Роланд Торми

Роланд Торми
Роланд Торми
	Роланд Торми в 2016 году
Рожденный	1971 (52–53 года) ; Дублин
Национальность	ирландский
Известный	Исследование педагогического образования ; Образовательная оценка ; Инженерная этика
Академическое образование
Образование	Социология
Альма-матер	Университетский колледж Дублина ; Тринити-Колледж Дублин
Диссертация	Душа по совместительству: тематические исследования по управлению культурой и гибкостью в ирландской розничной торговле (2011).
Докторантура	Джеймс Уикхэм
Академическая работа
Дисциплина	Социология
Субдисциплина	Межкультурное образование ; Педагогическое образование
Учреждения	EPFL (Федеральная политехническая школа Лозанны)
Основные интересы	Межкультурное образование ; Педагогическое образование ; Эмоции в преподавании и обучении ; Обучение студентов в командных проектах ; Инженерная этика
Веб-сайт	https://www.epfl.ch/education/teaching/teaching-support/research-and-innovation/

Роланд Торми (родился в 1971 году в Дублине) — ирландский социолог , педагог, исследователь и разработчик учебных программ. Он возглавляет Центр поддержки преподавания в . Гуманитарном колледже EPFL (Федеральная политехническая школа Лозанны) ^{[ 1 ]}^{[ 2 ]}

Карьера

Торми изучал социологию и социальное управление в Университетском колледже Дублина и получил степень бакалавра в 1992 году. Затем он поступил на докторскую степень по социологии и присоединился к Джеймсу Уикхэму в Тринити-колледже Дублина . В 2000 году он закончил обучение, защитив диссертацию на тему «Душа, работающая по совместительству: практические примеры управления культурой и гибкостью в ирландской розничной торговле». ^{[ 3 ]} в лондонском университете Саут-Бэнк В 2000 году он получил сертификат последипломного образования в области развития и экологического образования. С 1996 по 2004 год он преподавал социологию в колледже Непорочной Марии Университета Лимерика . ^{[ 4 ]} прежде чем перейти на факультет образования и профессиональных исследований Университета Лимерика , где он стал заведующим отделом в 2009 году. ^{[ 5 ]}

С 2011 года он работает в EPFL , где преподает и исследует образовательные науки и инженерное образование, а также возглавляет Центр поддержки преподавания. ^{[ 1 ]}^{[ 2 ]}

Исследовать

Находясь в Университете Лимерика и в Колледже Непорочной Марии, Торми сосредоточил свои исследования на представлении этнической принадлежности и национальной идентичности в школьных программах, что способствовало разработке Ирландских национальных руководящих принципов межкультурного образования для ирландских начальных и средних школ; ^{[ 6 ]}^{[ 7 ]} педагогика социальных наук, где он изучал развитие социально-научного мышления у старшеклассников и сыграл важную роль в разработке ирландской национальной программы по социологии и политологии; ^{[ 8 ]}^{[ 9 ]} эмоциональный интеллект и эмоциональные компетенции в начальной педагогической подготовке. Эта работа выявила эмоциональные требования к учителям-учащимся, а также поставила под сомнение многочисленные ранее существовавшие предположения об эмоциональном интеллекте учителей и о взаимосвязи между измеренным эмоциональным интеллектом и успеваемостью учителя. ^{[ 10 ]}^{[ 11 ]}^{[ 12 ]}

Его текущие исследования сосредоточены на научно обоснованных подходах к обучению преподавателей естественных наук, технологий, инженерии и математики (STEM) в университетах; ^{[ 13 ]}^{[ 14 ]}^{[ 15 ]} развитие метапознания у студентов, переходящих в STEM; ^{[ 16 ]}^{[ 17 ]}^{[ 18 ]} и влияние пола на опыт групповой работы студентов инженерных специальностей. ^{[ 19 ]} Новая область исследований, которую изучает Торми, — это изучение эмоций в образовании по инженерной этике. ^{[ 20 ]}

