Аллисса МакКейб

Аллисса МакКейб
Аллисса МакКейб
Род занятий	Ученый, педагог
Академическое образование
Альма-матер	Оберлинский колледж; Университет Вирджинии
Академическая работа
Дисциплина	Психология развития
Субдисциплина	Развитие повествования
Учреждения	Массачусетский университет Лоуэлла

Аллисса К. Маккейб — учёный-психолог, известная своими работами по развитию повествования. Она является почетным профессором психологии Колледжа изящных искусств, гуманитарных и социальных наук Массачусетского университета в Лоуэлле . ^{[ 1 ]} и связан с Центром исследований и образования аутизма (CARE). ^{[ 2 ]}

Образование

Маккейб получила степень бакалавра психологии и английского языка в Оберлинском колледже в 1974 году. ^{[ 1 ]} Она училась в аспирантуре Университета Вирджинии (UVA), где получила степень магистра гуманитарных наук (1977 г.) и доктора психологии (1980 г.). ^{[ 1 ]} под руководством Джеймса Диза . ^{[ 3 ]} В ее диссертации под названием «Риторика метафор: сходство, доброта, память и интерпретация» исследовалась идея о том, что память людей на метафоры выше среднего обусловлена их метафорической структурой, а не качеством самой метафоры. ^{[ 3 ]} Будучи студентом бакалавриата, Маккейб начал проводить исследования детских рассказов в сотрудничестве с Кэрол Петерсон . ^{[ 4 ]}^{[ 5 ]} Их совместная работа была поддержана грантами Совета естественных наук и инженерных исследований Канады. ^{[ 6 ]} и Государственный департамент Канады.

Карьера

После окончания UVA Маккейб была принята на работу доцентом в Уитон-колледж, где проработала до 1984 года. ^{[ 7 ]} В это время она сосредоточила свою работу на метафоре, причинно-временных связях, а также структуре и развитии повествования. Маккейб был доцентом Университета Юго-Восточной Луизианы с 1984 по 1986 год. ^{[ 7 ]} где она изучала причинные и сентенциальные связи, развитие повествования, расстройство поведения и вербальную агрессию. Впоследствии она перешла в Университет Тафтса и Высшую педагогическую школу Гарварда, где проработала до 1993 года. ^{[ 7 ]} Ее работа в то время была сосредоточена на структуре и развитии повествования, воспитании и влиянии родителей на повествование, формировании навыков повествования в дошкольном возрасте, причинных связях, а также культурных и языковых различиях, а также предотвращении ошибочного диагноза языкового дефицита, основанного на культуре или языке, особенно среди японцев, африканцев. -Американские и латиноамериканские дети. Маккейб поступила на факультет UML в 1993 году, где прошла путь от доцента до почетного профессора. ^{[ 1 ]} Она учредила докторскую программу по прикладной психологии и профилактической науке на факультете психологии UML. Первая группа докторантов поступила в 2016 году. В 2012 году UML наградил ее премией факультета психологии за выдающиеся достижения в преподавании. ^{[ 1 ]}

Редакционная работа

Маккейб — основатель и редактор журнала Narrative Inquiry . ^{[ 8 ]} который начал публиковаться в 1991 году под названием «Журнал повествования и истории жизни» . ^{[ 9 ]} С 2000 года она является членом редакционной коллегии журнала «Воображение, познание и личность » . ^{[ 10 ]}

Награды и похвалы

В 1999 году Маккейб получила премию редактора журнала « Современные проблемы коммуникативных наук и расстройств» на ежегодном съезде Американской ассоциации речи, языка и слуха за работу с Линн С. Блисс и Зенарой Ковингтон над рассказами афроамериканских детей. ^{[ 1 ]}^{[ 11 ]}

Отчет Маккейба и его коллег о социальной политике за 2014 год, посвященный передовому опыту для родителей и опекунов, а также рекомендации по политике, влияющей на многоязычных детей, ^{[ 12 ]} опубликовано Обществом исследований в области детского развития , было одобрено Американской академией педиатрии . ^{[ 13 ]}

The Atlantic взяла интервью у Маккейба как эксперта по развитию речи детей. ^{[ 14 ]} совсем недавно она обратилась к своему опыту, чтобы помочь родителям на карантине. ^{[ 15 ]}

