Премия Дины Фейтельсон за исследования

Премия Дины Фейтельсон за исследования
Премия Дины Фейтельсон за исследования
Награжден за	Выдающееся эмпирическое исследование, опубликованное на английском языке в рецензируемом журнале.
Представлено	Международная ассоциация чтения
Первая награда	1997
Веб-сайт	https://www.literacyworldwide.org/get-involved/awards-recognition/awards-grants/ila-dina-feitelson-research-award

Премия Дины Фейтельсон за исследования — это награда, учрежденная в 1997 году Международной ассоциацией чтения в память о Дине Фейтельсон , израильском педагоге, умершей в 1992 году.

Критерии награждения

Эта награда присуждается за выдающееся эмпирическое исследование, опубликованное на английском языке в рецензируемом журнале. Работа должна освещать один или несколько аспектов приобретения грамотности, таких как фонематическое знание, алфавитный принцип, двуязычие или межкультурные исследования начала чтения. ^{[ 1 ]}

Работы могут быть представлены автором или кем-либо еще.

Список получателей

Год	Получатели ^{[ 1 ]}	Работает
1997	Дарлин М. Тангель Бенита А. Блахман	« Влияние инструкций по знанию фонем на изобретенное правописание у детей первого класса: годовое наблюдение », Журнал «Читательское поведение» (том 27, № 2)
1998	Питер Дж. Хэтчер Чарльз Хьюм Эндрю В. Эллис	« Улучшение ошибок раннего чтения путем интеграции обучения чтению и фонологическим навыкам: гипотеза фонологической связи », Развитие ребенка (том 65, № 1)
1999	Уильям Э. Танмер Джеймс В. Чепмен	« Продольное исследование начальных достижений в чтении и самооценки чтения », Британский журнал педагогической психологии (том 67, № 3)
2000	Джилл Фицджеральд Джордж В. Ноблит	« О надеждах, стремлениях и неопределенности: экстренное чтение для первоклассников, изучающих английский язык », Journal of Literacy Research (том 31, № 2)
2001	Сьюзан Б. Нойман	« Книги меняют ситуацию: исследование доступа к грамотности », Reading Research Quarterly (том 34, № 3) ^{[ 2 ]}
2002	Нелл К. Дьюк	« 3,6 минут в день: нехватка информационных текстов в первом классе », Reading Research Quarterly (том 35, № 2) ^{[ 3 ]}
2003	Барбара А. Васик Мэри Элис Бонд	« За страницами книги: интерактивное чтение книг и развитие речи в дошкольных классах », Журнал педагогической психологии (том 93, № 2)
2004	Энн МакГилл Франзен Эллен Адамс Синтия Лэнфорд	« Научиться быть грамотным: сравнение пяти городских программ для детей младшего возраста », Журнал педагогической психологии (том 94, № 3)
2005	Даррел Моррис Джанет В. Бладгуд Ричард Дж. Ломакс Ян Перни	« Этапы развития в обучении чтению: продольное исследование в детском саду и первом классе », Reading Research Quarterly (том 38, № 3) ^{[ 4 ]}
2006	Кэрол Макдональд Коннор Фредерик Дж. Моррисон Лесли Э. Кэтч	« За пределами войн чтения: изучение влияния взаимодействия ребенка с обучением на развитие навыков раннего чтения », Научные исследования чтения (том 8, № 4))
2007	Терренс Тивнанто Лоури Хемфилл	« Сравнение четырех моделей реформы грамотности в школах с высоким уровнем бедности: модели успеваемости в первом классе », The Elementary School Journal (том 105, № 5)
2008	Раковина Ребелло Бритто Джинн Брукс-Ганн Терри М. Гриффин	« Модели чтения и преподавания матери: связь с готовностью к школе в афроамериканских семьях с низкими доходами », Reading Research Quarterly (том 41, № 1) ^{[ 5 ]}
2009	Кэтрин Ф. Комптон-Лилли	« Сложности чтения капитала в двух пуэрториканских семьях », Reading Research Quarterly (том 42, № 1) ^{[ 6 ]}
2010	Дебора Уэллс Роу	« Социальное конструирование интенциональности: участие двухлетних детей и взрослых в дошкольном центре письма », Исследования в области преподавания английского языка (том 42, № 4)
2011	Лиза Хэммет Прайс Энн ван Клик Карл Дж. Хьюберти	« Разговор во время обмена книгами между родителями и детьми дошкольного возраста: сравнение условий сборника рассказов и разъяснительной книги », Reading Research Quarterly (том 44, № 2)
2012	Шейла В. Валенсия Энтони Т. Смит Энн М. Рис Мин Ли Карен К. Виксон Хизер Ньюман	« Оценка беглости устного чтения: вопросы конструкции, критерия и последующей достоверности », Ежеквартальный журнал Reading Research (том 4)
2013	Майкл Дж. Киффер	« Сходящиеся траектории: рост чтения среди учащихся, принадлежащих к языковым меньшинствам, и их одноклассников, от детского сада до 8 класса », Американский журнал исследований в области образования (том 48, № 5)
2014	Шейн Б. Пяст Яаков Петчер Лора Джастис	« Сколько букв должны знать дошкольники, участвующие в государственных программах? Диагностическая эффективность различных дошкольных тестов по названию букв для прогнозирования достижения грамотности в первом классе », Журнал педагогической психологии (том 104, № 4)
2015	Лори Э. Скиббе Саманта В. Биндман Аннемари Х. Хиндман Дорит Арам Фредерик Дж. Моррисон	« Продольная связь между родительской поддержкой письма и навыками языка и грамотности дошкольников », Reading Research Quarterly (том 48, № 4)
2016	Сьюзан Хоупвелл Кэти Эскамилла	« Борющийся читатель или начинающий двуязычный студент? Переоценка критериев для обозначения новых двуязычных студентов как малоуспевающих », Журнал исследований грамотности (том 46, № 1)
2017	Леа М. МакГи Хвевон Ким Кэтрин С. Нельсон Мэри Д. Фрид	« Изменения с течением времени в стратегическом использовании информации первоклассниками в моменты трудностей с чтением », Ежеквартальный журнал Reading Research (том 50, № 3)
2018	Марен Аукерман Лориен Чемберс Долг	« Картинки могут сказать больше: меняются со временем обращения детей младшего возраста к изображениям и словам во время обсуждения текста », Reading Research Quarterly (том 51, № 3)
2019	Дэни Качорский Линдси Мозес Фрэнк Серафини Меган Хоелтинг	« Создание смысла с помощью книжек с картинками: использование семиотических ресурсов маленькими детьми », Исследования и обучение грамотности (том 56, № 3)
2022	Сын Хи Клэр Сон Кирстен Р. Батчер Лорен Эймонетт Лян	« Влияние интерактивных функций в приложениях-сборниках рассказов на понимание детьми прочитанного и удовольствие от рассказов », Журнал начальной школы (том 120, № 3)
2022	Мэри-Клэр Болл Эрин Карран Фабрис Тано Герман Акпе Shakhlo Nematova Кая К. Ясиньска	« Обучение чтению в среде с высоким риском неграмотности: роль двуязычия и двуязычного образования в поддержке чтения », Журнал педагогической психологии (том 114, № 5)
2023	Марианна Райс Флорина Эрбели Кристофер Дж. Томпсон Мэри Роуз Саллезе Мелисса Фогарти	« Фонематическая осведомленность: метаанализ для планирования эффективного обучения », Reading Research Quarterly (том 57, № 4)
2024	Эмбер Лоусон	« Мы можем рисовать и думать об этом сами: использование культуры и расы в обучении фонетике », Reading Research Quarterly (том 59, № 1)

