Планирование блоков

Блочное расписание или блокировка — это тип академического расписания, используемый в некоторых школах американской системы K-12 , в которой у учащихся меньше, но более длинные занятия в день, чем в традиционном академическом расписании. Это чаще встречается в средних и старших классах, чем в начальных школах. В одной из форм блочного планирования один класс будет встречаться каждый день в течение нескольких дней, после чего его место займет другой класс. В другой форме ежедневные занятия чередуются в соответствии с меняющимся ежедневным циклом. ^[1]

Блоки предлагают более концентрированный опыт изучения предметов с меньшим количеством ежедневных занятий, обычно вдвое меньшим, если происходит перенос расписания.

Описание

Согласно традиционному американскому графику, ученики средней школы будут изучать семь предметов в день по 45 минут в каждый день недели в течение семестра . В году будет два семестра, поэтому можно будет изучать 14 предметов. Некоторые ученики не будут изучать все семь предметов. Было большое разнообразие, поскольку каждый школьный совет мог свободно решать требования. ^[2]

Традиционное планирование
Time	Semester 1	Semester 2
Before 09:45	Sports training some electives
09:45 – 10:30	Government	Economics
10:30 – 11:15	French	French
11:15 – 12:00	Geometry	Geometry
12:00 – 13:00	Lunch
13:00 – 13:45	Computing 1	Computing 2
13:45 – 14:30	Biology	Biology
14:30 – 15:15	English	English
15:15 – 16:00	PE	PE^[2]

Расписания

Было разработано множество форм блочного планирования. ^[2]

Альтернативное планирование дневных блоков

Также называется планированием блоков A/B, планированием нечетных/четных блоков или планированием блоков «День 1/День 2». Студенты проходят три-четыре курса продолжительностью около 90–120 минут в день в течение всего года попеременно, в результате чего получается полных шесть или восемь курсов в год. ^[3]^[4]

Планирование блоков 4x4

Студенты проходят четыре курса продолжительностью около 90 минут каждый день в течение первого семестра и четыре разных курса каждый день в течение второго семестра. В результате в год проводится восемь полных курсов. ^[3]^[4]

Вальдорфская блокировка

Вальдорфские школы традиционно используют смешанный подход. Некоторые академические предметы преподаются интенсивными блоками продолжительностью от трех до пяти недель, известными как основные блоки уроков , в то время как другие предметы преподаются на регулярно проводимых занятиях по навыкам. ^[5]

Эффективность

«Там, где нам удалось объединить данные для получения суммарного эффекта, мы обнаружили, что планирование блоков 4 x 4 привело к более высоким достижениям по различным предметам, чем традиционные графики. Однако средние результаты по результатам по нескольким предметам могут скрывать ухудшение успеваемости по некоторым предметам и улучшать производительность в других». ^[6]

Систематический обзор блочного планирования был также проведен Dickson et al. (2010) в Центре EPPI, который утверждает, что нет убедительных доказательств в поддержку введения политического руководства по использованию блочного планирования в средних школах Великобритании. Хотя результаты не указывают на то, что участие в блочном расписании приведет к отрицательным результатам для учеников по всем предметам, положительные эффекты блочного планирования не являются достаточно сильными, чтобы рекомендовать его внедрение. ^[7]

Критика

Некоторые критики полагают, что некоторые субъекты страдают от недостатка ежедневного ознакомления с предметами и практикой, что происходит при графике блоков A/B. Такие курсы, как математика, иностранные языки и музыка, могут получить пользу от ежедневной практики и пострадать от ее отсутствия. ^[8]

Исследование, проведенное Университетом Вирджинии было блочное расписание, среди 8000 студентов колледжей, показало, что студенты, у которых в старшей школе хуже успевали на университетских курсах естественных наук. ^[1]

Некоторые учащиеся лучше справляются со своим временем, выполняя домашние задания по вечерам в каждом классе, в то время как другие учащиеся лучше справляются с более масштабными домашними заданиями, растянутыми на несколько дней. Некоторым испытуемым могут быть полезны ежедневные упражнения, в то время как другие могут позволить себе менее частые домашние задания. Среднесрочные переводы между школами с разными расписаниями могут быть проблематичными в тех случаях, когда расписания различаются. ^[8]

