СВЕДЕНИЕ-К

Кампания «За равенство языка и освоение языка для глухих детей » ( LEAD-K ) — это массовая организация. Его миссия состоит в том, чтобы способствовать подготовке глухих и слабослышащих детей к детскому саду путем содействия доступу как к американскому языку жестов (ASL), так и к английскому языку. ^{[ 1 ]} LEAD-K определяет готовность к детскому саду как восприимчивое и выразительное владение языком к пятилетнему возрасту. Глухие и слабослышащие дети подвергаются высокому риску оторванности от языка, языковой депривации , что может иметь далеко идущие последствия во многих областях развития (например, когнитивное развитие, социально-эмоциональное благополучие, академические результаты). ^{[ 2 ]} Существует множество методов знакомства глухих и слабослышащих детей с речью, включая слуховые аппараты, кохлеарные имплантаты, язык жестов, а также речевые и языковые вмешательства, такие как слуховая/вербальная терапия и аудирование и разговорная языковая терапия. ^{[ 2 ]} Инициатива LEAD-K была создана в ответ на предполагаемые высокие показатели задержки овладения языком или языковой депривации среди этой группы населения, что приводит к низкому владению английским языком в более позднем возрасте. ^{[ 1 ]}

Основная миссия группы — как можно раньше способствовать использованию американского языка жестов глухими и слабослышащими детьми. Это вызвало самые разные отклики, включая сопротивление со стороны организаций и семей, которые пропагандируют аудирование и разговорную речь для глухих детей. ^{[ 3 ]} Противодействие существует из-за этого ошибочного исследования, в котором использовалась неподходящая методология, чтобы показать, что дети, получившие кохлеарные имплантаты и соответствующую терапию, как правило, изучают язык на том же уровне, что и их слышащие сверстники. ^{[ 4 ]}

Подход

Организация LEAD-K достигает цели равного языкового доступа двумя основными способами: предоставляя информацию и статистику о языковых навыках глухих и слабослышащих детей, а также работая с другими группами над изменением государственной политики на уровне штата. ^{[ 5 ]}

Осведомленность

ЛИД-К опубликовал ряд материалов, содержащих информацию о различных аспектах изучения языка и образования глухих и слабослышащих детей. К ним относятся информационные бюллетени, обобщающие текущую статистику владения английским языком, определения основных этапов развития языка и разъяснения распространенных заблуждений. ^{[ 1 ]} Также ведется активная кампания в социальных сетях, в основном на платформе социальных сетей Facebook, посредством которой организация делится информацией по этим темам и взаимодействует с другими людьми и группами, реагируя на действия LEAD-K. ^{[ 1 ]}

Законодательство

Организация LEAD-K опубликовала официальный типовой закон, которому должны следовать штаты, предпринимающие в настоящее время действия, который включает ряд руководящих принципов и положений как для школ, так и для родителей. Как заявляет организация, цель этих рекомендаций — обеспечить достаточные языковые навыки у детей, поступающих в систему образования, путем содействия доступу как к ASL, так и к английскому языку. ^{[ 6 ]} Модель состоит из двух частей, в общей сложности из 12 подразделов, в которых описываются процедуры, которым могут следовать штаты для определения и оценки основных этапов языкового развития и подхода к образованию глухих и слабослышащих детей. ^{[ 6 ]}

Действия государства

По состоянию на 11 мая 2018 г. ^[update]По словам Шери Энн Фаринья, директора LEAD-K и генерального директора Norcal, агентства, предоставляющего услуги глухим в Калифорнии, ^{[ 7 ]} штаты Калифорния, Гавайи, Канзас, Орегон, Южная Дакота, Джорджия, Луизиана и Мичиган подписали версии законопроекта LEAD-K. Род-Айленд, Миссисипи, Нью-Гэмпшир, Западная Вирджиния, Миссури, Алабама и Техас отклонили версии законопроекта. ^{[ 8 ]}

Национальная команда кампании LEAD-K работает с отдельными штатами над созданием национальных групп кампании, состоящих из местных педагогов, родителей и других членов сообщества. Эти волонтеры обращаются к сообществу и членам законодательного собрания, пытаясь заручиться поддержкой законопроекта. Целью групп штатов является адаптация законопроекта к существующему законодательству об образовании данного штата и оказание помощи в продвижении законопроекта на местном уровне. ^{[ 9 ]}

В тридцати штатах есть национальные команды штатов, в том числе Алабама, Аризона, Калифорния, Колорадо, Делавэр, Джорджия, Гавайи, Айдахо, Иллинойс, Айова, Канзас, Массачусетс, Невада, Нью-Гэмпшир, Нью-Йорк, Огайо, Пенсильвания, Род-Айленд, Техас, Юта. , Вирджиния, Вашингтон и Западная Вирджиния. ^{[ 10 ]}^{[ 11 ]}

