Внешкольное обучение

Внешкольное обучение — это образовательная концепция, впервые предложенная Лорен Резник в ее AERA в 1987 году: президентском обращении ^[1]^[2] который состоит из учебного и внеклассного опыта обучения для учеников и студентов за пределами школьной среды.

Цели

Целью внешкольного обучения является преодоление проблем с обучаемостью, развитие талантов, укрепление сообществ и повышение интереса к образованию путем создания дополнительных возможностей обучения в реальном мире. В исследовании ^[3] проведенное Национальным центром исследований в области оценки, стандартов и тестирования учащихся Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе (CRESST), было доказано, что внешкольное обучение повышает интерес к образованию и самой школе.

Выполнение

Внешкольное обучение обычно не координируется самой школой. Внешкольные мероприятия организуются совместно с общественными партнерами, такими как музеи, спортивные сооружения, благотворительные инициативы и многое другое. Внешкольный опыт может варьироваться от служебного обучения до летней школы и экспедиций или, что чаще всего, происходит в повседневной жизни после школы с творческими предприятиями, такими как курсы искусств и даже спорт. Вот еще несколько примеров внешкольного обучения:

домашние задания и клубы домашних заданий
учебные клубы – расширение учебной программы
наставничество – со стороны других учеников и взрослых, включая родителей
учиться об обучении
общественные работы и гражданство
жилые мероприятия – учебные недели или выходные

Результаты

Это было обнаружено в ходе исследований ^[4] Фондом Уоллеса, что внешкольное обучение может стать прекрасной возможностью раскрыть и развить таланты. Особенно, если профессиональная организация создает среду обучения, которая помогает группам учеников/студентов сотрудничать в создании профессионального и публично видимого продукта, презентации или выступления. Компании, учреждения культуры и неправительственные организации могут предложить ценный опыт внешкольного обучения.

Организации увидят результаты в зависимости от качества опыта, от того, направлены ли они на пропаганду активного и здорового образа жизни, повышения вовлеченности сообщества и посетителей/членов, от заинтересованности в проектах корпоративной ответственности компании и возможностях трудоустройства.

Проекты

Только в Соединенном Королевстве несколько местных и государственных органов реализуют проекты внешкольного обучения с дополнительным финансированием. ^[5] от Национальной лотереи (9,1 миллиона фунтов стерлингов в 2000 году). Вот некоторые основные примеры проектов внешкольного обучения:

Parentzone — инициатива внешкольного обучения правительства Шотландии.
LA's Best , инициатива внешкольного обучения Тома Брэдли, мэра Лос-Анджелеса, Калифорния, с 1973 по 1993 год.
Сарасверелд и Де Венсвейк , инициативы внешкольного обучения Фонда Венсенверк, спонсируемые Министерством жилищного строительства, территориального планирования и окружающей среды Нидерландов.

См. также

Ссылки

^ Л. Резник (1987), Послание президента 1987 года: Обучение в школе и за ее пределами
^ Л. Резник (1987), Образование и обучение мышлению . Национальная Академия Пресс. ISBN 0-309-03785-9
^ UCLA CRESST, Долгосрочное влияние внеклассных программ на образовательную адаптацию и преступность среди несовершеннолетних: исследование ЛУЧШЕЙ послешкольной программы Лос-Анджелеса
^ Фонд Уоллеса
^ BBC News, Увеличение денежных средств на внешкольное обучение

Внешние ссылки

Сборник некоммерческих исследований по обучению после школы, опубликованный на IssueLab

[1] Л. Резник (1987), Послание президента 1987 года: Обучение в школе и за ее пределами

[2] Л. Резник (1987), Образование и обучение мышлению . Национальная Академия Пресс. ISBN 0-309-03785-9

[3] UCLA CRESST, Долгосрочное влияние внеклассных программ на образовательную адаптацию и преступность среди несовершеннолетних: исследование ЛУЧШЕЙ послешкольной программы Лос-Анджелеса

[4] Фонд Уоллеса

[5] BBC News, Увеличение денежных средств на внешкольное обучение

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]