Разнообразие Ледокол

Diversity Icebreaker — это анкета, используемая на семинарах, цель которых — улучшить общение и взаимодействие в группе или между различными отделами или дочерними компаниями в более известной компании или организации. По результатам анкетирования участники делятся на три категории (красные, синие и зеленые). Каждый цвет представляет определенный набор предпочтений. Фасилитатору . предлагается следовать определенной структуре семинара, чтобы помочь участникам выработать общее понимание эффективных способов общения и работы с людьми с разными предпочтениями

Мастерская

«Ледокол разнообразия» — это процессный инструмент, часто используемый в рамках классической структуры семинаров, описанной Экелундом и Лангвиком в их книге «Ледокол разнообразия». Как управлять процессами разнообразия». ^[1] Семинар обычно проводится для групп от 9 до 150 человек и длится от одного до двух часов. Участники делятся на группы – красные, синие или зеленые – на основе анкеты. Предпочтение красного цвета характеризуется сильным акцентом на отношениях, личном участии и социальной перспективе. Предпочтение синего цвета распознается путем сосредоточения внимания на структуре и задаче, а также с точки зрения логики. Зеленая перспектива рассматривается как сосредоточение внимания на изменениях, видении и идеях. Значение трех категорий устанавливается в ходе семинара. Он основан на пунктах (вопросах) анкеты, а также на личном опыте участников и местной культуре, что делает категории красного, синего и зеленого гибкими и применимыми во многих контекстах. ^[2]

В процессе семинара смысл категорий вырабатывается самими участниками. Они обнаруживают эффект навешивания ярлыков друг на друга, а также эффект образа мышления «мы» и «другие». Систематическое использование юмора занимает центральное место в процессе и стимулирует участников к безопасному и открытому размышлению о различиях.

Пользователи концепции

Diversity Icebreaker используется для работы над широким спектром тем: от общения и взаимодействия в целом до более конкретных тем, таких как развитие команды , межкультурные отношения , стили обучения и разрешение конфликтов. Пользователи варьируются от транснациональных корпораций ^[3] небольшим компаниям независимо от сектора деятельности, школ и университетов, ^[4]^[5] некоммерческие организации , ^[6]

РИМЛЯНАМ ^[7] описывает, как она использует эту концепцию при преподавании в мультикультурных классах студентов-бизнесменов в Сингапуре, информируя студентов о том, как категории «я-другие» влияют на групповую динамику. О подобном применении этой концепции в Бангладеш сообщает Оргерет. ^[8] Ледокол разнообразия также упоминается в книге Морин Б. Работин. ^[9] среди других инструментов, необходимых для улучшения сотрудничества между культурами.

Приложение Diversity Icebreaker было названо и в сфере наставничества. ^[10]^[11]

Разработка

Diversity Icebreaker был разработан Бьорном З. Экелундом. Работа началась после проекта в 1995 году, когда фокус-группам было предложено высказать идеи о том, как общаться, чтобы добиться изменений в поведении других людей. Когда участники сортировали идеи, возникло три основные категории. Эти категории были впервые использованы в 1995 году в маркетинговых кампаниях и обучении консультантов, целью которых было снижение энергопотребления среди клиентов поставщика электроэнергии. Разработка категорий и оценка первой кампании были представлены в диссертации Бьорна З. Экелунда на степень MBA. ^[12]

Первое издание опросника, выявившее предпочтения человека в отношении одной из ролей синей, красной или зеленой, было сделано в 1998 году и опубликовано в книге о командном развитии, написанной Dansk Psykologisk Forlag в Дании . ^[13] С тех пор опросник переиздавался в 2003 и 2005 годах. С 2012 года концепция распространяется в Великобритании и США под названием Trialogue.

