Американский язык жестов

«АСЛ» перенаправляется сюда. Чтобы узнать о других значениях, см. ASL (значения) .

«Канадский язык жестов» перенаправляется сюда. Чтобы узнать о франко-канадском языке жестов, см. « Язык жестов Квебека» . Чтобы узнать о языке жестов, характерном для атлантических провинций Канады, см. Морской язык жестов .

Американский язык жестов
Визуальный американский язык жестов
Родной для	США , Канада
Область	Англо-Америка
Подписанты	Местные подписанты: 730 000 (2006 г.) L2 : 130 000 (2006 г.) Подписавшиеся
Языковая семья	На основе французского языка жестов (возможно, креольского языка жестов Марты-Виноградника ) Американский язык жестов
Диалекты	Черный американский знак Протактильный См. Разновидности американского языка жестов.
Система письма	Ни один из них не получил широкого признания si5s (ASLwrite), ASL-фабет , нотация Стокого , SignWriting
Официальный статус
Официальный язык в	никто
Признанное меньшинство язык в	Онтарио только в сферах законодательства, образования и судебного разбирательства. 45 штатов США официально признают ASL ​​в законодательстве штата; Пять штатов признают ASL ​​для образовательных требований к иностранному языку, но официально не признали ASL в качестве языка в своих законодательных органах.
Коды языков
ИСО 639-3	ase
глоттолог	asli1244 Семья АСЛ amer1248 собственно ASL
Области, где ASL или его диалект/производное является национальным языком жестов.   Области, где ASL широко используется наряду с другим языком жестов.

Американский язык жестов ( ASL ) является естественным языком. он служит преобладающим языком жестов среди глухих в Соединенных Штатах и ​​большей части англоязычной Канады . ASL — это законченный и организованный визуальный язык , который выражается с использованием как ручных, так и неручных функций . Помимо Северной Америки, диалекты ASL и креольские языки на основе ASL используются во многих странах мира, включая большую часть Западной Африки и некоторые части Юго-Восточной Азии . ASL также широко изучается как второй язык , служащий лингва-франка . ASL наиболее тесно связан с французским языком жестов (LSF). Было высказано предположение, что ASL является креольским языком LSF, хотя ASL демонстрирует особенности, нетипичные для креольских языков, такие как агглютинативная морфология .

ASL зародился в начале 19 века в Американской школе для глухих (ASD) в Хартфорде, штат Коннектикут , в результате языкового контакта . С тех пор использование ASL широко пропагандируется школами для глухих и общественными организациями глухих. Несмотря на его широкое использование, точного подсчета пользователей ASL не проводилось. По достоверным оценкам, число пользователей ASL в США варьируется от 250 000 до 500 000 человек, включая ряд детей глухих взрослых и других слышащих людей.

Знаки ASL имеют ряд фонематических компонентов, таких как движение лица, туловища и рук. ASL не является формой пантомимы , хотя иконичность играет в ASL большую роль, чем в разговорных языках. Английские заимствованные слова часто заимствуются посредством дактилоскопии , хотя грамматика ASL не связана с грамматикой английского языка. ASL имеет вербальное соглашение и видовую маркировку, имеет продуктивную систему образования агглютинативных классификаторов . Многие лингвисты считают, что ASL — это язык субъект-глагол-объект . Однако существует несколько альтернативных предложений по учету порядка слов ASL.

Классификация

Трэвис Догерти объясняет и демонстрирует алфавит ASL. Закадровый перевод Гилберта Г. Ленсбауэра.

ASL возник как язык в Американской школе для глухих (ASD), основанной Томасом Галлодетом в 1817 году. который объединил старофранцузский язык жестов , различные деревенские языки жестов и жестов домашние системы . ASL был создан в этой ситуации в результате языкового контакта . ASL находился под влиянием своих предшественников, но отличался от всех них.

Влияние французского языка жестов (LSF) на ASL очевидно; например, было обнаружено, что около 58% знаков современного ASL родственны знакам старофранцузского языка жестов. Однако это намного меньше, чем стандартный показатель в 80%, используемый для определения того, являются ли родственные языки диалектами . Это говорит о том, что на зарождающийся ASL сильно повлияли другие системы жестов, привнесенные учениками с РАС, хотя первоначальный директор школы Лоран Клерк преподавал в LSF. Фактически, Клерк сообщил, что он часто запоминал жесты студентов вместо того, чтобы передавать LSF:

Однако я вижу и говорю это с сожалением, что любые усилия, которые мы предприняли или, возможно, еще предпринимаем, чтобы добиться большего, мы непреднамеренно несколько отстали от аббата де л'Эпе. Некоторые из нас учились и до сих пор изучают знаки у необразованных учеников вместо того, чтобы изучать их у хорошо обученных и опытных учителей.

- Клерк, 1852 г., из Woodward 1978: 336.

Было высказано предположение, что ASL - это креольский язык , в котором LSF является языком- суперстратом , а языки жестов коренных деревень - языками- субстратами . Однако более поздние исследования показали, что современный ASL не имеет многих структурных особенностей, характерных для креольских языков. ASL, возможно, зародился как креольский язык, а затем со временем претерпел структурные изменения, но также возможно, что он никогда не был языком креольского типа. Существуют специфичные для модальности причины, по которым языки жестов склонны к агглютинации , такие как способность одновременно передавать информацию через лицо, голову, туловище и другие части тела. Это могло бы перевесить такие характеристики креольского языка, как тенденция к изоляции морфологии . Кроме того, Клерк и Томас Хопкинс Галлодет, возможно, использовали в инструкциях искусственно созданную форму языка, закодированного вручную, а не настоящий LSF.