Работа с сообществом

Маккейб работал и был волонтером, чтобы улучшить жизнь детей из Лоуэлла, штат Массачусетс, в частности, посредством их изучения, изучения и развития языка. С 2000 года Маккейб участвует в программе ПЕН-клуба Новой Англии по распространению грамотности среди бездомных детей, уделяя особое внимание Дому надежды в Лоуэлле. ^{[ 1 ]} В 2006 году она была избрана в правление Семейного детского центра Акко. ^{[ 1 ]} В 2011 году Маккейб и Кхань Динь сотрудничали со средней школой Лоуэлла, чтобы изучить, как личные рассказы помогают латиноамериканским и азиатским подросткам изучить свою идентичность и семейные связи. ^{[ 16 ]} В 2016 году Маккейб присоединился к Минджонгу Киму и Пхитсамай Сычиткохонгу в их усилиях по донесению народных сказок Юго-Восточной Азии до детей Лоуэлла, штат Массачусетс, где проживает большое количество камбоджийцев, с помощью гранта «креативной экономики» администрации президента Массачусетского университета. ^{[ 17 ]} В 2019 году команда выпустила «Давным-давно в Юго-Восточной Азии: сказки Бирмы, Камбоджи, Лаоса и Вьетнама». ^{[ 18 ]} иллюстрированный многоязычный сборник народных сказок, который будет распространен в начальных школах Лоуэлла. ^{[ 19 ]}

Исследовать

Маккейб исследовал развитие повествования с раннего детства. ^{[ 20 ]} на протяжении всей жизни, ^{[ 21 ]} роль родителей в развитии повествования ребенка, ^{[ 22 ]} как повествование различается в разных культурах ^{[ 23 ]} и языки, ^{[ 24 ]}^{[ 12 ]} и способы, которыми повествование, фонологическая осведомленность и словарный запас взаимодействуют друг с другом. ^{[ 25 ]} Она, пожалуй, наиболее известна своей работой с детьми дошкольного возраста, разрабатывая меры, направленные на поощрение их рассказов как дома, так и дома. ^{[ 20 ]} и в школе. ^{[ 26 ]}^{[ 27 ]}

Маккейб в сотрудничестве с Дэвидом Дикинсоном разработал комплексный языковой подход, ^{[ 25 ]} «в котором рассматриваются способы, которыми различные аспекты устной и письменной речи (например, словарный запас, фонологическая осведомленность, знание печатных форм) влияют друг на друга в процессе приобретения полной грамотности». ^{[ 1 ]} Это контрастирует с подходом, основанным на фонологической чувствительности, который утверждает, что устная речь стоит на первом месте и создает среду, в которой ребенок может приобрести фонологическую чувствительность (языковой навык). ^{[ 25 ]} Маккейб и его коллеги используют комплексный языковой подход, чтобы рекомендовать дошкольным учреждениям уделять особое внимание развитию словарного запаса и другим языковым навыкам не как предпосылкам фонологической чувствительности, а как самостоятельным важным элементам способностей ребенка к чтению. ^{[ 25 ]}

В своей работе по многоязычному и мультикультурному развитию детей она работала с самыми разными культурными и языковыми группами. Ее первый опыт написания неанглоязычных детских рассказов был с ее аспирантом Машахико Минами ; вместе они исследовали японские детские рассказы и роль хайку. ^{[ 28 ]}^{[ 29 ]} Позже, вместе с Линн С. Блисс и Чемпионом Темпии, она начала изучать афроамериканский язык. ^{[ 30 ]}^{[ 31 ]} и рассказы американских детей гаитянского происхождения. ^{[ 32 ]} В это время она также заинтересовалась созданием культурно-чувствительных оценок языковых навыков детей, уделяя особое внимание сокращению ошибочных диагнозов нарушений, обусловленных культурными факторами. ^{[ 33 ]}^{[ 34 ]}^{[ 35 ]}^{[ 36 ]}^{[ 37 ]} Также вместе с Линн С. Блисс Маккейб изучал рассказы испаноязычных детей. ^{[ 38 ]}^{[ 24 ]} Вместе с Хан Динь и Яной Сладковой Маккейб изучал рассказы детей латиноамериканских и камбоджийских иммигрантов. Вместе с Чиен-Джу Чангом она недавно исследовала детские рассказы, говорящие на китайском языке. ^{[ 39 ]} Ее недавняя книга «Повествование на китайском языке: культура, познание и эмоции» совместно с Чен-Джу Чангом. ^{[ 40 ]} получил признание коллег-исследователей. Шу-хуэй Эйлин Чен пишет, что книга «представляет собой одну из немногих последних работ, в которой дается углубленное исследование китайского повествования» (с. 95). ^{[ 41 ]}

Книги

Маккейб А. и Чанг К. (ред.). (2013). Повествование на китайском языке: культура, познание и эмоции . Издательство Джона Бенджамина.
Маккейб А. и Петерсон К. (ред.). (1991). Разработка структуры повествования. Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.
Петерсон К. и Маккейб А. (1983). Развивающая психолингвистика: три способа взглянуть на повествование ребенка . Пленум Пресс.