Его исследование было показано на швейцарском телевидении RTS. ^{[ 21 ]}^{[ 22 ]} и во Французском CRI. ^{[ 23 ]}

Отличия

Торми является членом совета директоров Европейского общества инженерного образования (SEFI; избран в 2020 году). ^{[ 24 ]} член совета директоров Global Schoolroom (с 2013 г.), ^{[ 25 ]} и сопредседатель Специальной группы по инженерной этике SEFI (с 2019 г.). ^{[ 26 ]} Ранее он был членом правления Швейцарской сети развития преподавателей (SFDN; 2016–2020 гг.). ^{[ 27 ]} Он представлял Ирландию в руководящем комитете и целевой группе Европейской экономической комиссии Организации Объединенных Наций (ЕЭК ООН) по Десятилетию образования в интересах устойчивого развития, а также был сопредседателем Экспертной группы ЕЭК ООН по компетенциям в области ОУР с 2009 по 2011 год. ^{[ 28 ]}

Избранные произведения

Коркоран, Ройзен П.; Торми, Роланд (2013). «Предсказывает ли эмоциональный интеллект успеваемость учителей?». Преподавание и педагогическое образование . 35 : 34–42. doi : 10.1016/j.tate.2013.04.008 .
Коркоран, Ройзен П.; Торми, Роланд (2012). «Насколько эмоционально умны будущие учителя?» . Преподавание и педагогическое образование . 28 (5): 750–759. дои : 10.1016/j.tate.2012.02.007 .
Коркоран, Ройзен П.; Торми, Роланд (2012). Развитие эмоционально компетентных учителей: эмоциональный интеллект и предварительная педагогическая подготовка . ISBN 978-3-0343-0786-4 .
Торми, Роланд; Хенчи, Дейдра (2008). «Переосмысление традиционной лекции: исследовательский подход к обучению студентов-преподавателей «заниматься» философией». Преподавание в высшем образовании . 13 (3): 303–314. дои : 10.1080/13562510802045337 . S2CID 73637131 .
Торми, Роланд (2006). «Формирование национальной идентичности через историю начальной школы: пример Ирландии». Британский журнал социологии образования . 27 (3): 311–324. дои : 10.1080/01425690600750494 . S2CID 145268027 .
Коркоран, Ройсин; Торми, Роланд (2010). «Педагогическое образование, эмоциональные компетенции и развивающее образование» . Procedia — Социальные и поведенческие науки . 2 (2): 2448–2457. дои : 10.1016/j.sbspro.2010.03.352 . S2CID 143541425 .
Рача, Мирко; Торми, Роланд; Дилленбург, Пьер (2014). «Отставание спящих – исследование движения и внимания». Материалы Четвертой Международной конференции по аналитике обучения и знаниям - ЛАК '14 . стр. 36–43. дои : 10.1145/2567574.2567581 . ISBN 9781450326643 . S2CID 8900585 .
Торми, Роланд; Глисон, Джим (2012). «Отношение ирландских учащихся начальных классов к этническим меньшинствам» . Ирландское образование . 31 (2): 157–173. дои : 10.1080/03323315.2012.676234 . S2CID 145647918 .