Ответы

Инициатива LEAD-K встретила как поддержку, так и сопротивление. Несколько национальных групп выступили с критической реакцией на инициативу LEAD-K. К таким организациям относятся Ассоциация глухих и слабослышащих AG Bell , Американская ассоциация речи, языка и слуха (ASHA) и Американский альянс кохлеарной имплантации (ACIA). ^{[ 12 ]}

Поддерживать

Найл Димарко

Найл Димарко — американский актер, модель, танцор и активист сообщества глухих. В настоящее время он является официальным представителем LEAD-K среди знаменитостей. ^{[ 13 ]} Dimarco поддерживает образовательные и законодательные усилия организации LEAD-K посредством интервью и работы в социальных сетях, а также через Фонд Найла Димарко. ^{[ 13 ]}

ОНИ

Национальная ассоциация глухих (NAD) сотрудничает с LEAD-K с ежегодной конференции NAD 2016 года, на которой она назвала это одним из пяти главных приоритетов ассоциации. NAD заявило, что оно согласно с целями организации LEAD-K, и с тех пор начало усилия по распространению информации о законодательстве и самой организации. ^{[ 14 ]}

НБДА

По состоянию на 12 марта 2018 года Национальная ассоциация чернокожих глухих защитников (NBDA) стала партнером LEAD-K в продвижении законопроекта. Они выразили поддержку этому закону и запустили информационные кампании на своем сайте и в социальных сетях. ^{[ 15 ]}

Оппозиция

АГ Белл

Ассоциация Александра Грэма Белла для глухих и слабослышащих, организация, которая продвигает общение на слух и разговорный язык (LSL) для глухих детей и взрослых, исторически не поддерживала инициативы, пропагандирующие использование языка жестов в качестве основного средства общения для глухих. и слабослышащие люди. В сентябре 2017 года LEAD-K опубликовала открытое письмо в Ассоциацию AG Bell, в котором выразила обеспокоенность по поводу спорных отношений между Ассоциацией и LEAD-K, а также сообществом глухих в целом. ^{[ 16 ]} В сообщении после письма обе группы договорились провести встречу в октябре 2018 года. ^{[ 17 ]} В результате группы согласовали поправки к типовому законодательству, призванные обеспечить, чтобы информация, предоставляемая родителям глухих и слабослышащих детей относительно вариантов общения и языковых этапов, была полной и объективной. ^{[ 18 ]}

АША

В официальном ответе на инициативу LEAD-K Американская ассоциация речи, языка и слуха заявляет о своем несогласии с предложенным законом, который она считает излишним. В ответе ASHA подчеркивается право родителей выбирать языковую модальность для своих детей, а также создается комплексный информационный ресурс для родителей и педагогов. ^{[ 19 ]} ASHA также признает полномочия существующих государственных агентств, ответственных за создание индивидуальных образовательных программ (IEP) для защиты прав родителей и услуг для детей, реконфигурацию которых LEAD-K выступает за реконфигурацию. ^{[ 6 ]}

ACIA

После открытого письма, адресованного Американскому альянсу кохлеарной имплантации, опубликованного в феврале 2019 года организацией LEAD-K, ACIA написала ответ, в котором выразила несогласие с законодательными целями LEAD-K. ^{[ 20 ]} В ответе также подтверждается позиция альянса в поддержку скорейшего внедрения кохлеарных имплантатов и роль семейного выбора в отношении языковой модальности. В письме говорится о несогласии с LEAD-K по нескольким вопросам, в первую очередь по уровню важности доступа ASL для языкового развития глухих и слабослышащих детей. ^{[ 20 ]}