Хотя в Соединенных Штатах, Великобритании и Австралии английский является общим устным и письменным языком, ASL не является взаимопонятным ни с британским языком жестов (BSL), ни с Auslan . Все три языка демонстрируют степень заимствования из английского, но одного этого недостаточно для межъязыкового понимания. Было обнаружено, что относительно высокий процент (37–44%) знаков ASL имеет схожие переводы на аусланском языке, что для устных языков позволяет предположить их принадлежность к одной языковой семье . Однако это не кажется оправданным исторически для ASL и Auslan, и вполне вероятно, что сходство вызвано более высокой степенью иконичности жестовых языков в целом, а также контактом с английским языком.

Американский язык жестов становится все более популярным во многих штатах. Многие старшеклассники и студенты университетов желают изучать его как иностранный язык, но до недавнего времени он обычно не считался достойным факультативом по иностранному языку. Однако пользователи ASL имеют совершенно особую культуру, и во время разговора они взаимодействуют по-разному. Выражения их лиц и движения рук отражают то, что они говорят. У них также есть собственная структура предложений, которая отличает язык от других.

Американский язык жестов в настоящее время признается многими колледжами в качестве языка, имеющего право на получение кредита за курс иностранного языка; многие штаты делают обязательным принятие этого закона как такового. Однако в некоторых штатах это справедливо только в отношении курсовой работы в средней школе.

История

Сурдопереводчик на презентации

До появления ASL язык жестов использовался различными сообществами в Соединенных Штатах. В Соединенных Штатах, как и в других странах мира, слышащие семьи с глухими детьми исторически использовали специальные домашние жесты , которые часто достигают гораздо более высокого уровня сложности, чем жесты, используемые слышащими людьми в разговорной беседе. Еще в 1541 году, при первом контакте с Франсиско Васкесом де Коронадо , появились сообщения о том, что коренные народы Великих равнин широко говорили на языке жестов, чтобы общаться, преодолевая огромные национальные и лингвистические границы.

развился «треугольник» деревенских жестовых языков В 19 веке в Новой Англии : один в Мартас-Винъярд , штат Массачусетс; один в Хенникере, штат Нью-Гэмпшир , и один в долине Сэнди-Ривер, штат Мэн . Язык жестов Martha's Vineyard (MVSL), который имел особенно важное значение для истории ASL, использовался в основном в Чилмарке, штат Массачусетс . Из-за смешанных браков в первоначальном сообществе английских поселенцев 1690-х годов и рецессивного характера генетической глухоты в Чилмарке наблюдался высокий уровень генетической глухоты (4%). MVSL использовали даже слышащие жители всякий раз, когда присутствовал глухой человек. а также в некоторых ситуациях, когда разговорная речь будет неэффективной или неуместной, например, во время церковных проповедей или между лодками в море.

Считается, что ASL зародился в Американской школе для глухих (ASD), основанной в Хартфорде, штат Коннектикут , в 1817 году. Первоначально известная как Американский приют в Хартфорде для образования и обучения глухонемых , школа была основана выпускником Йельского университета и студентом богословия Томасом Хопкинсом Галлодетом . Галлоде, вдохновленный своим успехом в демонстрации способностей к обучению молодой глухой девушки Элис Когсвелл , отправился в Европу, чтобы изучать педагогику глухих в европейских институтах. В конце концов, Галлоде решил перенять методы французского Национального института молодых людей в Париже и убедил Лорана Клерка , помощника основателя школы Шарля-Мишеля де л'Эпе , сопровождать его обратно в Соединенные Штаты. По возвращении Галлоде 15 апреля 1817 года основал ASD.

Самая большая группа студентов в течение первых семи десятилетий существования школы была из Мартас-Винъярд, и они привезли с собой MVSL. Также было 44 студента из Хенникера, штат Нью-Гэмпшир, и 27 студентов из долины реки Сэнди в штате Мэн, каждый из которых имел свой собственный деревенский язык жестов. Другие студенты принесли знания о своих домашних приметах. Лоран Клерк, первый преподаватель ASD, преподавал, используя французский язык жестов (LSF), который сам был разработан в парижской школе для глухих, основанной в 1755 году. В результате этого языкового контакта возник новый язык, ныне известный как ASL.

Конвенция американского языка жестов в марте 2008 г. в Остине, штат Техас.

После РАС было основано больше школ для глухих, и знания ASL распространились в эти школы. Кроме того, рост общественных организаций глухих способствовал дальнейшему использованию ASL. Такие общества, как Национальная ассоциация глухих и Национальное братское общество глухих, проводили национальные съезды, которые привлекали подписантов со всей страны. Все это способствовало широкому использованию ASL на большой географической территории, нетипичной для языка жестов.

Хотя орализм , подход к обучению глухих учащихся с упором на устную речь, ранее использовался в американских школах, Миланский конгресс сделал его доминирующим и фактически запретил использование языков жестов в школах США и Европы. Однако усилия защитников и педагогов глухих, более мягкое соблюдение мандата Конгресса и использование ASL в религиозном образовании и прозелитизме обеспечили более широкое использование и документацию по сравнению с европейскими языками жестов, хотя и на большее влияние заимствованных слов, написанных отпечатками пальцев, и заимствованных идиом из английского языка. поскольку на студентов оказывалось давление со стороны общества, чтобы они свободно владели разговорной речью. Тем не менее, устное обучение оставалось преобладающим методом обучения глухих до 1950-х годов. Лингвисты считали язык жестов не настоящим «языком», а чем-то низшим. Признание легитимности ASL было достигнуто Уильямом Стоко , лингвистом, который прибыл в Университет Галлодета в 1955 году, когда это предположение еще было доминирующим. При поддержке Движения за гражданские права 1960 -х годов Стоко выступал за мануализм , использование языка жестов в обучении глухих. Стоко отметил, что язык жестов имеет те же важные особенности, что и устные языки как средство общения, и даже разработал систему транскрипции для ASL. При этом Стоко произвел революцию как в образовании глухих, так и в лингвистике. В 1960-х годах ASL иногда называли «Амеслан», но сейчас этот термин считается устаревшим.