Ссылки

^ Перейти обратно: ^а ^б «Поддержка педагогических инноваций» . www.epfl.ch. Проверено 7 января 2021 г.
^ Перейти обратно: ^а ^б «Центр педагогической поддержки управления образования» . Информационный бюллетень Управления образования . epfl.ch. 3 мая 2013 года . Проверено 3 февраля 2022 г.
^ Торми, Роланд (2000). Душа по совместительству: тематические исследования по управлению культурой и гибкостью в ирландской розничной торговле (дипломная работа). Тринити-колледж (Дублин, Ирландия). Кафедра социологии. hdl : 2262/80271 .
^ Торми, Роланд (1 января 1999 г.). «Недостаток или недостаток: концептуализация классовых различий в образовании как болезни или как процесса?» . Ирландский журнал прикладных социальных исследований . 2 (1). дои : 10.21427/D7VT7W . ISSN 2009-8642 .
^ Торми, Роланд (1 июня 2010 г.). «Тихая политика невыгодного образования и Национальная стратегия борьбы с бедностью» . Ирландское образование . 29 (2): 189–199. дои : 10.1080/03323311003779076 . ISSN 0332-3315 . S2CID 16207460 .
^ «Межкультурное образование в средней школе» (PDF) . Межкультурное образование в средней школе .
^ «Межкультурное образование в начальной школе – Рекомендации для школ» (PDF) . Национальный совет по учебной программе и оценке .
^ «1 февраля 2016 г. – Министр О'Салливан запустил новый предмет выпускного аттестата «Политика и общество» . Департамент образования и навыков . Проверено 7 января 2021 г.
^ Оценка (NCCA), Национальный совет по учебной программе и. «Политика и общество» . ГЦСИ . Проверено 7 января 2021 г.
^ Коркоран, Ройзен П.; Торми, Роланд (1 июля 2012 г.). «Насколько эмоционально умны будущие учителя?» . Преподавание и педагогическое образование . 28 (5): 750–759. дои : 10.1016/j.tate.2012.02.007 . ISSN 0742-051X .
^ Коркоран, Ройзен; Торми, Роланд (10 июля 2012 г.). Развитие эмоционально компетентных учителей . дои : 10.3726/978-3-0353-0328-5 . ISBN 9783035303285 . Проверено 7 января 2021 г. {{cite book}}: |website= игнорируется ( помогите )
^ Уитто, Минна; Йокикокко, Катри; Эстола, Эйла (1 августа 2015 г.). «Виртуальный спецвыпуск об учителях и эмоциях в преподавании и педагогическом образовании (ТАТЕ) в 1985–2014 гг.» . Преподавание и педагогическое образование . 50 : 124–135. doi : 10.1016/j.tate.2015.05.008 . ISSN 0742-051X .
^ Исаак, Сиара; Ле Дюк, Ингрид; Хардеболь, Сесиль; Торми, Роланд (2 февраля 2018 г.), «Потребности в обучении и развитии академика 21 века» , Global Perspectives on Teaching Excellence , Routledge, стр. 118–129, doi : 10.4324/9781315211251-9 , ISBN 978-1-315-21125-1 , получено 8 января 2021 г.
^ Торми, Роланд; Хардеболь, Сесиль; Исаак, Сиара (3 мая 2020 г.). «Учебный инструментарий: разработка однодневного педагогического семинара для ассистентов инженеров» . Европейский журнал инженерного образования . 45 (3): 378–392. Бибкод : 2020EJEE...45..378T . дои : 10.1080/03043797.2019.1584606 . ISSN 0304-3797 . S2CID 116062127 .
^ «Преподавание науки и техники» . edX . Проверено 8 января 2021 г.
^ Торми, Роланд, (19..- ...) (2017). Учимся учиться: Руководство для студентов, изучающих естествознание и инженерные специальности . Хардеболь, Сесиль (1981– ...). Лозанна. ISBN 978-2-88915-199-8 . OCLC 987790163 . {{cite book}}: CS1 maint: отсутствует местоположение издателя ( ссылка ) CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка ) CS1 maint: числовые имена: список авторов ( ссылка )
^ Торми, Роланд; Хардеболь, Сесиль; Пинто, Франциско; Джерманн, Патрик (17 августа 2020 г.). «Проектирование для воздействия: концептуальная основа обучения аналитике как инструмента самооценки» . Оценка и оценка в высшем образовании . 45 (6): 901–911. дои : 10.1080/02602938.2019.1680952 . ISSN 0260-2938 . S2CID 214549823 .
^ «Компаньон EPFL» . ЭПФЛ . Проверено 8 января 2021 г.
^ Эби, Приска; Фонг, Роджер; Вукмирович, Мила; Исаак, Сиара; Торми, Роланд (1 января 2019 г.). «Влияние гендера на групповой опыт работы студентов-инженеров» . Международный журнал инженерного образования . 35 (3).
^ «Роланд Торми» . люди.epfl.ch. Проверено 8 января 2021 г.
^ 12:45 – Встреча по вопросам здоровья: Сесиль Ардеболь и Роланд Торми рассказывают свои рецепты обучения учебе – Играйте в RTS (на французском языке) , получено 8 января 2021 г.
^ «Учимся учиться – Роланд Торми и Сесиль Хардеболь – ppur.org – YouTube» . www.youtube.com . Проверено 8 января 2021 г.
^ «5 РОЛАНД ТОРМЕЙ – YouTube» . www.youtube.com . Проверено 8 января 2021 г.
^ «Люди в SEFI – SEFI» . Проверено 8 января 2021 г.
^ «Наша команда» . Глобальная школа . Проверено 8 января 2021 г.
^ «Этика – СЕФИ» . Проверено 8 января 2021 г.
^ « [электронная почта защищена] – Швейцарская сеть развития факультетов» . Проверено 8 января 2021 г.
^ «Третье заседание Экспертной группы по компетенциям в области ОУР | ЕЭК ООН» . unece.org . Проверено 8 января 2021 г.

