Комплексная школьная реформа

Программа комплексной школьной реформы ( КСО ) была программой, администрируемой образования США Министерства Управлением начального и среднего образования .

Целью комплексной школьной реформы было «предоставить школам финансовые стимулы для разработки комплексных школьных реформ, основанных на научно обоснованных исследованиях и эффективных практиках, включающих упор на базовые знания и участие родителей, чтобы все дети могли соответствовать сложным государственным академическим требованиям и академическим требованиям». стандарты достижений». ^[1]

Программа КСО получила свою последнюю награду в 2005 году, хотя в 2006–2008 годах она продолжала выделять средства одной школе. ^[2]

Элементы

Согласно стандартам КСО, успешная программа реформ – это программа, которая последовательно включает в себя все следующие элементы: ^[3]

Координация ресурсов . Таким образом программа объединит аспекты школьной жизни, от местного до федерального уровня.
Эффективные методы и стратегии исследования . Комплексная школьная реформа предполагает действия, основанные на стратегиях и методах, эффективность которых доказана исследованиями и надежностью.
Согласование : Навязанная методология работает через сообщество, в домах, а также непосредственно до нашего правительства. Этот метод важен, поскольку он обеспечивает связь со всем, от учебной программы до технологий.
Развитие : Важно обеспечить, чтобы персонал и те, кто имеет большое влияние в школьной системе, были должным образом образованы и обновлены по этим программам.
Измеримые цели : поскольку государство установило стандарты, учащихся будут регулярно проверять, чтобы увидеть, достигли ли они показателей, которые им должны быть для достижения цели.
Поддержка школы : Все, кто связан со школой, должны оказывать поддержку, например, персонал, преподаватели и администраторы.
Вовлечение : вовлечение сообщества в школу очень важно, поскольку занятия в классе должны проводиться за пределами самой комнаты. Семьи поощряются к участию, а сообщества – к участию в мероприятиях.
Внешняя поддержка : Обычно существует система поддержки более высокого уровня, например университет, которая обеспечивает поддержку и экспертные знания по вопросам улучшения.
Эволюция : всегда должно быть место для роста и изменений, и каждая программа должна быть разработана с намерением развиваться с течением времени.

Демонстрация комплексной школьной реформы

Чтобы начать общешкольную реформу, в 1977 году Конгресс реализовал Демонстрацию комплексной школьной реформы, которая охватила школы, в которых было не менее 50 процентов учащихся, и дала им возможность улучшиться и получить программные гранты. ^[4] CSRD обеспечил следующие элементы: Профессиональное развитие учителей и сотрудников; Более широкое участие родителей и общества в деятельности по улучшению школ; Определение ресурсов для поддержки реформ; измеримые цели достижений учащихся; и ежегодная оценка результатов реализации и достижений учащихся. ^[5]

Закон «Ни один ребенок не останется без внимания»

Четыре столпа законопроекта «Ни один ребенок не останется без внимания» включают подотчетность, гибкость, научно обоснованные данные и возможности для родителей. Этот законопроект также требует, чтобы каждый штат имел стандарты и проводил тестирование штата в соответствии с федеральными требованиями.

Модели

Успех для всех

Созданная в 1987 году программа интенсивного чтения «Успех для всех» (SFA) была принята примерно в 1500 школах. Он «включает в себя оценивание каждые восемь недель, совместную учебную деятельность среди учащихся, репетиторство для тех, кто нуждается в дополнительной помощи, а также группу поддержки семьи, которая работает над повышением участия родителей». ^[5] Также было доказано, что эта модель помогает учащимся читать со скоростью выше средней в более раннем возрасте.

Прямая инструкция

Прямое обучение было разработано в 1968 году. Эта модель состоит из «проверенных на практике учебных программ по чтению, языковым искусствам и математике, сценариев обучения, обширного обучения и общешкольного анализа данных об успеваемости учащихся». ^[5] Исследования показали, что эта модель увеличивает как словарный запас, так и устное чтение. ^{[ нужна ссылка ]}

Новые американские школы

New American Schools — это некоммерческая организация, которая разрабатывает модели для школ с низкими показателями успеваемости. Их идеи охватывают всю школьную систему; т.е. вместо того, чтобы воспитывать только одного педагога, все педагоги объединяются, чтобы создать более сильную школьную единицу. ^[6]

Программы

В рамках Сети повышения эффективности образования предоставляются два набора услуг: 1. Службы штата и округа и 2. Службы новых школ. Вместе они применяют четыре основных компонента: оценка потребностей, стратегическое планирование, помощь в реализации, а также обеспечение качества и обратная связь. ^[6]

Выполнение

Программа «Успех для всех» была реализована в школах 48 штатов и 4 других стран (SFAF), а прямое обучение было реализовано в школах 22 штатов, Гуама и Австралии. Успех этих программ в основном можно увидеть в начальных и младших классах школ. ^[7]

См. также

Ссылки

^ Закон 2001 года «Ни один ребенок не останется без внимания», разд. 1601 г.
^ Архивировано: Статус финансирования - Комплексная программа школьной реформы.
^ Подробнее см. в разделе «Комплексная школьная реформа» .
^ Дезимона, Лаура (2002). «Как можно успешно реализовать модели комплексной школьной реформы?». Обзор образовательных исследований . 72 (3): 433–479. дои : 10.3102/00346543072003433 . S2CID 80520840 .
^ Jump up to: ^а ^б ^с Старесина, Лиза (10 сентября 2004 г.). «Комплексная школьная реформа» . Неделя образования .
^ Jump up to: ^а ^б «В центре внимания НПО: новые американские школы» . Дайджест новостей благотворительности . 14 мая 2002 г.
^ «Что работает – Комплексная школьная реформа» .

Внешние ссылки

[1] Закон 2001 года «Ни один ребенок не останется без внимания», разд. 1601 г.

[CSR_Funding-2] Архивировано: Статус финансирования - Комплексная программа школьной реформы.

[3] Подробнее см. в разделе «Комплексная школьная реформа» .

[4] Дезимона, Лаура (2002). «Как можно успешно реализовать модели комплексной школьной реформы?». Обзор образовательных исследований . 72 (3): 433–479. дои : 10.3102/00346543072003433 . S2CID 80520840 .

[edweek-5] Jump up to: ^а ^б ^с Старесина, Лиза (10 сентября 2004 г.). «Комплексная школьная реформа» . Неделя образования .

[philanthropynews-6] Jump up to: ^а ^б «В центре внимания НПО: новые американские школы» . Дайджест новостей благотворительности . 14 мая 2002 г.

[7] «Что работает – Комплексная школьная реформа» .

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

[6]

[7]