Ссылки

^ Jump up to: ^а ^б ^с ^д ^и ^ж ^г ^час ^я «Аллисса МакКейб | Психология» . www.uml.edu . Проверено 5 марта 2021 г.
^ «Аллисса МакКейб | Центр исследований и образования аутизма» . www.uml.edu . Проверено 9 марта 2021 г.
^ Jump up to: ^а ^б Маккейб, А. (апрель 1980 г.). Память на метафору. Доклад, представленный на ежегодном собрании Восточной психологической ассоциации, Хартфорд, Коннектикут.
^ Мениг-Петерсон, Кэрол; Маккейб, Аллисса (1977–1978). «Дети говорят о смерти» . ОМЕГА – Журнал смерти и умирания . 8 (4): 305–317. дои : 10.2190/jkj4-utb3-hkg0-47m9 . ISSN 0030-2228 . S2CID 145280636 .
^ Мениг-Петерсон, Кэрол; Маккейб, Аллисса (1978). «Детская ориентация слушателя на контекст своих рассказов». Психология развития . 74 (6): 582–592. дои : 10.1037/0012-1649.14.6.582 .
^ Петерсон, Кэрол; Джессо, Беула; Маккейб, Аллисса (1999). «Поощрительные рассказы у дошкольников: интервенционное исследование» . Журнал детского языка . 26 (1): 49–67. дои : 10.1017/S0305000998003651 . ISSN 0305-0009 . ПМИД 10217889 . S2CID 30700678 .
^ Jump up to: ^а ^б ^с «Аллисса МакКейб | Массачусетский университет, Лоуэлл — Academia.edu» . uml.academia.edu . Проверено 10 марта 2021 г.
^ Маккейб, Дориен Ван Де Миеруп и Аллисса (ред.). «Повествовательное расследование» . К . Проверено 9 марта 2021 г.
^ «Журнал повествования и истории жизни» . www2.clarku.edu . Проверено 16 марта 2021 г.
^ «Воображение, познание и личность: редколлегия» . Журналы SAGE . Архивировано из оригинала 24 мая 2020 года . Проверено 9 марта 2021 г.
^ Блисс, Линн С.; Ковингтон, Зенара; Маккейб, Аллисса (1999). «Оценка рассказов афроамериканских детей» . Современные проблемы коммуникативной науки и расстройств . 26 (осень): 160–167. дои : 10.1044/cicsd_26_F_160 . ISSN 1092-5171 .
^ Jump up to: ^а ^б Маккейб, Аллисса; Борнштейн, Марк Х.; Герра, Элисон Вишард; Кучирко Яна; Паес, Мариэла; Тамис-ЛеМонда, Кэтрин С.; Кейтс, Кэролин Брокмейер; Хирш-Пасек, Кэти; Мельци, Джильяна; Сонг, Лулу; Голинков, Роберта (2013). «Многоязычные дети: за пределами мифов и к передовому опыту и комментариям» . Отчет о социальной политике . 27 (4): 1–37. дои : 10.1002/j.2379-3988.2013.tb00077.x . ISSN 2379-3988 . S2CID 17442513 .
^ Педиатрия, Американская академия (1 мая 2014 г.). «Разноязычные дети» . Педиатрия . 133 (5): e1481. дои : 10.1542/пед.2014-0451 . ISSN 0031-4005 . S2CID 219215019 .
^ Феттерс, Эшли (5 января 2019 г.). «Тук-тук. Кто там? Дети. Кто дети? Дети рассказывают ужасные анекдоты» . Атлантика . Проверено 9 марта 2021 г.
^ Феттерс, Эшли (16 марта 2020 г.). «Как родители могут занять детей (и учиться) на карантине» . Атлантика . Проверено 9 марта 2021 г.
^ «Исследования | CAAS | Массачусетский университет в Лоуэлле» . www.uml.edu . Проверено 9 марта 2021 г.
^ «Грант Массачусетского университета, чтобы помочь детям Лоуэлла выучить народные сказки Юго-Восточной Азии» . uml.edu . Проверено 9 марта 2021 г.
^ Минджон Ким (2019). Давным-давно в Юго-Восточной Азии Сказки из Бирмы, Камбоджи, Лаоса и Вьетнама . Аллисса МакКейб, Пхитсамай Юй. Лоуэлл, Массачусетс: Массачусетский университет Лоуэлла. ISBN 978-0-368-43775-5 . OCLC 1200514028 .
