, 1973.
• Р. С. Питерс: Психология и этическое развитие. Сборник статей по психологическим теориям, этическому развитию и человеческому пониманию , Джордж Аллен и Анвин, 1974 г.
• Р. С. Питерс: Образование и образование учителей , Рутледж и Кеган Пол, 1977 г.
• Р. С. Питерс, редактор, «Пересмотр Джона Дьюи» (Лондон: Routledge & Kegan Paul, 1977)
• Р. С. Питерс: Моральное развитие и моральное воспитание , Джордж Аллен и Анвин, 1981 г.
• Р. С. Петерс: «Философия образования». В изд. П. Х. Херста: Теория образования и ее основные дисциплины . Рутледж и Кеган Пол, 1983, стр. 30–61.

Источники

• DE Купер, редактор: Образование, ценности и разум. Эссе для Р.С. Питерса , Лондон/Бостон/Хенли, 1986 г.
• Дж. Эруокер: «Р.С. Питерс и концепция образования», в журнале Философского общества образования Великобритании , Vol. 7, 1973, стр. 239–259.
• П. Энслин: «Являются ли Херст и Питерс либеральными философами образования?» в Журнале философии образования Великобритании , Vol. 19, 1985, стр. 211–222.
• Дж. В. Штойтель: «Концепции и концепции. К проблеме аналитической философии образования», в журнале «Образование» . Том 37, 1991 г., стр. 81-96.
• Дж. Стойтель и Б. Шпикер: «Анализ образования Р.С. Петерсом и П.Х. Херстом с точки зрения теории образования», в книге О. Хансмана, изд.: Беседы о теории образования II , Вайнхайм, 1989, стр. 508. –536