Victor Lavy

Victor Chaim Lavy
Род занятий	Израильский экономист и профессор
Веб-сайт	https://warwick.ac.uk/fac/soc/economics/staff/vlavy/

Виктор Хаим Лави — израильский экономист и профессор Уорикского университета и Еврейского университета в Иерусалиме . Его научные интересы включают экономику труда , экономику образования и экономику развития . Лави принадлежит к числу самых выдающихся экономистов в области образования в мире.

Биография

Виктор Лави получил степень бакалавра экономики в Еврейском университете в Иерусалиме в 1974 году, а затем степень магистра и доктора философии. Степень бакалавра экономики в Чикагском университете в 1977 и 1979 годах соответственно. После окончания учебы Лави постоянно работал в Еврейском университете в Иерусалиме, сначала преподавателем экономики (1979–84), затем старшим преподавателем (1985–89), прежде чем в 1990 году стал профессором и получил звание Уильяма Хабера. Профессор экономики в 1997 году. Параллельно Лави работал и продолжает работать в Соединенном Королевстве , где он был сначала заведующим профессором экономики в Ройял Холлоуэй, Лондонский университет (2006–11), а затем занимал ту же должность в С 2011 года работает в Университете Уорика . Кроме того, Лави проводил выездные встречи в Пенсильванском университете , Массачусетском технологическом институте , Центре экономической эффективности ( LSE ), Стэнфордском университете и Гуверовском институте .

Лави поддерживает ряд академических связей, в том числе с Бюро исследований в области экономического анализа развития (BREAD), членом правления которого он является, и NBER . CEPR , CEP , IZA и IGC , где он занимает должности научного сотрудника или младшего сотрудника. Кроме того, Лави является членом AEA , Эконометрического общества , Королевского экономического общества и Общества экономистов труда . Помимо своей академической карьеры, Лави неоднократно работал экономистом и консультантом Всемирного банка , а также Министерства образования Израиля . Наконец, он также выполняет редакционные обязанности в American Economic Journal: Applied Economics (с 2016 г.) и в журнале Labor Economics (с 2006 г.), а в прошлом делал это для журнала Economic Development and Culture Change .

Исследовать

Научные интересы Виктора Лави включают экономику труда , экономику развития и экономику образования . По данным IDEAS/RePEc , Виктор Лави входит в число 2% самых цитируемых экономистов мира. Многие публикации Лави написаны в соавторстве с Джошуа Ангристом и обычно используют естественные эксперименты для оценки экономических результатов, таких как отдача от школьного образования. В частности, сотрудничество Лави и Ангриста такого типа включает в себя самую цитируемую статью Лави — « Использование правила Маймонида для оценки влияния размера класса на успеваемость детей» , за которую Лави и Ангрист получили 2-е место на премии Грилиша 2000 года по эмпирической экономике. .

Экономика развития

В середине 1990-х годов Лави проводил полевые исследования в области здравоохранения и образования в нескольких развивающихся странах, включая Марокко , Кот-д'Ивуар , Пакистан и Гану . Анализируя, как качество здравоохранения в Гане влияет на здоровье сельских детей, он (вместе с Джоном Штраусом , Дунканом Томасом и Филиппом де Врейером) приходит к выводу, что, скорее всего, сделать родовспоможение и другие соответствующие детские программы более доступными, а также улучшить инфраструктуру водоснабжения и санитарии. резко снизить уровень детской смертности в сельской местности. В другом исследовании, проведенном в Гане, где Лави изучает эффект от введения постепенного повышения платы за обучение, он обнаружил, что график этой платы влияет на выбор школьниками образования в младших классах. В Кот-д'Ивуаре Лави, Томас и Штраус анализируют влияние программ экономической перестройки, реализованных в 1980-х годах, и обнаруживают, что эти программы, вероятно, отрицательно повлияли на здоровье ивуарийцев, сделав услуги здравоохранения – особенно иммунизацию – менее доступными, а также ухудшение качества и увеличение относительных цен на продовольствие. В Марокко Ангрист и Лави использовали изменение языка обучения в Марокко с французского на арабский в 1983 году, чтобы оценить отдачу от изучения французского языка, и обнаружили, что эта политика существенно снизила возврат молодых марокканцев к школьному образованию из-за ухудшения их навыков французского письма. Наконец, в Пакистане Лави, Гарольд Олдерман , Джере Р. Берман и Рекха Менон исследуют влияние здоровья детей (которое определяется питанием) на посещаемость школ и обнаружили, что влияние здоровья детей в три раза превышает общепринятые оценки в литературе. предложить, когда здоровье детей считается экзогенным, а не результатом решения домохозяйств.

В более поздней работе Лави, Эрик Ханушек и Кохтаро Хитоми изучают, как качество школьного обучения в Египте влияет на процент отсева учащихся. они посещают школу низкого качества.

