Интервентор

Вмешающийся – это человек, который регулярно работает один на один со слепоглухим человеком. Слепота , встречающаяся с низкой частотой – это инвалидность , которая характерна для людей с различной степенью зрения и потери слуха . Комбинированная потеря часто ставит под угрозу возможность доступа к информации в окружающей среде или эффективного общения. Вмешающиеся лица, обеспечивая общение и информацию, обеспечивают среду, через которую слепоглухие люди могут связываться с людьми, вещами и событиями в мире. Специалисты по вмешательству предоставляют услуги учащимся в образовательных учреждениях, а также в рамках раннего вмешательства и в общественных местах. улучшение социального и эмоционального благополучия людей с ограниченными возможностями. Целью вмешательства является ^{[ 1 ]}

Упражняться

В образовательных учреждениях специалисты, предоставляя услуги вмешательства, обеспечивают доступ к информации и общению, а также способствуют развитию социального и эмоционального благополучия слепоглухих детей. ^{[ 2 ]} Вмешателем обычно является парапедагог , прошедший специализированную углубленную подготовку по слепоглухоте и работающий индивидуально с младенцем, ребенком или подростком. Вмешающийся выступает в качестве члена образовательной команды учащегося. Работая под руководством и руководством классного руководителя учащегося или другого лица, ответственного за обеспечение реализации IEP учащегося , основные функции лица, вмешивающегося в процесс, заключаются в следующем: ^{[ 3 ]}

обеспечить постоянный доступ к инструкциям и экологической информации, которую обычные учащиеся обычно получают посредством зрения и слуха, но которая недоступна или неполна для слепоглухих;
обеспечить доступ и/или помочь в развитии и использовании навыков рецептивного и экспрессивного общения ;
способствовать развитию и поддержанию доверительных интерактивных отношений, способствующих социальному и эмоциональному благополучию ; и,
оказывать поддержку, чтобы помочь учащемуся сформировать отношения с другими людьми и расширить социальные связи и участие в деятельности. ^{[ 4 ]}

Развитие интервенционных служб в США

Концепция услуг вмешательства для слепоглухих возникла в Канаде в 1970-х годах. ^{[ 5 ]} и развивалась как практика в США в течение последних двух десятилетий. ^{[ когда? ]}. За это время значительные усилия по всей территории США улучшили доступность услуг вмешательства для слепоглухих детей. С 2002 года в США существует национальная целевая группа по вмешательству, которая разработала образовательные ресурсы, включая материалы, повышающие осведомленность об услугах вмешательства, а также рекомендации по компетенциям вмешательства . Семьи информировали политиков о роли вмешательства и о том благотворном влиянии, которое вмешательство может оказать на образование слепоглухого ребенка. Государственные проекты для слепоглухих, входящие в систему федеральной поддержки слепоглухих учащихся, разработали творческие способы обучения специалистов и поддержки их в классах. Формальное и неформальное сотрудничество ведет к развитию более сильной национальной инфраструктуры для поддержки этой практики. В настоящее время национальный набор рекомендаций, национальный набор компетенций для обучения специалистов по вмешательству, национальные учебные модули и национальная ассоциация являются частью прочной основы для продвижения качественных услуг по вмешательству для слепоглухих. ^{[ 6 ]}

См. также

Ссылки

^ «Интервенторы и слепоглухие дети | Блог Управления специального образования и реабилитационных услуг» . 17 января 2016 года . Проверено 26 октября 2020 г.
^ «Интервенторы и слепоглухие дети | Блог Управления специального образования и реабилитационных услуг» . 17 января 2016 года . Проверено 26 октября 2020 г.
^ Олсоп, Л.; Блаха, Р.; Клоос, Э. (2000). Вмешательство в раннее вмешательство и образовательные учреждения для детей и молодежи со слепоглухостью . Монмут, Орегон: Университет Западного Орегона, исследования в области преподавания, Национальный консорциум технической помощи слепоглухим детям и молодым людям.
^ «Службы вмешательства и интервенторы в образовательных учреждениях» . Национальный консорциум по слепоглухости . Проверено 11 марта 2014 г.
^ Макиннес, Дж. М. (1999). «Интервенция». Руководство по планированию и поддержке слепоглухих людей . Университет Торонто Пресс. стр. 75–118.
^ «Рекомендации по вмешательству служб» . Национальный консорциум по слепоглухости . Проверено 11 марта 2014 г.

Внешние ссылки

[1] «Интервенторы и слепоглухие дети | Блог Управления специального образования и реабилитационных услуг» . 17 января 2016 года . Проверено 26 октября 2020 г.

[2] «Интервенторы и слепоглухие дети | Блог Управления специального образования и реабилитационных услуг» . 17 января 2016 года . Проверено 26 октября 2020 г.

[3] Олсоп, Л.; Блаха, Р.; Клоос, Э. (2000). Вмешательство в раннее вмешательство и образовательные учреждения для детей и молодежи со слепоглухостью . Монмут, Орегон: Университет Западного Орегона, исследования в области преподавания, Национальный консорциум технической помощи слепоглухим детям и молодым людям.

[4] «Службы вмешательства и интервенторы в образовательных учреждениях» . Национальный консорциум по слепоглухости . Проверено 11 марта 2014 г.

[5] Макиннес, Дж. М. (1999). «Интервенция». Руководство по планированию и поддержке слепоглухих людей . Университет Торонто Пресс. стр. 75–118.

[6] «Рекомендации по вмешательству служб» . Национальный консорциум по слепоглухости . Проверено 11 марта 2014 г.

[ 1 ]

[ 2 ]

[ 3 ]

[ 4 ]

[ 5 ]

[ 6 ]