Население

Подсчитать количество лиц, подписавших ASL, сложно, поскольку пользователи ASL никогда не учитывались американской переписью. Основным источником текущих оценок числа пользователей ASL в Соединенных Штатах является отчет Национальной переписи глухого населения (NCDP), подготовленный Шейном и Делком (1974). На основании опроса NCDP, проведенного в 1972 году, Шейн и Делк предоставили оценки, соответствующие количеству подписавших людей от 250 000 до 500 000 человек. В опросе не было сделано различие между ASL и другими формами жестов; на самом деле название «ASL» еще не получило широкого распространения.

Иногда приводятся неверные данные о численности пользователей ASL в Соединенных Штатах из-за неправильного понимания известной статистики. Демографию глухого населения путают с демографическими показателями использования ASL, поскольку взрослые, которые становятся глухими в позднем возрасте, редко используют ASL ​​дома. Это объясняет цитируемые в настоящее время оценки, превышающие 500 000; таких ошибочных оценок может достигать 15 000 000. Для пользователей ASL была указана нижняя граница в 100 000 человек; Источник этой цифры неясен, но это может быть оценка предязычной глухоты , которая коррелирует с жестовым жестом, но не эквивалентна ему.

ASL иногда ошибочно называют третьим или четвертым по распространенности языком в Соединенных Штатах. Эти цифры неверно цитируют Шейна и Делка (1974), которые фактически пришли к выводу, что носители ASL составляют третью по величине группу населения, «требующую переводчика в суде». Хотя это сделало бы ASL третьим по распространенности языком среди монолингвов , кроме английского, это не означает, что это четвертый по распространенности язык в Соединенных Штатах, поскольку носители других языков также могут говорить по-английски.

распространение

ASL используется по всей Англо-Америке . Это контрастирует с Европой, где на одном континенте используются различные языки жестов. Уникальная ситуация с ASL, по-видимому, была вызвана распространением ASL через школы, находящиеся под влиянием Американской школы для глухих, где зародился ASL, а также ростом общественных организаций глухих.

По всей Западной Африке образованные глухие взрослые используют жестовые языки на основе ASL. Такие языки, импортируемые школами-интернатами, часто считаются ассоциациями официальными языками жестов своих стран и называются соответственно, например, нигерийский язык жестов , ганский язык жестов . Такие системы подписи имеются в Бенине , Буркина-Фасо , Кот-д'Ивуаре , Гане , Либерии , Мавритании , Мали , Нигерии и Того . Из-за отсутствия данных до сих пор остается открытым вопрос, насколько эти языки жестов похожи на разновидность ASL, используемую в Америке.

Сообщается, что помимо вышеупомянутых стран Западной Африки, ASL используется в качестве первого языка на Барбадосе , Боливии , Камбодже. (наряду с камбоджийским языком жестов ), Центральноафриканская Республика , Чад , Китай ( Гонконг ), Демократическая Республика Конго , Габон , Ямайка , Кения , Мадагаскар , Филиппины , Сингапур и Зимбабве . ASL также используется в качестве лингва-франка во всем мире глухих и широко изучается как второй язык .

Региональные

Изготовление вывесок

Производство вывесок часто может варьироваться в зависимости от местоположения. Подписывающие лица с Юга, как правило, подписывают более плавно и легко. Сообщается, что коренные жители Нью-Йорка подписывают сравнительно быстрее и резче. Сообщается, что изготовление знаков коренными калифорнийцами происходит быстро. Исследования этого явления часто приходят к выводу, что быстрый темп производства подписантов с побережья может быть обусловлен быстро меняющимся характером жизни в крупных мегаполисах. Этот вывод также подтверждает, что легкость, с которой южане подписывают знаки, может быть вызвана спокойной обстановкой Юга по сравнению с прибрежной средой.

Изготовление знаков также может варьироваться в зависимости от возраста и родного языка. Например, построение букв может различаться у лиц старшего возраста. Небольшие различия в написании пальцев могут быть признаком возраста. Кроме того, подписанты, выучившие американский язык жестов в качестве второго языка, различаются по производительности. Для глухих жестов, которые выучили другой язык жестов до изучения американского языка жестов, качества их родного языка могут проявиться в их производстве ASL. Некоторые примеры такого разнообразного производства включают в себя пальцеобразование по направлению к телу, а не от него, и жестикуляцию определенных движений снизу вверх, а не сверху вниз. Слышащие люди, изучающие американский язык жестов, также имеют заметные различия в постановке жестов. Самым заметным отличием слышащих людей, изучающих американский язык жестов, является их ритм и положение рук.

Варианты знаков

Наиболее популярны варианты знаков для английских слов, таких как «день рождения», «пицца», «Хэллоуин», «рано» и «скоро», это всего лишь образец наиболее распространенных знаков с вариантами, основанными на региональных изменениях. . Знак «школа» обычно различается у черно-белых подписывающих лиц; варианты, используемые чернокожими подписывающими лицами, иногда называют черным американским языком жестов . Социальные различия также обнаруживаются между формами цитирования и формами, используемыми глухими геями для таких слов, как «боль» и «протест».

и

Преобладание школ-интернатов для глухих может во многом объяснять региональные различия в вывесках и их производстве в Соединенных Штатах. Школы для глухих часто обслуживают учащихся штата, в котором находится школа. Этот ограниченный доступ для подписантов из других регионов в сочетании с качеством проживания в школах для глухих способствовал специфическому использованию определенных вариантов знаков. Местные подписывающие лица не имели большого доступа к подписывающим лицам из других регионов в первые годы своего обучения. Предполагается, что из-за такой замкнутости одни варианты знака преобладали над другими за счет выбора варианта, используемого учеником школы/подписавшимися в сообществе.