См. также

Ссылки

↑ Перейти обратно: Перейти обратно: ^а ^б «Блочное расписание: не помогает старшеклассникам лучше учиться в колледже». Архивировано 23 января 2008 г. в Wayback Machine. Робертом Тай
↑ Перейти обратно: Перейти обратно: ^а ^б ^с Х, Наташа. «Что такое блочное расписание в средней школе? Блочное или традиционное расписание» . Сова . Проверено 28 августа 2017 г.
↑ Перейти обратно: Перейти обратно: ^а ^б Трента, Луи; Ньюман, Исадор (осень 2002 г.). «Влияние программы блочного планирования средней школы на учащихся: четырехлетнее продольное исследование влияния блочного планирования на переменные результатов учащихся». Американское среднее образование . 31:54 – через EBSCOhost.
↑ Перейти обратно: Перейти обратно: ^а ^б Льюис, Ченс В.; Дуган, Джеймс Дж.; Винокур, Марк А.; Кобб, Р. Брайан (декабрь 2005 г.). «Влияние блочного планирования на академическую успеваемость в средней школе». Вестник НАССП . 98 (645): 72–87. дои : 10.1177/019263650508964506 . S2CID 59575924 .
^ Тростли, Роберт (январь 2001 г.). «Преподавание основного блока уроков в Вальдорфской школе» (PDF) . Научный вестник Научно-исследовательского института вальдорфского образования . 6 (1). Архивировано из оригинала (PDF) 5 ноября 2007 г.
^ «Расписание блоков и успеваемость учащихся на экзаменах AP®» (PDF) . Совет колледжа. Май 1998 г. Архивировано из оригинала (PDF) 27 июля 2011 г.
^ «Каково влияние планирования блоков на успеваемость? Систематический обзор» . ЭППИ-Центр .
↑ Перейти обратно: Перейти обратно: ^а ^б «Дело против блочного планирования», Джефф Линдсей

Внешние ссылки

«Возвращение к планированию блоков» Дж. Аллена Куина (исходная ссылка больше не доступна. Перенаправлено в Интернет-архив)
Коллекция веб-ссылок о планировании блоков
Планирование блоков – Карен Ирмшер из Информационного центра ERIC по управлению образованием
Блочное планирование: подходит ли это государственным школам Америки? - Джон В. Купер
Планирование блоков: обсуждение и ссылки на веб-сайте Illinois Loop

[Tai-1] Перейти обратно: Перейти обратно: ^а ^б «Блочное расписание: не помогает старшеклассникам лучше учиться в колледже». Архивировано 23 января 2008 г. в Wayback Machine. Робертом Тай

[Owl-2] Перейти обратно: Перейти обратно: ^а ^б ^с Х, Наташа. «Что такое блочное расписание в средней школе? Блочное или традиционное расписание» . Сова . Проверено 28 августа 2017 г.

[:0-3] Перейти обратно: Перейти обратно: ^а ^б Трента, Луи; Ньюман, Исадор (осень 2002 г.). «Влияние программы блочного планирования средней школы на учащихся: четырехлетнее продольное исследование влияния блочного планирования на переменные результатов учащихся». Американское среднее образование . 31:54 – через EBSCOhost.

[:1-4] Перейти обратно: Перейти обратно: ^а ^б Льюис, Ченс В.; Дуган, Джеймс Дж.; Винокур, Марк А.; Кобб, Р. Брайан (декабрь 2005 г.). «Влияние блочного планирования на академическую успеваемость в средней школе». Вестник НАССП . 98 (645): 72–87. дои : 10.1177/019263650508964506 . S2CID 59575924 .

[5] Тростли, Роберт (январь 2001 г.). «Преподавание основного блока уроков в Вальдорфской школе» (PDF) . Научный вестник Научно-исследовательского института вальдорфского образования . 6 (1). Архивировано из оригинала (PDF) 5 ноября 2007 г.

[6] «Расписание блоков и успеваемость учащихся на экзаменах AP®» (PDF) . Совет колледжа. Май 1998 г. Архивировано из оригинала (PDF) 27 июля 2011 г.

[7] «Каково влияние планирования блоков на успеваемость? Систематический обзор» . ЭППИ-Центр .

[Lindsay-8] Перейти обратно: Перейти обратно: ^а ^б «Дело против блочного планирования», Джефф Линдсей

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

[6]

[7]

[8]