^ «Школы Лоуэлла поделятся книгой переведенных рассказов» . uml.edu . Проверено 9 марта 2021 г.
^ Jump up to: ^а ^б ПЕТЕРСОН, КЭРОЛ; ДЖЕССО, БЕУЛА; Маккейб, Аллисса (1999). «Поощрительные рассказы у дошкольников: интервенционное исследование» . Журнал детского языка . 26 (1): 49–67. дои : 10.1017/s0305000998003651 . ISSN 0305-0009 . ПМИД 10217889 . S2CID 30700678 .
^ Маккейб, Аллисса; Блисс, Линн С. (2006). «Борьба за обретение смысла: закономерности нарушений в повествовательном дискурсе взрослых» . Воображение, познание и личность . 25 (4): 321–336. дои : 10.2190/p60l-40m2-7354-8u2v . ISSN 0276-2366 . S2CID 144986437 .
^ Петерсон, Кэрол; Маккейб, Аллисса (1992). «Родительские стили извлечения повествования: влияние на структуру и содержание детского повествования» . Первый язык . 12 (36): 299–321. дои : 10.1177/014272379201203606 . ISSN 0142-7237 . S2CID 143922517 .
^ Минами, М; Маккейб, А. (1995). «Рисовые шарики и охота на медведя: модели семейного повествования в Японии и Северной Америке». Журнал детского языка . 22 (2): 423–445. дои : 10.1017/S0305000900009867 . ПМИД 8550731 . S2CID 43301252 .
^ Jump up to: ^а ^б ДИКИНСОН, ДЭВИД К.; Маккейб, Аллисса; КЛАРК-КИАРЕЛЛИ, НЭНСИ; ВОЛЬФ, ЭНН (2004). «Межъязыковая передача фонологической осведомленности у испанских и английских двуязычных дошкольников с низким доходом» . Прикладная психолингвистика . 25 (3): 323–347. дои : 10.1017/s0142716404001158 . ISSN 0142-7164 . S2CID 53065638 .
^ Jump up to: ^а ^б ^с ^д Дикинсон, Дэвид К.; Маккейб, Аллисса; Анастасопулос, Луиза; Пайснер-Файнберг, Эллен С.; По, Мишель Д. (2003). «Комплексный языковой подход к ранней грамотности: взаимосвязи между словарным запасом, фонологической чувствительностью и знанием печатных букв среди детей дошкольного возраста» . Журнал педагогической психологии . 95 (3): 465–481. дои : 10.1037/0022-0663.95.3.465 . ISSN 0022-0663 .
^ Маккейб, Аллисса; Роллинз, Памела Розенталь (январь 1994 г.). «Оценка повествовательных навыков дошкольников». Американский журнал патологии речи и языка . 3 (1): 45–56. дои : 10.1044/1058-0360.0301.45 .
^ Дикинсон, Дэвид К; Маккейб, Аллисса; Эссекс, Мэрилин Дж. (2007). «Окно возможностей, которое мы должны открыть для всех: аргументы в пользу дошкольных учреждений с высококачественной поддержкой языка и грамотности». В Дикинсоне, Дэвид К.; Нойман, Сьюзен Б. (ред.). Справочник по раннему исследованию грамотности . Том. 2. Публикации Гилфорда. стр. 11–28. ISBN 9781593855772 .
^ Минами, Масахико; Маккейб, Аллисса (1991). «Хайку как средство регуляции дискурса: анализ строф личных рассказов японских детей» . Язык в обществе . 20 (4): 577–599. дои : 10.1017/s0047404500016730 . ISSN 0047-4045 . S2CID 144519198 .
^ Минами, Масахико; Маккейб, Аллисса (1995). «Рисовые шарики и охота на медведя: модели семейного повествования в Японии и Северной Америке» . Журнал детского языка . 22 (2): 423–445. дои : 10.1017/s0305000900009867 . ISSN 0305-0009 . ПМИД 8550731 . S2CID 43301252 .