Ссылки

^ Jump up to: ^а ^б «Премия Дины Фейтельсон» . Архивировано из оригинала 11 мая 2010 г. Проверено 2 июля 2010 г.
^ «Реферат из произведений – Премия 2001 года» . Архивировано из оригинала 2 сентября 2012 г. Проверено 25 июля 2019 г.
^ «Реферат из произведений – Премия 2002» . Архивировано из оригинала 2 сентября 2012 г. Проверено 25 июля 2019 г.
^ «Реферат из произведений – Премия 2005» . Архивировано из оригинала 27 октября 2011 г. Проверено 25 июля 2019 г.
^ «Отрывок из произведений – Премия 2008» . Архивировано из оригинала 2 сентября 2012 г. Проверено 25 июля 2019 г.
^ «Реферат из произведений – Премия 2009» . Архивировано из оригинала 7 сентября 2009 г. Проверено 25 июля 2019 г.

Внешние ссылки

[prize-1] Jump up to: ^а ^б «Премия Дины Фейтельсон» . Архивировано из оригинала 11 мая 2010 г. Проверено 2 июля 2010 г.

[2] «Реферат из произведений – Премия 2001 года» . Архивировано из оригинала 2 сентября 2012 г. Проверено 25 июля 2019 г.

[3] «Реферат из произведений – Премия 2002» . Архивировано из оригинала 2 сентября 2012 г. Проверено 25 июля 2019 г.

[4] «Реферат из произведений – Премия 2005» . Архивировано из оригинала 27 октября 2011 г. Проверено 25 июля 2019 г.

[5] «Отрывок из произведений – Премия 2008» . Архивировано из оригинала 2 сентября 2012 г. Проверено 25 июля 2019 г.

[6] «Реферат из произведений – Премия 2009» . Архивировано из оригинала 7 сентября 2009 г. Проверено 25 июля 2019 г.

[ 1 ]

[ 2 ]

[ 3 ]

[ 4 ]

[ 5 ]

[ 6 ]