Экелунд был удостоен премии «Консультант года 2008» за разработку ледокола Diversity. Исследовательский совет Норвегии поддержал разработку инструмента в 2011-2012 годах. ^[14]

Нормы

Нормативные данные, собранные до сентября 2011 года, дают результаты по примерно 240 выборкам с общим числом 8859 респондентов. Это дает возможность сравнить группы норм, связанные с профессией и национальностью. Результаты показывают, что женщины набирают меньше очков по синему и выше по красному, чем мужчины, и наоборот. Были обнаружены лишь небольшие различия в том, что касается возраста: люди старше 60 лет получают более высокие баллы по синему цвету. ^[15]

0,75 до 0,82 . Сообщается, что внутренняя согласованность, измеренная с помощью альфа Кронбаха на основе опроса 473 респондентов, составляет от ^[1]^: 26–27

Измерения красный, синий и зеленый систематически проверялись на основе личностных качеств , эмоционального интеллекта , культурных ценностей, межличностных проблем (МИП), потока и командных процессов. ^[1]^: 45–51

Категории «Красный», «Синий» и «Зеленый» также использовались в маркетинге в ходе исследований индивидуальности бренда. ^[16]

Литература

^ Jump up to: ^а ^б ^с Экелунд Б.З. и Лангвик Э., ред. (2008). Разнообразие Ледокол. Как управлять процессами разнообразия. Осло: Человеческий фактор AS, 19–28.
^ Экелунд, Б.З., и Плута, П. (2012, 8–10 октября). Diversity Icebreaker как гибкий инструмент управления разнообразием. Успех в управлении персоналом: Гибкость в управлении человеческим капиталом (принято на конференцию). Вроцлав, Польша.
^ « Ощутить разнообразие» и растопить лед!» . Хенкель . Henkel AG & Co. KGaA. Архивировано из оригинала 4 марта 2016 года . Проверено 26 октября 2023 г.
^ Магни, М.; Баньято, Дж.; Герке, Б. «Семинар по компетенциям сотрудничества» (PDF) . Университет Боккони . Проверено 26 октября 2023 г.
^ «Семинар ледокола разнообразия | Форум социального воздействия Университета КУСИФ Коч» . Архивировано из оригинала 13 декабря 2013 г. Проверено 11 декабря 2013 г.
^ Экелунд, БЗ (11 декабря 2008 г.). «Игривое обучение сотрудничеству – Mangfoldportalen» . Архивировано из оригинала 14 декабря 2013 г.
^ Романи, Л (2013). «Ледокол разнообразия для преподавания межкультурного менеджмента: гораздо больше, чем просто растопить лед!». Академия управленческого обучения и образования . 12 (3): 534–536. дои : 10.5465/amle.2013.0156 .
^ Оргерет, Канзас (2012). «Межкультурные образовательные практики: открывая пути для диалога. Новые медиа, опосредованная коммуникация и глобализация». Исследования межкультурной коммуникации . 21 (1): 189–204.
^ Работин, М.Б. (2011). Культурная смекалка. Работа и сотрудничество по всему миру. Американское общество обучения и развития. х
^ Дэвид, Клаттербак; М, Поульсен, Кирстен; Фрэнсис, Кочан (1 июля 2012 г.). Разработка успешных программ наставничества по вопросам разнообразия: Международный практический сборник: Международный практический сборник . McGraw-Hill Education (Великобритания). п. 25. ISBN 978-0-335-24388-4 . Проверено 26 октября 2023 г. {{cite book}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
^ Экелунд, БЗ; Плута, П. (2015). «Ледокол разнообразия II – дальнейшие перспективы» . разнообразиеicebreaker.com . Издательство «Человеческий фактор» . Проверено 26 октября 2023 г.
^ Экелунд, БЗ (1997). Применение модели, объединяющей сегментацию рынка и психологические теории, для изменения энергопотребления в домашних хозяйствах. Диссертация MBA, Колледж менеджмента Хенли/Университет Брюнеля, Лондон.
^ Экелунд, Б.З., и Йорстад, К. (2002). Руководство по проведению Team Climate Inventory (датский). Копенгаген: Датское психологическое издательство.
^ «Примеры проекта SkatteFUNN 2012» . Научный совет . Исследовательский совет Норвегии. Архивировано из оригинала 14 декабря 2013 года . Проверено 26 октября 2023 г.
^ Экелунд, Б.; Плута, П.; Экелунд, Гонконг «Документация по описанию и оценке ледокола Diversity» (PDF) . Разнообразие Ледокол . Проверено 26 октября 2023 г.
^ Мэле, Н.; Шнеор, Р. (2010). «О соответствии бренда и человеческой личности». Журнал управления продуктами и брендами . 19 (1): 44–53. дои : 10.1108/10610421011018383 . hdl : 11250/135984 . S2CID 53593685 .

