Джудит М. Лебланк

Джудит М. Лебланк
Джудит М. Лебланк
Рожденный	3 января 1936 г. ; Бомонт, Техас
Национальность	Американец
Образование	Университет Канзаса , ; Питтсбургский государственный университет ; Южный методистский университет
Занятие	Психолог
Работодатель (ы)	Энн Салливан Центр Перу ; Университет Канзаса
Известен для	Функциональная естественная учебная программа

Джудит М. Лебланк (родилась 3 января 1936 г.) - американский психолог, учитель и исследователь специального образования .

Биография

Джудит М. Лебланк является главным консультантом Centro Ann Sullivan del Perú . ^{[ 1 ]}^{[ 2 ]} Центра естественной программы Она является основным архитектором функциональной методологии ^{[ 3 ]}^{[ 4 ]} и наряду с Лилианой Майо Центра разработала программу дистанционного обучения . ^{[ 5 ]} Лебланк является почетным профессором Университета Канзасского университета Департамента прикладной поведенческой науки и специального образования . Она является координатором международных программ в Институте исследований в области исследований в области жизни Ширельбуша. ^{[ 6 ]}

Лебланс получила степень бакалавра в области психологии в южном методистском университете , ее магистр в государственном университете Питтсбурга и ее докторскую степень. в области развития и детской психологии в Университете Канзаса.

Признание

В 1991 году Лебланк был удостоен награды за выдающуюся вклад за международное развитие Ассоциацией анализа поведения . Она является почетным выдающимся профессором Университета Перуаны Кайетано Едии и Университета Инков Гарсиласо де ла Вега. Леблан был введен в Зал славы Университета Канзаса. ^{[ 6 ]}

Публикации

Избранные книги и главы

Leblanc, JM, Reuter, KE, Miller, DN, & Schilmoeller, GL (1977). Лабораторные исследования методов анализа прикладного поведения: процедуры, предназначенные для уменьшения или устранения реагирования. В BC Etzel, JM Leblanc и DM Baer (Eds.). Новые разработки в области поведенческих исследований: теория, метод и применение. В честь Сидни В. Бихоу . Нью -Джерси: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Leblanc, JM, Etzel, BC, & Domash, MA (1978). Функциональная учебная программа для вмешательства. В Ke Allen, Va Holm, & Rl Schiefelbusch (ред.). Раннее вмешательство .... командный подход. Балтимор: Университетский парк Пресс.
Etzel, BC, Leblanc, JM, Schilmoeller, KJ, & Stella, ME (1981). Процедуры контроля стимулов в образовании маленьких детей. В SW Bijou и R. Ruez (Eds.). Вклад изменения поведения в образование. Хиллсдейл, Нью -Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассоциации.
Leblanc, JM (1982). Улучшение учебной среды для оптимального обучения. В Элизабет М. Гетц и К. Эйлин Аллен (ред.) Проблемы в раннем детстве, Aspen Publishing Company.
Ruggles, Tr & Leblanc, JM (1982). Процедуры анализа поведения в обучении в классе. В Беллах А., Херсен М. и Каздин А. (ред.). Международный справочник по поведению, Plenum Press.
Leblanc, JM, Schroeder, Sr, Mayo, YL (1996). Подход к жизни в образовании и обращении с людьми с аутизмом. В Cohen, D. & Volkmar, FR (Eds). Справочник по аутизму и распространенных расстройствам развития, второе издание. Нью -Йорк: Wiley Publishing
McCartney, LLA & Leblanc, JM (1997) Бесплатное обучение в образовательных средах: использование связанных с критериями сигналами для уменьшения ошибок. В Baer, DM & Pinkston, Em (Eds). Окружающая среда и поведение, Боулдер: Westview Press.

Избранные журнальные статьи

Pinkston, EM, Reese, N., Leblanc, JM, & Baer, DM (1973). Независимый контроль агрессии и взаимодействия со стороны сверстников условным вниманием учителя. Журнал прикладного анализа поведения, 6, 115-124.
Hardiman, SA, Goetz, EM, Reuter, Ke, & Leblanc, JM (1975). Установленное внимание, простые числа и тренировка: сравнение влияния на моторное поведение ребенка. Журнал прикладного анализа поведения, 8, 399–409.
Лебланк, Джудит М. и Рагглз, Тед Р. (1982). Учебные стратегии для индивидуального и группового преподавания. Анализ и вмешательство нарушений развития, 2, #2/3, с. 129–137.
Leblanc, JM, Hoko, JA, Aangeenbrug, MA, & Etzel, BC (1985). Микрокомпьютер и контроль стимулов: от лаборатории в класс. Журнал специального образования, 6, № 7, 23–30.
MacDonald, RPF, Dixon, LS, & Leblanc, JM (1986). Эквивалентность стимула: влияние на обсервационное обучение. Анализ и вмешательство нарушений развития, 6, № 1/2, 73–87.
Hoko, Ja & Leblanc, JM (1988). Анализ ошибок и выравнивание стимулов: процедуры, способствующие визуальному различению детей с проблемами обучения. Исследования по нарушениям развития. 9, #3, 255–275.
Sweeney, HM & Leblanc, JM (1995) Влияние размера задачи на связанное с работой и аберрантное поведение молодежи с аутизмом и умственной отсталостью. Исследования по нарушениям развития, 16, № 2, с. 97–115.
Schroeder, SR, Leblanc, JM, & Mayo, L. (1996). Взгляд на жизнь на развитие людей с аутизмом. Журнал аутизма и нарушений развития.

Ссылки

^ О'Нил . Дж
^ «Университет Канзаса - Аффилированные центры Института жизни» . Архивировано из оригинала на 2009-04-17 . Получено 2009-02-01 .
^ Schroeder, SR (2006). «История Centro Ann Sullivan del Peru - Casp», в Schiefelbusch RL & Schroeder Sr (Eds.) «Делает науку и делает добро». Балтимор: Paul Brookes Publishing Co.
^ Совет по исключительным детям, международные программы
^ 26 лет обучения и работы с Centro Ann Sullivan Del Perú Archived 2008-11-01 на машине Wayback
^ Jump up to: ^а ^{беременный} Основной консультант и преподаватель сотрудников CASP ^{[ Постоянная мертвая ссылка ]}

Внешние ссылки

[1] О'Нил . Дж

[2] «Университет Канзаса - Аффилированные центры Института жизни» . Архивировано из оригинала на 2009-04-17 . Получено 2009-02-01 .

[3] Schroeder, SR (2006). «История Centro Ann Sullivan del Peru - Casp», в Schiefelbusch RL & Schroeder Sr (Eds.) «Делает науку и делает добро». Балтимор: Paul Brookes Publishing Co.

[4] Совет по исключительным детям, международные программы

[5] 26 лет обучения и работы с Centro Ann Sullivan Del Perú Archived 2008-11-01 на машине Wayback

[CASP-Advisors-6] Jump up to: ^а ^{беременный} Основной консультант и преподаватель сотрудников CASP ^{[ Постоянная мертвая ссылка ]}

[ 1 ]

[ 2 ]

[ 3 ]

[ 4 ]

[ 5 ]

[ 6 ]