Экономика образования

С конца 1990-х годов фокус работы Лави сместился в сторону экономики образования, включая изучение факторов, определяющих успеваемость учащихся, и оценку средств повышения успеваемости учащихся. В своем наиболее цитируемом исследовании Лави (совместно с Джошуа Ангристом ) использует применение правила Маймонида в еврейских школах для оценки влияния размера класса на успеваемость учащихся в квазирегрессионном модели разрыва и обнаруживает, что сокращение размера класса значительно и существенно увеличивает достижения учащихся четвертых и пятых классов, но не третьеклассников. Еще одним важным образовательным вкладом, изученным Лави (совместно с Ангристом), являются классные компьютеры и их использование для компьютерного обучения (в Израиле ); однако Лави и Ангрист приходят к выводу, что введение компьютерного обучения не улучшило образование таким образом, чтобы это привело к более высоким результатам тестов учащихся.

Схемы поощрения учителей и учащихся по результатам работы

Другая существенная часть работы Лави по экономике образования касается влияния финансовых стимулов для учителей и студентов на результаты обучения. Что касается стимулирования учителей на основе результатов, Лави находит в Израиле доказательства того, что предложение групповых стимулов для учителей гораздо более рентабельно с точки зрения улучшения успеваемости учащихся, чем предоставление школам дополнительных традиционных ресурсов. Аналогичным образом, оценивая влияние индивидуальных денежных бонусов для учителей на улучшение успеваемости своих учеников на вступительных экзаменах в Израиле, Лави обнаружил, что они значительно улучшают посещаемость тестов, показатели условной сдачи и средние баллы по тестам, эффект, который, вероятно, обусловлен более подходящие методы обучения, улучшение внеклассного обучения и более чуткое реагирование учителей на потребности учащихся. Основываясь на своем исследовании оплаты труда учителей по результатам, Лави предложил рекомендации по реализации соответствующих схем в системах образования, включая тщательный мониторинг учителей для предотвращения мошенничества, важность достижимых целей, ограничение стимулов немногими «победителями». и согласование индивидуальных и школьных стимулов за производительность. Наконец, Лави и Ангрист также провели исследование влияния денежных поощрений студентов на успеваемость этих студентов на вступительных экзаменах; Хотя они обнаружили, что эти стимулы побуждают девочек уделять больше времени подготовке к экзаменам и тем самым повышают показатели их аттестации, для мальчиков они оказались совершенно неэффективными.

Иммиграция и образование

Лави также изучал эмиграцию евреев в Израиль и влияние их прибытия на результаты образования. Например, используя внезапную эмиграцию 15 000 эфиопских евреев в ходе операции «Соломон» в 1991 году, Лави, Эрик Гулд и Даниэле Пазерман обнаружили, что качество среды иммигрантов в начальной школе в Израиле значительно повлияло на отсев из средней школы и процент второгодников, а также на аттестат зрелости. ставки. В другом исследовании, проведенном совместно с Гулдом и Пазерманом, Лави изучает внезапное прибытие евреев из Советского Союза в Израиль после падения «железного занавеса» в 1991 году и обнаруживает, что присутствие иммигрантов отрицательно повлияло на долгосрочные образовательные результаты местных жителей, уменьшив их тарифы на получение аттестата зрелости.

Компромисс количества и качества для детей

Вместе с Джошуа Ангристом и Аналией Шлоссер Лави использует широко распространенные родительские предпочтения в отношении смешанного состава братьев и сестер и этнические различия в них в Израиле, чтобы оценить взаимосвязь между рождаемостью в семье и образованием детей; они не находят никаких доказательств компромисса между количеством и качеством.

Влияние сверстников в образовании

Совсем недавно Лави изучал роль влияния пола и способностей сверстников на образование в Великобритании и Израиле . Что касается гендерного влияния сверстников в израильских начальных, средних и старших школах, Лави и Аналия Шлоссер обнаружили, что увеличение доли девочек в классе улучшает когнитивные результаты учеников мужского и женского пола за счет уменьшения беспорядков в классе и насилия, улучшения взаимоотношений между учениками и учениками. -отношения учителей и снижение утомляемости учителей, хотя изменение состава само по себе не влияет на индивидуальное поведение. Что касается влияния способностей сверстников, Лави, Олмо Сильва и Феликс Вайнхардт обнаружили, что плохие сверстники в английских школах имеют тенденцию снижать успеваемость всех своих одноклассников, но что хорошие сверстники приносят пользу только девочкам, но не мальчикам. Этот результат в значительной степени повторяется в Израиле, где Лави, Шлоссер и Даниэле Пазерман изучают влияние доли плохо успевающих в классе на их сверстников и снова обнаруживают негативное влияние плохих сверстников на их одноклассников, особенно на одноклассников с низкой успеваемостью. сами, в основном за счет нарушения преподавания учителей, ухудшения отношений между учениками и учениками и учителями, а также повышения вероятности возникновения насилия и сбоев в классе.

Внешние ссылки

• Personal webpage of Victor Lavy