Однако американский язык жестов, похоже, не сильно отличается от других жестовых языков. Это связано с тем, что, когда в Соединенных Штатах только начиналось обучение глухих, многие преподаватели устремились в Американскую школу для глухих в Хартфорде, штат Коннектикут, центральное расположение которой позволяет первому поколению преподавателей, обучающихся глухим, изучать американский язык жестов, что позволяет ASL ​​быть более эффективным. стандартизирован, чем его вариант.

Разновидности

Основная статья: Разновидности американского языка жестов

Варианты ABOUT на канадском языке ASL

Продолжительность: 3 секунды. 0:03

О компании – Общий знак (канадский ASL)

Продолжительность: 2 секунды. 0:02

О проекте – Атлантический вариант (канадский ASL)

Продолжительность: 2 секунды. 0:02

О проекте – вариант Онтарио (канадский ASL)

Разновидности ASL встречаются по всему миру. Среди разновидностей Соединенных Штатов и Канады нет особых трудностей в понимании.

Как есть акценты в речи, так и в жестах существуют региональные акценты. Жители Юга подписывают медленнее, чем жители Севера — даже у жителей северной и южной Индианы разные стили.

—  Уокер, Лу Энн (1987). Потеря слов: история глухоты в семье . Нью-Йорк: HarperPerennial. п. 31 . ISBN  978-0-06-091425-7 .

Взаимная понятность между этими разновидностями ASL высока, а различия в основном лексические . Например, есть три разных слова для английского языка about в канадском ASL ; стандартный способ и два региональных варианта (Атлантика и Онтарио). Вариации также могут быть фонологическими , то есть один и тот же знак может быть подписан по-разному в зависимости от региона. Например, чрезвычайно распространенный тип вариаций - между формами рук /1/, /L/ и /5/ в знаках с одной формой руки.

Существует также отдельная разновидность ASL, используемая сообществом чернокожих глухих. Черный ASL возник в результате расовой сегрегации школ в некоторых штатах, в том числе школ-интернатов для глухих. Черный ASL отличается от стандартного ASL словарным запасом, фонологией и некоторой грамматической структурой. Хотя афроамериканский английский (AAE) обычно считается более инновационным, чем стандартный английский, черный ASL более консервативен, чем стандартный ASL, сохраняя старые формы многих знаков. Носители черного языка жестов используют больше жестов двумя руками, чем в основном ASL, с меньшей вероятностью демонстрируют ассимиляционное опускание знаков, производимых на лбу (например, ЗНАТЬ), и используют более широкое пространство для жестов. Современный черный ASL заимствует ряд идиом из AAE; например, идиома AAE «Я чувствую тебя» заложена в Black ASL.

ASL используется во всем мире как лингва-франка , а ряд тесно связанных жестовых языков, производных от ASL, используются во многих странах. Несмотря на это, импортированные разновидности ASL имели разную степень отклонения от стандартного ASL. Сообщается, что боливийский язык жестов является диалектом ASL и не более отличается от других признанных диалектов. С другой стороны, также известно, что некоторые импортированные разновидности ASL разошлись до такой степени, что стали отдельными языками. Например, малайзийский язык жестов , имеющий происхождение от ASL, больше не является взаимопонятным с ASL и должен считаться отдельным языком. Для некоторых импортированных разновидностей ASL, например тех, которые используются в Западной Африке, до сих пор остается открытым вопрос, насколько они похожи на американский ASL.

Общаясь со слышащими англоговорящими людьми, говорящие на ASL, часто используют то, что обычно называют Pidgin Signed English (PSE) или «контактным жестом», смесь английской структуры со словарем ASL. Существуют различные типы PSE, от PSE с сильным английским влиянием (практически релексифицированный английский) до PSE, который очень близок к ASL лексически и грамматически, но может изменять некоторые тонкие особенности грамматики ASL. В PSE дактилоскопия может использоваться чаще, чем обычно в ASL. Существуют некоторые искусственные языки жестов , известные как английский с ручным кодированием (MCE), которые точно соответствуют английской грамматике и просто заменяют произнесенные слова знаками; эти системы не считаются разновидностями ASL.

Тактильный ASL (TASL) — это разновидность ASL, используемая на всей территории Соединенных Штатов слепоглухими людьми и вместе с ними . Это особенно распространено среди людей с синдромом Ушера . Это приводит к глухоте с рождения с последующей потерей зрения в более позднем возрасте; следовательно, люди с синдромом Ашера часто растут в сообществе глухих, использующих ASL, а затем переходят на TASL. TASL отличается от ASL ​​тем, что знаки создаются путем прикосновения ладоней, а также существуют некоторые грамматические отличия от стандартного ASL, чтобы компенсировать отсутствие жестов, выполняемых вручную .

ASL меняется со временем и от поколения к поколению. Знак телефона изменился по мере того, как изменилась форма телефонов и способ их держать. Развитие телефонов с экранами также изменило ASL, поощряя использование знаков, которые можно увидеть на маленьких экранах.