^ Блисс, Линн С.; Ковингтон, Зенара; Маккейб, Аллисса (1999). «Оценка рассказов афроамериканских детей» . Современные проблемы коммуникативной науки и расстройств . 26 (осень): 160–167. дои : 10.1044/cicsd_26_f_160 . ISSN 1092-5171 .
^ Мейнс, Карен Дж; Чемпион, Темпии Б; Маккейб, Аллисса (2002). «Рассказ неизвестной сложной истории и откровенное повествование афроамериканцев предподросткового возраста — предварительное исследование гендерных и социально-экономических проблем» . Языкознание и образование . 13 (2): 151–173. дои : 10.1016/s0898-5898(01)00060-2 . ISSN 0898-5898 .
^ Чемпион, Темпии; Маккейб, Аллисса; Колине, Иванн (2003). «Весь мир мог услышать: структура рассказов гаитянско-американских детей» . Воображение, познание и личность . 22 (4): 381–400. doi : 10.2190/vkct-q90l-prhf-mrdl . ISSN 0276-2366 . S2CID 145128698 .
^ Маккейб, Аллисса (1997). «Культурная основа и рассказывание историй: обзор и значение для школьного образования» . Журнал начальной школы . 97 (5): 453–473. дои : 10.1086/461876 . ISSN 0013-5984 . S2CID 144997154 .
^ Роллинз, Памела Розенталь; Маккейб, Аллисса; Блисс, Линн (2000). «Культурно-чувствительная оценка повествовательных навыков у детей» . Семинары по речи и языку . 21 (3): 223–234. дои : 10.1055/s-2000-13196 . ISSN 0734-0478 . ПМИД 10958431 . S2CID 260320951 .
^ Блисс, Линн С.; Маккейб, Аллисса (2008). «Личные рассказы» . Темы языковых расстройств . 28 (2): 162–177. дои : 10.1097/01.tld.0000318936.31677.2d . ISSN 0271-8294 . S2CID 145517618 .
^ Маккейб, Аллисса; Чемпион, Темпии Б. (9 октября 2009 г.). «Вопрос словарного запаса II: успеваемость афроамериканских детей из малообеспеченных семей на тесте на выразительный словарный запас» . Коммуникативные расстройства Ежеквартально . 31 (3): 162–169. дои : 10.1177/1525740109344218 . ISSN 1525-7401 . S2CID 143936547 .
^ Чемпион, Темпии Б.; Роза-Луго, Линда И.; Риверс, Кеньятта О.; Маккейб, Аллисса (2010). «Предварительное исследование успеваемости афроамериканских учащихся второго и четвертого классов на сером тесте по устному чтению — четвертое издание» . Темы языковых расстройств . 30 (2): 145–153. дои : 10.1097/tld.0b013e3181e04056 . ISSN 0271-8294 . S2CID 143658852 .
^ Маккейб, Аллисса; Блисс, Линн С. (2005). «Рассказы испаноязычных детей с нарушением и типичным языковым развитием» . Воображение, познание и личность . 24 (4): 331–346. doi : 10.2190/cjq8-8c9g-05lg-0c2m . ISSN 0276-2366 . S2CID 145514842 .
^ «Программа Международной конференции по нарративу 2014» (PDF) . Архивировано (PDF) из оригинала 1 мая 2015 г.
^ Повествование на китайском языке: культура, познание и эмоции . Аллисса МакКейб, Чен Чжу. Амстердам. 2013. ISBN 978-90-272-7109-9 . OCLC 867630749 . {{cite book}}: CS1 maint: отсутствует местоположение издателя ( ссылка ) CS1 maint: другие ( ссылка )
^ «Обзор Маккейба, Аллисы и Чиен-Джу Чанга (ред.) 2013. Повествование на китайском языке: культура, познание и эмоции». Концентрические: Исследования по лингвистике . 40 (2). 1 января 2014 г. doi : 10.6241/concentric.ling.40.2.04 .

