Хильда Борко

Хильда Борко
Хильда Борко
Образование	Бакалавр (1971), магистр (1973), доктор философии (1978).
Альма-матер	Калифорнийский университет
Академическая работа
Дисциплина	Психология
Субдисциплина	педагогическая психология
Учреждения	Стэнфордская высшая школа образования

Хильда Борко — американский педагог-психолог. ^[1]^[2] которая исследует познание учителей и изменения в знаниях и убеждениях начинающих и опытных учителей. Ее исследования изучают педагогическую практику учителей, процесс обучения преподаванию, влияние программ профессионального развития учителей на учителей и студентов, а также подготовку лидеров профессионального развития. . Ее работа выявила факторы, которые влияют на изучение учителями практик, основанных на реформах. Она возглавляет программу педагогической психологии в педагогической школе Университета Колорадо и является бывшим президентом Американской ассоциации исследований в области образования . Ее университетское образование (доктор философии 1978 г., магистр 1973 г., бакалавр 1971 г.) было завершено в Калифорнийском университете .

Ссылки

^ «Хильда Борко» . Национальная академия образования .
^ «Хильда Борко | Центр поддержки совершенствования преподавания» . cset.stanford.edu .

Внешние ссылки

Хильда Борко была

Образовательные офисы
Предшественник Роберт Л. Линн	Президент Американская ассоциация образовательных исследований 2003–2004	Преемник Мэрилин Кокран-Смит

Эта биография американского психолога незавершена . Вы можете помочь Википедии, расширив ее .

[1] «Хильда Борко» . Национальная академия образования .

[2] «Хильда Борко | Центр поддержки совершенствования преподавания» . cset.stanford.edu .

[1]

[2]

Базы данных авторитетного контроля
Международный	ВИАФ
Национальный	Израиль Соединенные Штаты