Стигма

В 2013 году Белый дом опубликовал ответ на петицию, набравшую более 37 000 подписей, об официальном признании американского языка жестов языком сообщества и языком обучения в школах . Ответ озаглавлен «Не должно быть никакой стигмы в отношении американского языка жестов» и посвящен тому, что ASL является жизненно важным языком для глухих и слабослышащих. Стигмы, связанные с языками жестов и использованием жестов для обучения детей, часто приводят к отсутствию жестов в те периоды жизни детей, когда они могут наиболее эффективно использовать языки. Такие ученые, как Бет С. Бенедикт, выступают не только за двуязычие (с использованием ASL и обучения английскому языку), но также за вмешательство в раннем детстве глухих детей. Психолог Йоркского университета Эллен Белосток также выступает за двуязычие, утверждая, что двуязычные люди приобретают когнитивные навыки, которые могут помочь предотвратить деменцию в более позднем возрасте.

Большинство детей, рожденных у глухих родителей, слышат. Известные как CODA («Дети глухих взрослых»), они часто более глухие в культурном отношении, чем глухие дети, большинство из которых рождены у слышащих родителей. В отличие от многих глухих детей, CODA с рождения приобретают ASL, а также культурные ценности и поведение глухих. Таких двуязычных слышащих детей можно ошибочно назвать «медленно обучающимися» или имеющими «языковые трудности» из-за предпочтительного отношения к разговорной речи.

Системы письменности

Фраза ASL «Американский язык жестов», написанная в нотации Стоко.

Хотя для ASL не существует устоявшейся системы письма, письменный язык жестов возник почти два столетия назад. Первой систематической системой письма для языка жестов, по-видимому, является система Роха-Амбруаза Огюста Бебиана , разработанная в 1825 году. Однако письменный язык жестов оставался маргинальным среди общественности. В 1960-х годах лингвист Уильям Стоко создал нотацию Стоко специально для ASL. Он алфавитный, с буквой или диакритическим знаком для каждой фонематической (отличительной) формы руки, ориентации, движения и положения, хотя в нем отсутствует какое-либо представление выражения лица, и он лучше подходит для отдельных слов, чем для расширенных отрывков текста. Стоко использовал эту систему в своем «Словаре американского языка жестов по лингвистическим принципам» 1965 года .

Фраза ASL «Американский язык жестов», написанная на языке Sutton SignWriting.

SignWriting , предложенный в 1974 году Валери Саттон , Это первая система письма, получившая широкое распространение, и первая система письма для языков жестов, включенная в стандарт Unicode . SignWriting состоит из более чем 5000 различных знаковых графиков/глифов. В настоящее время он используется во многих школах для глухих, особенно в Бразилии, и использовался на международных форумах по жестам с лекторами и исследователями в более чем 40 странах, включая Бразилию, Эфиопию, Францию, Германию, Италию, Португалию, Саудовскую Аравию. , Словения, Тунис и США. Sutton SignWriting имеет как печатную, так и электронную форму, так что люди могут использовать систему везде, где ведется устная речь (личные письма, газеты и средства массовой информации, академические исследования). систематическое изучение Международного алфавита жестового письма (ISWA) как эквивалентной структуры использования Международного фонетического алфавита для разговорных языков. Было предложено По мнению некоторых исследователей, SignWriting не является фонематической орфографией и не имеет однозначного отображения фонологических форм в письменные формы. Это утверждение было оспорено, и исследователями Msc был предложен процесс рассмотрения каждой страной ISWA и создания фонематического/морфемного присвоения особенностей каждого языка жестов. Роберто Сезар Рейс да Кошта и Мэдсон Баррето на диссертационном форуме 23 июня 2014 г. Сообщество SignWriting имеет открытый проект в Wikimedia Labs для поддержки различных проектов Wikimedia в Wikimedia Incubator. и другие места, связанные с SignWriting. Запрос ASL в Википедии был помечен как приемлемый в 2008 году. и тестовая ASL-Arc.Ask3.Ru содержит 50 статей, написанных на ASL с использованием SignWriting.

Наиболее широко используемой системой транскрипции среди ученых является HamNoSys , разработанная в Гамбургском университете . Основанный на нотации Stokoe, HamNoSys был расширен примерно до 200 графов, чтобы обеспечить транскрипцию любого языка жестов. Фонологические признаки обычно обозначаются отдельными символами, хотя группа признаков, составляющих форму руки, обозначается вместе символом.

За прошедшие годы появилось несколько дополнительных кандидатов на письменный ASL, включая SignFont , ASL-phabet и Si5s .

Сравнение систем письма ASL: Sutton SignWriting, Si5s, нотация Stokoe, SignFont и ASLphabet.

Для англоязычной аудитории ASL часто интерпретируется английскими словами. Такие глоссы обычно пишутся с заглавной буквы и располагаются в порядке ASL. Например, предложение ASL DOG ​​NOW CHASE>IX=3 CAT , означающее «собака гонится за кошкой», использует NOW для обозначения прогрессивного аспекта ASL и показывает глагольное склонение ASL для третьего лица ( >IX=3 ). Однако глоссирование не используется для написания языка носителями ASL.

Фонология

Основная статья: Фонология американского языка жестов

Отличительные особенности ASL

Фонематическая форма руки /2/
[+ закрытый большой палец]

Фонематическая форма руки /3/
[− закрытый большой палец]

Каждый знак в ASL состоит из ряда отличительных компонентов, обычно называемых параметрами. Знак может использовать одну руку или обе. Все знаки можно описать с помощью пяти параметров, используемых в жестовых языках: форма рук , движение , ориентация ладони , местоположение и неручные маркеры . Подобно тому, как фонемы звука различают значения в разговорных языках, эти параметры являются фонемами, которые различают значения в жестовых языках, таких как ASL. Изменение любого из них может изменить значение знака, о чем свидетельствуют знаки ASL ДУМАЙ и РАЗОЧАРОВАЙСЯ:

ДУМАТЬ Форма руки Сжатый кулак с вытянутым указательным пальцем Ориентация Лицом к телу подписывающего лица Расположение Кончик пальца касается лба Движение Однонаправленное одинарное контактное движение

РАССТРОЕННЫЙ Форма руки (что касается ДУМАТЬ) Ориентация (что касается ДУМАТЬ) Расположение Кончик пальца касается подбородка Движение (что касается ДУМАТЬ)

также есть значимые немануальные сигналы . В ASL которые могут включать в себя движения бровей, щек, носа, головы, туловища и глаз.

