Энтони Грегорк

Энтони Ф. Грегорк
Энтони Ф. Грегорк
Национальность	Американский
Альма-матер	Университет Майами (Огайо), Кентский государственный университет (Огайо).
Известный	Модель стилей разума
	Научная карьера
Поля	Феноменология
Учреждения	Грегорк Ассошиэйтс Инк.

Энтони Ф. Грегорк — американец, преподаватель управления образованием. Он наиболее известен своей спорной теорией Модель стилей мышления и связанная с ней Ограничитель стиля . ^{[ 2 ]} Модель пытается сопоставить образование с конкретными стилями обучения, как это определил Грегорк.

Карьера

Грегорк получил степень бакалавра в Университете Майами , степень магистра и доктора философии. степень Кентского государственного университета . Он преподавал математику и биологию и был директором школы-лаборатории для одаренной молодежи. Он был доцентом кафедры управления образованием в Университете Иллинойса в Урбана-Шампейн и доцентом кафедры учебной программы и преподавания в Университете Коннектикута . ^{[ 1 ]} Он является президентом компании Gregorc Associates, Inc. в Колумбии, штат Коннектикут .

Модель стилей разума и определитель стилей Грегорка

Определитель стиля Грегорка — это письменный инструмент с самооценкой. который вызывает ответы на набор из 40 конкретных слова. ^{[ 3 ]} Оценка ответов даст значения для модели с двумя осями: «двойственность перцептивного пространства», конкретное и абстрактное , и «упорядоченная двойственность», последовательная vs. случайный ^{[ 4 ]} Полученные квадранты являются «стилями»:

Описания характеристик этих стилей можно найти в материалы доступны у Gregorc Associates.

Модель стиля обучения с аналогичной структурой (двухосная, четырехстильная). с довольно разными осями и интерпретациями можно увидеть в Колб ЛСИ .

Подтверждающие доказательства

План, проведение и результаты первоначального тестирования Грегорка обоснованность его инструмента и модели представлены в его Руководство по разработке, техническому и администрированию , ^{[ 5 ]} опубликовано самостоятельно и продается Gregorc Associates. С тех пор была проведена некоторая экспертная оценка появились на обычных каналах:

За исключением Джониака и Исаксона (1988) и О'Брайена (1990), единственным другой психометрический анализ GSD ограничивался анализом Грегорка (1979). первоначальные оценки, сделанные на ранней стадии разработки инструмента, в ходе которых Грегорк взял интервью у нескольких сотен участников. Он сравнил соглашение GSD оценивается по непроверенной шкале самооценки, позволяющей определить ценность инструмента. очевидная достоверность для каждого человека (т. е. результаты инструмента по сравнению с субъективное согласие человека с тем, что его профиль стиля обучения имеет тенденцию подходят им). Корреляция общих результатов инструмента и Сообщалось, что субъективно оцененные атрибуты соглашения находятся между 0,55 и .76. Этот проблематичный метод был снова принят в последующих сравнительных исследованиях. анализ автора (Грегорк, 1982c), а также дал то, что Грегорк считают положительными результаты: 29% полностью согласны, 57% согласны, 14% не уверены, и ни один не согласен. ^{[ 6 ]}

Обзор исследования Грегорка

Тимоти Сьюэлл, сравнение четырех оценок стиля обучения (Грегорка, Майерса Бриггса , Колба LSI и LSI автора Кэнфилд) путем обзора опубликованных вспомогательных исследований (т. е. без новая экспериментальная работа) пришел к выводу о конструкции Грегорка как о «наиболее подходящем использование этого инструмента могло бы служить примером того, как не следует создать инструмент оценки». ^{[ 7 ]}

Исследования других

Рейо и Висвелл (2006) сообщают о своем независимом исследовании и на основе сделанных ранее О'Брайеном (1990), Джониаком и Исаксоном. (1988). ^{[ 8 ]}

Надежность

внутренней согласованности или надежности Проблемы могут ли доказательства показать, что прибор постоянно что-то измеряет (что может быть, но «не обязательно то, чем должно быть» измерение" ^{[ 9 ]}).

Грегорк (1982c) сообщил о коэффициентах корреляции между тестом и повторным тестом от 0,85 до 0,88. (измерялось дважды с интервалом от 6 часов до 8 недель) и альфа коэффициенты от 0,89 до 0,93 по всем четырем шкалам. В этом исследовании Альфа-коэффициенты Кронбаха по всем шкалам или каналам находились в диапазоне от 0,54 до 0,68 (CS = 0,64, CR = 0,68, AR = 0,58, AS = 0,54). Альфа-коэффициенты этого исследования согласуются с данными О'Брайена (1990), Джониака и Исаксона. (1988), которые варьировались от 0,51 до 0,64 и от 0,23 до 0,66 соответственно для всех весы. ^{[ 10 ]}

Для оценок надежности внутренней согласованности, хотя уровень альфа составляет 0,70. можно считать «адекватным», для целей настоящего исследования мы считали более строгий альфа-уровень 0,80 как «хорошее» пороговое значение для наших психометрических показателей. экспертиза ГСД (Хенсон, 2001). ^{[ 11 ]}

Конструировать валидность

Создайте проблемы достоверности могут ли доказательства показать, что то, что измеряет прибор, вообще является тем, что предлагаемая теория утверждает, что (каждая конструкция в модели «адекватно» представляет собой то, что подразумевается в теоретическом описании конструкции, являющейся измеренный" ^{[ 12 ]}).