Внешние ссылки

Страница факультета Массачусетского университета в Лоуэлле
Публикации Алиссы МакКейб, проиндексированные Google Scholar

[:0-1] Jump up to: ^а ^б ^с ^д ^и ^ж ^г ^час ^я «Аллисса МакКейб | Психология» . www.uml.edu . Проверено 5 марта 2021 г.

[2] «Аллисса МакКейб | Центр исследований и образования аутизма» . www.uml.edu . Проверено 9 марта 2021 г.

[:1-3] Jump up to: ^а ^б Маккейб, А. (апрель 1980 г.). Память на метафору. Доклад, представленный на ежегодном собрании Восточной психологической ассоциации, Хартфорд, Коннектикут.

[4] Мениг-Петерсон, Кэрол; Маккейб, Аллисса (1977–1978). «Дети говорят о смерти» . ОМЕГА – Журнал смерти и умирания . 8 (4): 305–317. дои : 10.2190/jkj4-utb3-hkg0-47m9 . ISSN 0030-2228 . S2CID 145280636 .

[5] Мениг-Петерсон, Кэрол; Маккейб, Аллисса (1978). «Детская ориентация слушателя на контекст своих рассказов». Психология развития . 74 (6): 582–592. дои : 10.1037/0012-1649.14.6.582 .

[6] Петерсон, Кэрол; Джессо, Беула; Маккейб, Аллисса (1999). «Поощрительные рассказы у дошкольников: интервенционное исследование» . Журнал детского языка . 26 (1): 49–67. дои : 10.1017/S0305000998003651 . ISSN 0305-0009 . ПМИД 10217889 . S2CID 30700678 .

[:5-7] Jump up to: ^а ^б ^с «Аллисса МакКейб | Массачусетский университет, Лоуэлл — Academia.edu» . uml.academia.edu . Проверено 10 марта 2021 г.

[8] Маккейб, Дориен Ван Де Миеруп и Аллисса (ред.). «Повествовательное расследование» . К . Проверено 9 марта 2021 г.

[9] «Журнал повествования и истории жизни» . www2.clarku.edu . Проверено 16 марта 2021 г.

[10] «Воображение, познание и личность: редколлегия» . Журналы SAGE . Архивировано из оригинала 24 мая 2020 года . Проверено 9 марта 2021 г.

[11] Блисс, Линн С.; Ковингтон, Зенара; Маккейб, Аллисса (1999). «Оценка рассказов афроамериканских детей» . Современные проблемы коммуникативной науки и расстройств . 26 (осень): 160–167. дои : 10.1044/cicsd_26_F_160 . ISSN 1092-5171 .

[:2-12] Jump up to: ^а ^б Маккейб, Аллисса; Борнштейн, Марк Х.; Герра, Элисон Вишард; Кучирко Яна; Паес, Мариэла; Тамис-ЛеМонда, Кэтрин С.; Кейтс, Кэролин Брокмейер; Хирш-Пасек, Кэти; Мельци, Джильяна; Сонг, Лулу; Голинков, Роберта (2013). «Многоязычные дети: за пределами мифов и к передовому опыту и комментариям» . Отчет о социальной политике . 27 (4): 1–37. дои : 10.1002/j.2379-3988.2013.tb00077.x . ISSN 2379-3988 . S2CID 17442513 .

[13] Педиатрия, Американская академия (1 мая 2014 г.). «Разноязычные дети» . Педиатрия . 133 (5): e1481. дои : 10.1542/пед.2014-0451 . ISSN 0031-4005 . S2CID 219215019 .

[14] Феттерс, Эшли (5 января 2019 г.). «Тук-тук. Кто там? Дети. Кто дети? Дети рассказывают ужасные анекдоты» . Атлантика . Проверено 9 марта 2021 г.

[15] Феттерс, Эшли (16 марта 2020 г.). «Как родители могут занять детей (и учиться) на карантине» . Атлантика . Проверено 9 марта 2021 г.

[16] «Исследования | CAAS | Массачусетский университет в Лоуэлле» . www.uml.edu . Проверено 9 марта 2021 г.

[17] «Грант Массачусетского университета, чтобы помочь детям Лоуэлла выучить народные сказки Юго-Восточной Азии» . uml.edu . Проверено 9 марта 2021 г.

[18] Минджон Ким (2019). Давным-давно в Юго-Восточной Азии Сказки из Бирмы, Камбоджи, Лаоса и Вьетнама . Аллисса МакКейб, Пхитсамай Юй. Лоуэлл, Массачусетс: Массачусетский университет Лоуэлла. ISBN 978-0-368-43775-5 . OCLC 1200514028 .