Уильям Стоко предположил, что такие компоненты аналогичны фонемам разговорного языка. Также было высказано предположение, что они аналогичны таким классам, как место и способ артикуляции . Как и в разговорных языках, эти фонологические единицы можно разделить на отличительные признаки . Например, формы рук /2/ и /3/ отличаются наличием или отсутствием признака [± сомкнутый большой палец], как показано справа. В ASL есть процессы аллофонии и фонотаксических ограничений. Продолжаются исследования того, есть ли в ASL аналог слогов в разговорной речи.

Грамматика

Основная статья: Грамматика американского языка жестов

Двое мужчин и женщина подписывают

Морфология

ASL имеет богатую систему глагольного изменения , которая включает в себя как грамматический аспект : то, как действие глаголов течет во времени, так и обозначение согласия . Вид можно обозначить, изменив манеру движения глагола; например, непрерывный аспект отмечается включением ритмичных круговых движений, тогда как пунктуальный аспект достигается путем изменения знака так, чтобы он имел неподвижное положение руки. Глаголы могут согласовываться как с подлежащим , , так и с дополнением и отмечены числом и взаимностью. Взаимность обозначается двумя одноручными знаками; например, знак СТРЕЛЯТЬ, имеющий L-образную форму руки с движением большого пальца внутрь, преобразуется в СТРЕЛЯТЬ _{[взаимный]} , выражаемый двумя L-образными руками, «стреляющими» друг в друга.

В ASL имеется продуктивная система классификаторов , которые используются для классификации объектов и их перемещения в пространстве. Например, кролик, бегущий вниз по склону, будет использовать классификатор, состоящий из изогнутой V-образной формы руки классификатора с траекторией, направленной вниз; если кролик прыгает, путь будет прыгучим. Как правило, классификаторы состоят из «формы руки классификатора», привязанной к «корню движения». Форма руки классификатора представляет объект в целом, включая такие атрибуты, как поверхность, глубина и форма, и обычно является очень знаковой. Корень движения состоит из пути, направления и способа.

В лингвистике существуют два основных способа изменения формы слова: деривация и словоизменение. Деривация предполагает создание новых слов путем добавления чего-либо к существующему слову, а флексия предполагает изменение формы слова для передачи грамматической информации без изменения его основного значения или категории.

Например, добавление суффикса «-ship» к существительному «друг» создает новое слово «дружба», которое имеет значение, отличное от исходного слова. С другой стороны, флексия предполагает изменение формы слова для обозначения грамматических особенностей, таких как время, число, род, лицо, падеж и степень сравнения.

В американском языке жестов (ASL) флексия передается через мимику лица, движения тела и другие немануальные маркеры. Например, чтобы указать прошедшее время на ASL, можно подписать настоящее время глагола (например, «ходить»), а затем добавить выражение лица и наклон головы, чтобы указать, что действие произошло в прошлом (например, «шел». ").

Хотя перегиб не меняет основного значения или категории слова, он предоставляет дополнительную информацию, которая помогает нам лучше понять, как это слово используется в предложении. Это похоже на то, как субтитры в фильме предоставляют дополнительную информацию, не изменяя содержание самого фильма.

Согласно книге «Лингвистика американского языка жестов», знаки ASL состоят из двух основных компонентов: сегментов удержания и сегментов движения. Сегменты удержания состоят из формы руки, местоположения, ориентации и немануальных характеристик, тогда как сегменты движения обладают схожими характеристиками.

Морфология — это изучение того, как языки формируют слова, используя более мелкие единицы для создания более крупных единиц. Наименьшая значимая единица в языке известна как «морфема», при этом некоторые морфемы могут выступать отдельно как независимые единицы (свободные морфемы), тогда как другие должны встречаться с другими морфемами (связанные морфемы).

Например, множественное число «-s» и «-s» третьего лица в английском языке являются связанными морфемами. В ASL форма руки 3 в таких знаках, как ТРИ НЕДЕЛИ и ТРИ МЕСЯЦА, также является связанными морфемами.

Аффиксы, представляющие собой морфемы, добавляемые к словам для создания новых слов или изменения их значения, являются частью деривационного процесса. Например, в английском языке префиксы типа «re-» и суффиксы типа «-able» являются аффиксами. В ASL аффиксация может использоваться для изменения знака CHAIR для обозначения различных типов стульев. С другой стороны, флективный процесс добавляет грамматическую информацию к существующим единицам.

Изучая морфемы и то, как их можно комбинировать или модифицировать, лингвисты получают представление об основной структуре языка и творческих способах его использования для выражения значения. Понимание морфологии необходимо для понимания того, как строятся языки и как могут образовываться новые знаки или слова.

Кроме того, понимание морфологии имеет практическое применение в изучении и преподавании языков. Например, обучение студентов основным морфологическим структурам языка может помочь им лучше понять грамматику и синтаксис языка, а также помочь им в приобретении нового словарного запаса.

Таким образом, морфология является важным компонентом языка и дает ценную информацию о структуре и функциях языков. Понимая морфологические процессы, участвующие в формировании языка, мы можем получить более глубокое понимание того, как работают языки и как их можно эффективно преподавать и изучать.