[htm-1] Jump up to: ^а ^б ^с Экелунд Б.З. и Лангвик Э., ред. (2008). Разнообразие Ледокол. Как управлять процессами разнообразия. Осло: Человеческий фактор AS, 19–28.

[2] Экелунд, Б.З., и Плута, П. (2012, 8–10 октября). Diversity Icebreaker как гибкий инструмент управления разнообразием. Успех в управлении персоналом: Гибкость в управлении человеческим капиталом (принято на конференцию). Вроцлав, Польша.

[3] « Ощутить разнообразие» и растопить лед!» . Хенкель . Henkel AG & Co. KGaA. Архивировано из оригинала 4 марта 2016 года . Проверено 26 октября 2023 г.

[4] Магни, М.; Баньято, Дж.; Герке, Б. «Семинар по компетенциям сотрудничества» (PDF) . Университет Боккони . Проверено 26 октября 2023 г.

[5] «Семинар ледокола разнообразия | Форум социального воздействия Университета КУСИФ Коч» . Архивировано из оригинала 13 декабря 2013 г. Проверено 11 декабря 2013 г.

[6] Экелунд, БЗ (11 декабря 2008 г.). «Игривое обучение сотрудничеству – Mangfoldportalen» . Архивировано из оригинала 14 декабря 2013 г.

[7] Романи, Л (2013). «Ледокол разнообразия для преподавания межкультурного менеджмента: гораздо больше, чем просто растопить лед!». Академия управленческого обучения и образования . 12 (3): 534–536. дои : 10.5465/amle.2013.0156 .

[8] Оргерет, Канзас (2012). «Межкультурные образовательные практики: открывая пути для диалога. Новые медиа, опосредованная коммуникация и глобализация». Исследования межкультурной коммуникации . 21 (1): 189–204.

[9] Работин, М.Б. (2011). Культурная смекалка. Работа и сотрудничество по всему миру. Американское общество обучения и развития. х

[10] Дэвид, Клаттербак; М, Поульсен, Кирстен; Фрэнсис, Кочан (1 июля 2012 г.). Разработка успешных программ наставничества по вопросам разнообразия: Международный практический сборник: Международный практический сборник . McGraw-Hill Education (Великобритания). п. 25. ISBN 978-0-335-24388-4 . Проверено 26 октября 2023 г. {{cite book}}: CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )

[11] Экелунд, БЗ; Плута, П. (2015). «Ледокол разнообразия II – дальнейшие перспективы» . разнообразиеicebreaker.com . Издательство «Человеческий фактор» . Проверено 26 октября 2023 г.

[12] Экелунд, БЗ (1997). Применение модели, объединяющей сегментацию рынка и психологические теории, для изменения энергопотребления в домашних хозяйствах. Диссертация MBA, Колледж менеджмента Хенли/Университет Брюнеля, Лондон.

[13] Экелунд, Б.З., и Йорстад, К. (2002). Руководство по проведению Team Climate Inventory (датский). Копенгаген: Датское психологическое издательство.

[14] «Примеры проекта SkatteFUNN 2012» . Научный совет . Исследовательский совет Норвегии. Архивировано из оригинала 14 декабря 2013 года . Проверено 26 октября 2023 г.

[dfd-15] Экелунд, Б.; Плута, П.; Экелунд, Гонконг «Документация по описанию и оценке ледокола Diversity» (PDF) . Разнообразие Ледокол . Проверено 26 октября 2023 г.

[16] Мэле, Н.; Шнеор, Р. (2010). «О соответствии бренда и человеческой личности». Журнал управления продуктами и брендами . 19 (1): 44–53. дои : 10.1108/10610421011018383 . hdl : 11250/135984 . S2CID 53593685 .

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

[6]

[7]

[8]

[9]

[10]

[11]

[12]

[13]

[14]

[15]

[16]