Внешние ссылки

Публикации Роланда Торми, проиндексированные Google Scholar
Веб-сайт Центра поддержки преподавания EPFL

[:0-1] Перейти обратно: ^а ^б «Поддержка педагогических инноваций» . www.epfl.ch. Проверено 7 января 2021 г.

[:1-2] Перейти обратно: ^а ^б «Центр педагогической поддержки управления образования» . Информационный бюллетень Управления образования . epfl.ch. 3 мая 2013 года . Проверено 3 февраля 2022 г.

[3] Торми, Роланд (2000). Душа по совместительству: тематические исследования по управлению культурой и гибкостью в ирландской розничной торговле (дипломная работа). Тринити-колледж (Дублин, Ирландия). Кафедра социологии. hdl : 2262/80271 .

[4] Торми, Роланд (1 января 1999 г.). «Недостаток или недостаток: концептуализация классовых различий в образовании как болезни или как процесса?» . Ирландский журнал прикладных социальных исследований . 2 (1). дои : 10.21427/D7VT7W . ISSN 2009-8642 .

[5] Торми, Роланд (1 июня 2010 г.). «Тихая политика невыгодного образования и Национальная стратегия борьбы с бедностью» . Ирландское образование . 29 (2): 189–199. дои : 10.1080/03323311003779076 . ISSN 0332-3315 . S2CID 16207460 .

[6] «Межкультурное образование в средней школе» (PDF) . Межкультурное образование в средней школе .

[7] «Межкультурное образование в начальной школе – Рекомендации для школ» (PDF) . Национальный совет по учебной программе и оценке .

[8] «1 февраля 2016 г. – Министр О'Салливан запустил новый предмет выпускного аттестата «Политика и общество» . Департамент образования и навыков . Проверено 7 января 2021 г.

[9] Оценка (NCCA), Национальный совет по учебной программе и. «Политика и общество» . ГЦСИ . Проверено 7 января 2021 г.

[10] Коркоран, Ройзен П.; Торми, Роланд (1 июля 2012 г.). «Насколько эмоционально умны будущие учителя?» . Преподавание и педагогическое образование . 28 (5): 750–759. дои : 10.1016/j.tate.2012.02.007 . ISSN 0742-051X .

[11] Коркоран, Ройзен; Торми, Роланд (10 июля 2012 г.). Развитие эмоционально компетентных учителей . дои : 10.3726/978-3-0353-0328-5 . ISBN 9783035303285 . Проверено 7 января 2021 г. {{cite book}}: |website= игнорируется ( помогите )

[12] Уитто, Минна; Йокикокко, Катри; Эстола, Эйла (1 августа 2015 г.). «Виртуальный спецвыпуск об учителях и эмоциях в преподавании и педагогическом образовании (ТАТЕ) в 1985–2014 гг.» . Преподавание и педагогическое образование . 50 : 124–135. doi : 10.1016/j.tate.2015.05.008 . ISSN 0742-051X .