[19] «Школы Лоуэлла поделятся книгой переведенных рассказов» . uml.edu . Проверено 9 марта 2021 г.

[:3-20] Jump up to: ^а ^б ПЕТЕРСОН, КЭРОЛ; ДЖЕССО, БЕУЛА; Маккейб, Аллисса (1999). «Поощрительные рассказы у дошкольников: интервенционное исследование» . Журнал детского языка . 26 (1): 49–67. дои : 10.1017/s0305000998003651 . ISSN 0305-0009 . ПМИД 10217889 . S2CID 30700678 .

[21] Маккейб, Аллисса; Блисс, Линн С. (2006). «Борьба за обретение смысла: закономерности нарушений в повествовательном дискурсе взрослых» . Воображение, познание и личность . 25 (4): 321–336. дои : 10.2190/p60l-40m2-7354-8u2v . ISSN 0276-2366 . S2CID 144986437 .

[22] Петерсон, Кэрол; Маккейб, Аллисса (1992). «Родительские стили извлечения повествования: влияние на структуру и содержание детского повествования» . Первый язык . 12 (36): 299–321. дои : 10.1177/014272379201203606 . ISSN 0142-7237 . S2CID 143922517 .

[23] Минами, М; Маккейб, А. (1995). «Рисовые шарики и охота на медведя: модели семейного повествования в Японии и Северной Америке». Журнал детского языка . 22 (2): 423–445. дои : 10.1017/S0305000900009867 . ПМИД 8550731 . S2CID 43301252 .

[dx.doi.org-24] Jump up to: ^а ^б ДИКИНСОН, ДЭВИД К.; Маккейб, Аллисса; КЛАРК-КИАРЕЛЛИ, НЭНСИ; ВОЛЬФ, ЭНН (2004). «Межъязыковая передача фонологической осведомленности у испанских и английских двуязычных дошкольников с низким доходом» . Прикладная психолингвистика . 25 (3): 323–347. дои : 10.1017/s0142716404001158 . ISSN 0142-7164 . S2CID 53065638 .

[:4-25] Jump up to: ^а ^б ^с ^д Дикинсон, Дэвид К.; Маккейб, Аллисса; Анастасопулос, Луиза; Пайснер-Файнберг, Эллен С.; По, Мишель Д. (2003). «Комплексный языковой подход к ранней грамотности: взаимосвязи между словарным запасом, фонологической чувствительностью и знанием печатных букв среди детей дошкольного возраста» . Журнал педагогической психологии . 95 (3): 465–481. дои : 10.1037/0022-0663.95.3.465 . ISSN 0022-0663 .

[26] Маккейб, Аллисса; Роллинз, Памела Розенталь (январь 1994 г.). «Оценка повествовательных навыков дошкольников». Американский журнал патологии речи и языка . 3 (1): 45–56. дои : 10.1044/1058-0360.0301.45 .

[27] Дикинсон, Дэвид К; Маккейб, Аллисса; Эссекс, Мэрилин Дж. (2007). «Окно возможностей, которое мы должны открыть для всех: аргументы в пользу дошкольных учреждений с высококачественной поддержкой языка и грамотности». В Дикинсоне, Дэвид К.; Нойман, Сьюзен Б. (ред.). Справочник по раннему исследованию грамотности . Том. 2. Публикации Гилфорда. стр. 11–28. ISBN 9781593855772 .

[28] Минами, Масахико; Маккейб, Аллисса (1991). «Хайку как средство регуляции дискурса: анализ строф личных рассказов японских детей» . Язык в обществе . 20 (4): 577–599. дои : 10.1017/s0047404500016730 . ISSN 0047-4045 . S2CID 144519198 .

[29] Минами, Масахико; Маккейб, Аллисса (1995). «Рисовые шарики и охота на медведя: модели семейного повествования в Японии и Северной Америке» . Журнал детского языка . 22 (2): 423–445. дои : 10.1017/s0305000900009867 . ISSN 0305-0009 . ПМИД 8550731 . S2CID 43301252 .

[30] Блисс, Линн С.; Ковингтон, Зенара; Маккейб, Аллисса (1999). «Оценка рассказов афроамериканских детей» . Современные проблемы коммуникативной науки и расстройств . 26 (осень): 160–167. дои : 10.1044/cicsd_26_f_160 . ISSN 1092-5171 .