Данные не подтвердились как двух-, так и четырехфакторные подтверждающие модели. В постфактум исследовательском В результате факторного анализа многие коэффициенты факторного шаблона/структуры были неоднозначно связан с двумя или более из четырех теоретических каналов, поскольку хорошо. В целом теоретическая основа GSD не получила поддержки или дизайн и сопутствующее точное изображение когнитивного обучения стиль. ^{[ 13 ]}

[F]нужно больше поработать над GSD, если действительно два биполярных расстройства. измерения и теория опосредования или канала Грегорка должны быть эмпирически проверены. поддерживается и будет ли он надлежащим образом использоваться с образцами взрослые. ^{[ 14 ]}

В соответствии с Джониаком и Исаксеном (1988) и О'Брайеном (1990), GSD не продемонстрировать достаточные эмпирические данные для подтверждения оценок инструмента или для подтвердить теоретическую интерпретацию Грегорка четырех каналов стиля обучения или два биполярных размеры. ^{[ 15 ]}

Подтверждающие доказательства, модели стиля обучения в целом

в докладе британского аналитического центра Demos Об этом сообщается . доказательства существования различных моделей стилей обучения «очень разнообразны», что «авторы ни в коем случае не всегда откровенны в отношении доказательств своих работы и вторичные источники... могут вообще игнорировать вопрос о доказательствах, создается впечатление, что здесь нет никакой проблемы». ^{[ 16 ]}

Основные работы

Определитель стиля Грегорка — психометрический тест
Руководство по стилю для взрослых, Габриэль Системс, Мейнард (1982).
Книга часто задаваемых вопросов о стилях мышления
Модель стилей мышления: теория, принципы и практика

См. также

Стили обучения

Сноски

^ Jump up to: ^а ^б Сайт Gregorc Associates. Архивировано 7 июля 2007 г. на Wayback Machine, доступ осуществлен в июле 2007 г.
^ Стили обучения на ThinkQuest.org, доступ в июле 2007 г.
^ Определитель стиля Грегорка™ . gregorc.com .
^ Грегорк 1984 , с. 3.
^ Грегорк 1984
^ Рейо и Висвелл 2006 , с. 492.
^ Сьюэлл 1986
^ Рейо и Висвелл, 2006 г.
^ Надежность (статистика)
^ Рейо и Висвелл 2006 , с. 494.
^ Рейо и Висвелл 2006 , с. 495.
^ Валидность (статистика) # Конструировать достоверность
^ Рейо и Висвелл 2006 , аннотация.
^ Рейо и Висвелл 2006 , стр. 498-9.
^ Рейо и Висвелл 2006 , с. 499.
^ Харгривз, Д. и др. (2005). Об обучении: Отчет Рабочей группы по обучению . Демос , с. 11.

Ссылки

Энтони Ф. Грегорк. Определитель стиля Грегорка: Руководство по разработке, техническому обслуживанию и администрированию . Грегори Ассошиэйтс, Инк., 1984.
Тимоти Дж. Сьюэлл. «Измерение стиля обучения: критика четырех инструментов оценки». Технический отчет (ERIC ED267247), Университет Висконсина, Грин Бэй, Центр оценки, 1986 г.
Томас Г. Рейо младший и Альберт К. Висвелл (2006). «Исследование факторной структуры и конструктивной валидности определителя стиля Грегорка». Образовательные и психологические измерения . 66 (3): 489–501. дои : 10.1177/0013164405282459 . S2CID 146783750 .

[greg-1] Jump up to: ^а ^б Сайт Gregorc Associates. Архивировано 7 июля 2007 г. на Wayback Machine, доступ осуществлен в июле 2007 г.

[2] Стили обучения на ThinkQuest.org, доступ в июле 2007 г.

[gsdi-3] Определитель стиля Грегорка™ . gregorc.com .

[4] Грегорк 1984 , с. 3.

[5] Грегорк 1984

[6] Рейо и Висвелл 2006 , с. 492.

[7] Сьюэлл 1986

[8] Рейо и Висвелл, 2006 г.

[9] Надежность (статистика)

[10] Рейо и Висвелл 2006 , с. 494.

[11] Рейо и Висвелл 2006 , с. 495.

[12] Валидность (статистика) # Конструировать достоверность

[13] Рейо и Висвелл 2006 , аннотация.

[14] Рейо и Висвелл 2006 , стр. 498-9.

[15] Рейо и Висвелл 2006 , с. 499.

[Hargreaves-16] Харгривз, Д. и др. (2005). Об обучении: Отчет Рабочей группы по обучению . Демос , с. 11.

[ 1 ]

[ 2 ]

[ 3 ]

[ 4 ]

[ 5 ]

[ 6 ]

[ 7 ]

[ 8 ]

[ 9 ]

[ 10 ]

[ 11 ]

[ 12 ]

[ 13 ]

[ 14 ]

[ 15 ]

[ 16 ]