[13] Исаак, Сиара; Ле Дюк, Ингрид; Хардеболь, Сесиль; Торми, Роланд (2 февраля 2018 г.), «Потребности в обучении и развитии академика 21 века» , Global Perspectives on Teaching Excellence , Routledge, стр. 118–129, doi : 10.4324/9781315211251-9 , ISBN 978-1-315-21125-1 , получено 8 января 2021 г.

[14] Торми, Роланд; Хардеболь, Сесиль; Исаак, Сиара (3 мая 2020 г.). «Учебный инструментарий: разработка однодневного педагогического семинара для ассистентов инженеров» . Европейский журнал инженерного образования . 45 (3): 378–392. Бибкод : 2020EJEE...45..378T . дои : 10.1080/03043797.2019.1584606 . ISSN 0304-3797 . S2CID 116062127 .

[15] «Преподавание науки и техники» . edX . Проверено 8 января 2021 г.

[16] Торми, Роланд, (19..- ...) (2017). Учимся учиться: Руководство для студентов, изучающих естествознание и инженерные специальности . Хардеболь, Сесиль (1981– ...). Лозанна. ISBN 978-2-88915-199-8 . OCLC 987790163 . {{cite book}}: CS1 maint: отсутствует местоположение издателя ( ссылка ) CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка ) CS1 maint: числовые имена: список авторов ( ссылка )

[17] Торми, Роланд; Хардеболь, Сесиль; Пинто, Франциско; Джерманн, Патрик (17 августа 2020 г.). «Проектирование для воздействия: концептуальная основа обучения аналитике как инструмента самооценки» . Оценка и оценка в высшем образовании . 45 (6): 901–911. дои : 10.1080/02602938.2019.1680952 . ISSN 0260-2938 . S2CID 214549823 .

[18] «Компаньон EPFL» . ЭПФЛ . Проверено 8 января 2021 г.

[19] Эби, Приска; Фонг, Роджер; Вукмирович, Мила; Исаак, Сиара; Торми, Роланд (1 января 2019 г.). «Влияние гендера на групповой опыт работы студентов-инженеров» . Международный журнал инженерного образования . 35 (3).

[20] «Роланд Торми» . люди.epfl.ch. Проверено 8 января 2021 г.

[21] 12:45 – Встреча по вопросам здоровья: Сесиль Ардеболь и Роланд Торми рассказывают свои рецепты обучения учебе – Играйте в RTS (на французском языке) , получено 8 января 2021 г.

[22] «Учимся учиться – Роланд Торми и Сесиль Хардеболь – ppur.org – YouTube» . www.youtube.com . Проверено 8 января 2021 г.

[23] «5 РОЛАНД ТОРМЕЙ – YouTube» . www.youtube.com . Проверено 8 января 2021 г.

[24] «Люди в SEFI – SEFI» . Проверено 8 января 2021 г.

[25] «Наша команда» . Глобальная школа . Проверено 8 января 2021 г.

[26] «Этика – СЕФИ» . Проверено 8 января 2021 г.

[27] « [электронная почта защищена] – Швейцарская сеть развития факультетов» . Проверено 8 января 2021 г.

[28] «Третье заседание Экспертной группы по компетенциям в области ОУР | ЕЭК ООН» . unece.org . Проверено 8 января 2021 г.

[ 1 ]

[ 2 ]

[ 3 ]

[ 4 ]

[ 5 ]

[ 6 ]

[ 7 ]

[ 8 ]

[ 9 ]

[ 10 ]

[ 11 ]

[ 12 ]

[ 13 ]

[ 14 ]

[ 15 ]

[ 16 ]

[ 17 ]

[ 18 ]

[ 19 ]

[ 20 ]

[ 21 ]

[ 22 ]

[ 23 ]

[ 24 ]

[ 25 ]

[ 26 ]

[ 27 ]

[ 28 ]

Базы данных авторитетного контроля
Международный	ВИАФ
Национальный	Израиль
академики	Google Академика ОРЦИД Скопус
Другой	ИдРеф