Дактилоскопия

Основная статья: Дактилоскопия

Американский ручной алфавит и цифры

Американский язык жестов содержит набор из 26 знаков, известный как американский ручной алфавит , который можно использовать для написания слов английского языка. Это скорее представление английского алфавита, а не уникальный алфавит ASL, хотя его обычно называют «алфавитом ASL». Он заимствован из французского языка жестов (LSF), так как большая часть ASL заимствована из LSF. В таких знаках используются 19 форм рук ASL. Например, знаки «p» и «k» имеют одинаковую форму руки, но разную ориентацию. Распространенным заблуждением является то, что ASL состоит только из дактилоскопии; хотя такой метод ( Рочестерский метод ) использовался, это не ASL.

Фингерспеллинг — это форма заимствования , лингвистический процесс, при котором слова одного языка включаются в другой. В ASL дактилоскопия используется для имен собственных и технических терминов, не имеющих эквивалента в ASL. Есть также некоторые другие заимствованные слова, написанные пальцами, либо очень короткие английские слова, либо сокращения более длинных английских слов, например, ON от английского «он» и APT от английского «квартира». Дактилометрия также может использоваться для выделения слова, которое в противном случае обычно подписывалось бы.

Синтаксис

ASL — это язык субъект-глагол-объект (SVO), но на этот базовый порядок слов влияют различные явления. Основные предложения СВО подписываются без пауз:

ОТЕЦ

ЛЮБОВЬ

РЕБЕНОК

FATHER LOVE CHILD

«Отец любит ребенка».

Однако могут встречаться и другие порядки слов, поскольку ASL позволяет тему перемещать предложения в начальную позицию предложения - явление, известное как топизация . В предложениях объект-субъект-глагол (OSV) объект тематический, отмечен наклоном головы вперед и паузой:

РЕБЕНОК ^тема ,

ОТЕЦ

ЛЮБОВЬ

CHILD^topic, FATHER LOVE

«Отец любит ребенка».

Кроме того, порядок слов может быть получен посредством феномена подлежащего копирования, при котором подлежащее повторяется в конце предложения, сопровождаясь кивком головы для уточнения или выделения:

ОТЕЦ

ЛЮБОВЬ

РЕБЕНОК

ОТЕЦ ^{копировать}

FATHER LOVE CHILD FATHER^copy

«Отец любит ребенка».

ASL также допускает предложения с нулевым подлежащим , в которых подлежащее подразумевается, а не указано явно. Предметы можно скопировать даже в пустом предложении-подлежащем, а затем подлежащее опускается из исходного положения, образуя конструкцию глагол-объект-субъект (VOS):

ЛЮБОВЬ

РЕБЕНОК

ОТЕЦ ^{копировать}

LOVE CHILD FATHER^copy

«Отец любит ребенка».

Топикализация, сопровождаемая нулевым подлежащим и его копией, может привести к созданию еще одного порядка слов: объект-глагол-субъект (OVS).

РЕБЕНОК ^тема ,

ЛЮБОВЬ

ОТЕЦ ^{копировать}

CHILD^topic, LOVE FATHER^copy

«Отец любит ребенка».

Эти свойства ASL позволяют использовать различные порядки слов, что заставляет многих задаваться вопросом, какой из них является истинным, основным, «базовым» порядком. Есть несколько других предложений, которые пытаются учесть гибкость порядка слов в ASL. Одно из предложений состоит в том, что такие языки, как ASL, лучше всего описывать с помощью структуры «тема-комментарий» , в которой слова упорядочены по их важности в предложении, а не по их синтаксическим свойствам. Другая гипотеза заключается в том, что ASL демонстрирует свободный порядок слов , при котором синтаксис не кодируется порядком слов, но может быть закодирован другими способами, такими как кивки головы, движения бровей и положение тела.

Иконичность

Распространенные заблуждения заключаются в том, что знаки символически говорят сами за себя, что они являются прозрачной имитацией того, что они означают, или даже что они являются пантомимой . Фактически, многие знаки не имеют никакого сходства со своим референтом, потому что изначально они были произвольными символами или их иконичность со временем затерялась. Несмотря на это, в ASL иконичность играет важную роль; высокий процент знаков в чем-то напоминает своих референтов. Возможно, это связано с тем, что среда знаков, трехмерное пространство, естественным образом допускает больше иконичности, чем устный язык.

В эпоху влиятельного лингвиста Фердинанда де Соссюра предполагалось, что отображение между формой и значением в языке должно быть совершенно произвольным. Хотя звукоподражание является явным исключением, поскольку такие слова, как «чу-чу», имеют явное сходство со звуками, которые они имитируют, подход Соссюра заключался в том, чтобы рассматривать их как маргинальные исключения. ASL с его значительным набором знаковых знаков прямо бросает вызов этой теории.

Исследования по освоению местоимений в ASL показали, что дети не всегда используют изобразительные свойства знаков при интерпретации их значения. Было обнаружено, что, когда дети приобретают местоимение «ты», иконичность точки (у ребенка) часто путается, и ее воспринимают скорее как имя. Это аналогичный результат исследования устных языков по изучению местоимений. Также было обнаружено, что иконичность знаков не влияет на непосредственную память и воспоминания; менее знаковые знаки запоминаются так же хорошо, как и очень знаковые.