[31] Мейнс, Карен Дж; Чемпион, Темпии Б; Маккейб, Аллисса (2002). «Рассказ неизвестной сложной истории и откровенное повествование афроамериканцев предподросткового возраста — предварительное исследование гендерных и социально-экономических проблем» . Языкознание и образование . 13 (2): 151–173. дои : 10.1016/s0898-5898(01)00060-2 . ISSN 0898-5898 .

[32] Чемпион, Темпии; Маккейб, Аллисса; Колине, Иванн (2003). «Весь мир мог услышать: структура рассказов гаитянско-американских детей» . Воображение, познание и личность . 22 (4): 381–400. doi : 10.2190/vkct-q90l-prhf-mrdl . ISSN 0276-2366 . S2CID 145128698 .

[33] Маккейб, Аллисса (1997). «Культурная основа и рассказывание историй: обзор и значение для школьного образования» . Журнал начальной школы . 97 (5): 453–473. дои : 10.1086/461876 . ISSN 0013-5984 . S2CID 144997154 .

[34] Роллинз, Памела Розенталь; Маккейб, Аллисса; Блисс, Линн (2000). «Культурно-чувствительная оценка повествовательных навыков у детей» . Семинары по речи и языку . 21 (3): 223–234. дои : 10.1055/s-2000-13196 . ISSN 0734-0478 . ПМИД 10958431 . S2CID 260320951 .

[35] Блисс, Линн С.; Маккейб, Аллисса (2008). «Личные рассказы» . Темы языковых расстройств . 28 (2): 162–177. дои : 10.1097/01.tld.0000318936.31677.2d . ISSN 0271-8294 . S2CID 145517618 .

[36] Маккейб, Аллисса; Чемпион, Темпии Б. (9 октября 2009 г.). «Вопрос словарного запаса II: успеваемость афроамериканских детей из малообеспеченных семей на тесте на выразительный словарный запас» . Коммуникативные расстройства Ежеквартально . 31 (3): 162–169. дои : 10.1177/1525740109344218 . ISSN 1525-7401 . S2CID 143936547 .

[37] Чемпион, Темпии Б.; Роза-Луго, Линда И.; Риверс, Кеньятта О.; Маккейб, Аллисса (2010). «Предварительное исследование успеваемости афроамериканских учащихся второго и четвертого классов на сером тесте по устному чтению — четвертое издание» . Темы языковых расстройств . 30 (2): 145–153. дои : 10.1097/tld.0b013e3181e04056 . ISSN 0271-8294 . S2CID 143658852 .

[38] Маккейб, Аллисса; Блисс, Линн С. (2005). «Рассказы испаноязычных детей с нарушением и типичным языковым развитием» . Воображение, познание и личность . 24 (4): 331–346. doi : 10.2190/cjq8-8c9g-05lg-0c2m . ISSN 0276-2366 . S2CID 145514842 .

[39] «Программа Международной конференции по нарративу 2014» (PDF) . Архивировано (PDF) из оригинала 1 мая 2015 г.

[40] Повествование на китайском языке: культура, познание и эмоции . Аллисса МакКейб, Чен Чжу. Амстердам. 2013. ISBN 978-90-272-7109-9 . OCLC 867630749 . {{cite book}}: CS1 maint: отсутствует местоположение издателя ( ссылка ) CS1 maint: другие ( ссылка )

[41] «Обзор Маккейба, Аллисы и Чиен-Джу Чанга (ред.) 2013. Повествование на китайском языке: культура, познание и эмоции». Концентрические: Исследования по лингвистике . 40 (2). 1 января 2014 г. doi : 10.6241/concentric.ling.40.2.04 .

[ 1 ]

[ 2 ]

[ 3 ]

[ 4 ]

[ 5 ]

[ 6 ]

[ 7 ]

[ 8 ]

[ 9 ]

[ 10 ]

[ 11 ]

[ 12 ]

[ 13 ]

[ 14 ]

[ 15 ]

[ 16 ]

[ 17 ]

[ 18 ]

[ 19 ]

[ 20 ]

[ 21 ]

[ 22 ]

[ 23 ]

[ 24 ]

[ 25 ]

[ 26 ]

[ 27 ]

[ 28 ]

[ 29 ]

[ 30 ]

[ 31 ]

[ 32 ]

[ 33 ]

[ 34 ]

[ 35 ]

[ 36 ]

[ 37 ]

[ 38 ]

[ 39 ]

[ 40 ]

[ 41 ]