Джон М. Келлер

Джон М. Келлер
Джон М. Келлер
Рожденный	5 марта 1938 г. ( 86 лет)
Известный	Модель учебного дизайна ARCS
Академическое образование
Альма-матер	Калифорнийский университет ; Университет Индианы в Блумингтоне ;
Академическая работа
Дисциплина	Образовательные технологии ; Мотивационная теория ;

Джон М. Келлер (родился 5 марта 1938 г.) — американский педагог-психолог . Он наиболее известен своими работами по мотивации в образовательных учреждениях и, в частности, моделью учебного дизайна ARCS . Четыре элемента аббревиатуры означают «Внимание, Релевантность, Уверенность и Удовлетворенность» (ARCS).

Образование и карьера

Келлер родился 5 марта 1938 года. В юности он увлекался спортом и учебой и отдавал предпочтение команде «Детройт Лайонс». Двумя его приятелями были Бартош Вудники и Лэнгстон Форд. После этого он присоединился к Корпусу морской пехоты в 1957 году в возрасте 19 лет и прослужил четыре года, прежде чем уехать поступать в колледж. Он окончил Калифорнийский университет в Риверсайде в 1965 году по специальности философия и английский язык. Он получил докторскую степень в области технологий учебных систем в Университете Индианы в Блумингтоне в 1974 году. ^{[ 1 ]}^{[ 2 ]}

В 1974 году он был назначен доцентом кафедры педагогических технологий в Сиракузском университете и оставался там до 1985 года, получив звание доцента в 1979 году. В 1985 году он перешёл в Университет штата Флорида и стал там профессором в 1988 году. Он вышел на пенсию. в качестве почетного профессора педагогических технологий и педагогической психологии в 2010 году. ^{[ 1 ]}^{[ 2 ]}

Модель ARCS

Келлер наиболее известен благодаря модели учебного дизайна ARCS («Внимание, релевантность, уверенность и удовлетворение»), которую он впервые представил в 1979 году. Он разработал модель в ответ на предыдущие бихевиористские и когнитивные подходы к учебному дизайну, которые, как утверждал Келлер, также были ориентированы на много внимания уделяли внешним стимулам и недостаточно внимания уделяли мотивации учащихся. ^{[ 3 ]} Его модель ARCS разбила мотивацию учащихся на четыре компонента (внимание, актуальность, уверенность и удовлетворенность) и предоставила преподавателям стратегии включения каждого из них в свои курсы, тем самым стимулируя мотивацию учащихся. Модель ARCS получила широкое распространение и стала «центральным эталоном». ^{[ 1 ]} для последующего исследования мотивации учащихся. ^{[ 1 ]}^{[ 4 ]}

Избранная библиография

Мотивационный дизайн для обучения и производительности: подход модели ARCS . Нью-Йорк: Спрингер (2010).
Принципы учебного дизайна . Бельмонт, Калифорния: Wadsworth/Thomson Learning (2005).
Разработка привлекательного учебного курса . Сеул: Издательство образовательных наук (1999).
Оценка обучения разнообразию: 17 готовых к использованию инструментов . Сан-Диего: Pfeiffer & Company (1996).

Ссылки

^ Перейти обратно: ^а ^б ^с ^д Франком, Грег; Ривз, Томас К. (2010). «Джон М. Келлер: значительный вклад в область педагогической психологии» (PDF) . Образовательные технологии . Май – июнь 2010 г.
^ Перейти обратно: ^а ^б «Джон М. Келлер – Вита» (PDF) . Проверено 10 октября 2016 г.
^ «Модель мотивации: учебный дизайн ARCS» . 30 января 2021 г.
^ Смолл, Рут В. (1 января 1998 г.). «Мотивация в педагогическом дизайне» . ЭРИК Дайджесты . Проверено 10 октября 2016 г.

Внешние ссылки

ARCSMODEL.COM ; по состоянию на 12 октября 2016 г.
Модели и теории учебного дизайна: Модель мотивации ARCS Келлера , elearningindustry.com; по состоянию на 12 октября 2016 г.

[:0-1] Перейти обратно: ^а ^б ^с ^д Франком, Грег; Ривз, Томас К. (2010). «Джон М. Келлер: значительный вклад в область педагогической психологии» (PDF) . Образовательные технологии . Май – июнь 2010 г.

[:1-2] Перейти обратно: ^а ^б «Джон М. Келлер – Вита» (PDF) . Проверено 10 октября 2016 г.

[3] «Модель мотивации: учебный дизайн ARCS» . 30 января 2021 г.

[4] Смолл, Рут В. (1 января 1998 г.). «Мотивация в педагогическом дизайне» . ЭРИК Дайджесты . Проверено 10 октября 2016 г.

[ 1 ]

[ 2 ]

[ 3 ]

[ 4 ]