См. также

• Грамматика американского языка жестов
• Литература на американском языке жестов
• Язык жестов ребенка
• Бимодальное двуязычие
• Язык великих обезьян , одной из попыток которого был ASL.
• Юридическое признание жестовых языков
• Указывая
• Имя подписи
• ASL устный перевод

Библиография

• Армстронг, Дэвид; Карчмер, Майкл (2002), «Уильям К. Стоко и изучение жестовых языков», Армстронг, Дэвид; Карчмер, Майкл; Ван Клив, Джон (ред.), Исследование жестовых языков , Университет Галлодета, стр. xi–xix, ISBN.  978-1-56368-123-3 , получено 25 ноября 2012 г.
• Бахан, Бенджамин (1996). Неручная реализация соглашения на американском языке жестов (PDF) . Бостонский университет. Архивировано (PDF) из оригинала 11 октября 2017 г. Проверено 25 ноября 2012 г.
• Бейли, Кэрол; Долби, Кэти (2002). Канадский словарь ASL . Эдмонтон, AB: Издательство Университета Альберты. ISBN  978-0888643001 .
• Бишоп, Мишель; Хикс, Шерри (2005). «Оранжевые глаза: бимодальное двуязычие у слышащих взрослых из глухих семей». Изучение языка жестов . 5 (2): 188–230. дои : 10.1353/sls.2005.0001 . S2CID   143557815 .
• Коллинз, Стивен (2004). Адвербиальные морфемы в тактильном американском языке жестов . Союзный институт и университет.
• Костелло, Элейн (2008). Словарь американского языка жестов . Случайный дом. ISBN  978-0375426162 . Проверено 26 ноября 2012 г.
• Херлбат, Хоуп (2003), «Предварительный обзор жестовых языков Малайзии», Бейкер, Энн; ван ден Богэрде, Беппи; Красборн, Онно (ред.), Межлингвистические перспективы в исследовании языка жестов: избранные статьи из TISLR (PDF) , Гамбург: Signum Verlag, стр. 31–46, заархивировано (PDF) из оригинала 09 октября 2022 г. , получено 3 декабря 2012 г.
• Джонсон, Тревор; Шембри, Адам (2007). Австралийский язык жестов (ауслан): введение в лингвистику языка жестов . Издательство Кембриджского университета. ISBN  978-0521540568 . Архивировано из оригинала 19 марта 2023 года . Проверено 27 ноября 2012 г.
• Кегль, Джуди (2008). «Пример жестовых языков в контексте исследований пиджина и креола». В Кувенберге, Сильвия; Синглер, Джон (ред.). Справочник по изучению пиджина и креола . Издательство Блэквелл. ISBN  978-0521540568 . Архивировано из оригинала 19 марта 2023 года . Проверено 27 ноября 2012 г.
• Клима, Эдвард С .; Беллуги, Урсула (1979). Признаки языка . Бостон: Издательство Гарвардского университета. ISBN  978-0-674-80796-9 .
• Лейн, Харлан; Пиллард, Ричард; Френч, Мэри (2000). «Происхождение американского глухого мира» . Изучение языка жестов . 1 (1): 17–44. дои : 10.1353/sls.2000.0003 .
• Лидделл, Скотт (2002), «Эффекты модальности и конфликтующие программы», Армстронг, Дэвид; Карчмер, Майкл; Ван Клив, Джон (ред.), Исследование жестовых языков , Университет Галлодета, стр. xi–xix, ISBN.  978-1-56368-123-3 , получено 26 ноября 2012 г.
• Лукас, Сейл ; Бэйли, Роберт; Валли, Клейтон (2003). Какой у вас знак для пиццы?: Знакомство с вариациями американского языка жестов . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство Университета Галлодета. ISBN  978-1563681448 .
• Митчелл, Росс; Янг, Травас; Бахледа, Беллами; Карчмер, Майкл (2006). «Сколько людей используют ASL ​​в Соединенных Штатах?: Почему оценки нуждаются в обновлении» (PDF) . Изучение языка жестов . 6 (3). ISSN   0302-1475 . Архивировано (PDF) из оригинала 9 октября 2022 г. Проверено 27 ноября 2012 г.
• Нист, Виктория (2010), «Языки жестов в Западной Африке», в Брентари, Дайан (редактор), Языки жестов , Cambridge University Press, стр. 405–432, ISBN  978-0-521-88370-2
• Падден, Кэрол (2010), «География языка жестов», в Матуре, Гаурав; Наполи, Донна (ред.), Глухие во всем мире (PDF) , Нью-Йорк: Oxford University Press, стр. 19–37, ISBN  978-0199732531 , заархивировано из оригинала (PDF) 3 июня 2011 г. , получено 25 ноября 2012 г.
• Шоу, Эмили; Делапорт, Ив (2015). Историко-этимологический словарь американского языка жестов: происхождение и эволюция более 500 знаков . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство Университета Галлодета. ISBN  978-1-56368-622-1 . OCLC   915119757 .
• Соломон, Андреа (2010). Культурные и социолингвистические особенности сообщества чернокожих глухих (диплом с отличием). Университет Карнеги-Меллон. Архивировано из оригинала 3 апреля 2012 года . Проверено 4 декабря 2012 г.
• Супалла, Самуэль; Криппс, Джоди (2011). «На пути к универсальному дизайну в инструкциях по чтению» (PDF) . Основы двуязычия . 12 (2). Архивировано (PDF) из оригинала 9 октября 2022 г. Проверено 5 января 2012 г.
• Валли, Клейтон; Лукас, Сейл (2000). Лингвистика американского языка жестов . Издательство Галлодетского университета. ISBN  978-1-56368-097-7 . Проверено 2 декабря 2012 г.
• ван дер Хюлст, Гарри; Ченнон, Рэйчел (2010), «Системы обозначений», в Брентари, Дайан (редактор), Языки жестов , Cambridge University Press, стр. 151–172, ISBN  978-0-521-88370-2

Внешние ссылки

• Американский язык жестов в Curlie
• Доступный словарь американского языка жестов
• Дискуссионный форум американского языка жестов
• Универсальный ресурс американского языка жестов и видеословарь
• Секция ASL Национального института глухоты
• Информация Национальной ассоциации глухих ASL
• Американский язык жестов
• Исследовательский проект лингвистики американского языка жестов
• Видео словарь ASL
• Словарь американского языка жестов
• Словарь ASL