См. также

Ссылки

^ Jump up to: ^а ^б ^с ^д «Кампания LEAD-K» (PDF) .
^ Jump up to: ^а ^б Холл, Мэтью Л.; Холл, Вятт К.; Казелли, Наоми К. (13 марта 2019 г.). «Глухим детям нужен язык, а не (только) речь» . Первый язык . 39 (4): 367–395. дои : 10.1177/0142723719834102 . ISSN 0142-7237 .
^ «Слушание прежде всего» .
^ «Раннее знакомство с языком жестов и преимущества кохлеарной имплантации» .
^ Хилл, Джозеф (2019). Языки жестов: структуры и контексты . Рутледж. ISBN 978-1-138-08916-7 .
^ Jump up to: ^а ^б ^с «ТИПОВОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО ДЛЯ ШТАТОВ» . Языковое равенство и овладение глухими детьми . 2018-11-23 . Проверено 18 марта 2019 г.
^ «Услуги NORCAL для глухих и слабослышащих» .
^ «Интервью с Шери Энн Фаринья, национальным директором LEAD-K» . ежедневный мотылек . Проверено 17 марта 2019 г.
^ «Интервью с национальным директором LEAD-K Шери Фаринья | Калифорнийская ассоциация глухих» . Проверено 17 апреля 2019 г.
^ «ASL 4 глухих детей» . www.facebook.com . Проверено 18 марта 2019 г.
^ Гликман, Нил (2018). Языковая депривация и психическое здоровье глухих . Рутледж. ISBN 978-1138735392 .
^ «Американский альянс кохлеарной имплантации – поддержка выбора родителей для глухих и слабослышащих детей» .
^ Jump up to: ^а ^б «Языковое равенство и освоение языка глухими детьми (LEAD-K)» . Фонд Найла ДиМарко . Проверено 17 апреля 2019 г.
^ NADvlogs (11 октября 2017 г.), Партнерство NAD и LEAD-K , получено 17 апреля 2019 г.
^ NorCalMedia (20 февраля 2018 г.), объявление LEAD-K и NBDA , получено 17 апреля 2019 г.
^ «Национальная кампания Lead-K для глухих детей» . www.facebook.com . Проверено 18 марта 2019 г.
^ «AG Bell > Ресурсы > Статьи и документы > Просмотр» . www.agbell.org . Проверено 18 марта 2019 г.
^ «AG Bell > Ресурсы > Статьи и документы > Просмотр» . www.agbell.org . Проверено 18 марта 2019 г.
^ «Языковое равенство и освоение языка глухими детьми (LEAD-K)» . Американская ассоциация речи, языка и слуха . Проверено 18 марта 2019 г.
^ Jump up to: ^а ^б «Письмо ACIA» (PDF) .

Внешние ссылки

Официальный сайт

[:0-1] Jump up to: ^а ^б ^с ^д «Кампания LEAD-K» (PDF) .

[:8-2] Jump up to: ^а ^б Холл, Мэтью Л.; Холл, Вятт К.; Казелли, Наоми К. (13 марта 2019 г.). «Глухим детям нужен язык, а не (только) речь» . Первый язык . 39 (4): 367–395. дои : 10.1177/0142723719834102 . ISSN 0142-7237 .

[3] «Слушание прежде всего» .

[4] «Раннее знакомство с языком жестов и преимущества кохлеарной имплантации» .

[5] Хилл, Джозеф (2019). Языки жестов: структуры и контексты . Рутледж. ISBN 978-1-138-08916-7 .

[:4-6] Jump up to: ^а ^б ^с «ТИПОВОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО ДЛЯ ШТАТОВ» . Языковое равенство и овладение глухими детьми . 2018-11-23 . Проверено 18 марта 2019 г.

[7] «Услуги NORCAL для глухих и слабослышащих» .

[8] «Интервью с Шери Энн Фаринья, национальным директором LEAD-K» . ежедневный мотылек . Проверено 17 марта 2019 г.

[9] «Интервью с национальным директором LEAD-K Шери Фаринья | Калифорнийская ассоциация глухих» . Проверено 17 апреля 2019 г.

[10] «ASL 4 глухих детей» . www.facebook.com . Проверено 18 марта 2019 г.

[11] Гликман, Нил (2018). Языковая депривация и психическое здоровье глухих . Рутледж. ISBN 978-1138735392 .

[12] «Американский альянс кохлеарной имплантации – поддержка выбора родителей для глухих и слабослышащих детей» .

[:5-13] Jump up to: ^а ^б «Языковое равенство и освоение языка глухими детьми (LEAD-K)» . Фонд Найла ДиМарко . Проверено 17 апреля 2019 г.

[:6-14] NADvlogs (11 октября 2017 г.), Партнерство NAD и LEAD-K , получено 17 апреля 2019 г.

[:7-15] NorCalMedia (20 февраля 2018 г.), объявление LEAD-K и NBDA , получено 17 апреля 2019 г.

[16] «Национальная кампания Lead-K для глухих детей» . www.facebook.com . Проверено 18 марта 2019 г.

[17] «AG Bell > Ресурсы > Статьи и документы > Просмотр» . www.agbell.org . Проверено 18 марта 2019 г.

[:1-18] «AG Bell > Ресурсы > Статьи и документы > Просмотр» . www.agbell.org . Проверено 18 марта 2019 г.

[:2-19] «Языковое равенство и освоение языка глухими детьми (LEAD-K)» . Американская ассоциация речи, языка и слуха . Проверено 18 марта 2019 г.

[:3-20] Jump up to: ^а ^б «Письмо ACIA» (PDF) .

[ 1 ]

[ 2 ]

[ 3 ]

[ 4 ]

[ 5 ]

[ 6 ]

[ 7 ]

[ 8 ]

[ 9 ]

[ 10 ]

[ 11 ]

[ 12 ]

[ 13 ]

[ 14 ]

[ 15 ]

[ 16 ]

[ 17 ]

[ 18 ]

[ 19 ]

[ 20 ]