Оксфордская программа развития дошкольных учреждений

Оксфордская программа дошкольного развития в Великобритании представляет собой подход к развитию детей раннего возраста , который подчеркивает заботу, заботу и позитивную атмосферу, в которой дошкольники могут учиться посредством личного, целенаправленного опыта и творчества . В Оксфордской программе каждая минута является «моментом обучения», и каждое действие, отношение и взаимодействие подкреплены непоколебимой приверженностью каждому ребенку как уникальной и восхитительной личности; человек, которого следует провести через захватывающий, последовательный путь самопознания и личного творчества, поскольку он развивает чувство характера , здравый смысл и положительную самооценку , одновременно развивая базовые языковые и математические навыки в среде, богатой социальным развитием. . ^{[ 1 ]}

История

Оксфордская программа развития дошкольных учреждений была основана в Великобритании в начале 1980-х годов как часть растущего признания того, что черты характера и социальные навыки на протяжении всей жизни прививаются в самые ранние годы детского развития. ^{[ 2 ]} Программа началась с надежды, что первые пять лет жизни каждого ребенка можно будет максимально использовать для достижения целей физического, эмоционального, духовного здоровья и здоровья в отношениях на протяжении всей жизни, а также личного удовлетворения, дисциплины самосознания, сильного морального характера и чувства общественная ответственность. ^{[ 3 ]}

Философия

Мероприятия и ежедневный график Оксфордской программы развития дошкольников оптимизируют развитие и развитие сенсорных, моторных, перцептивных, языковых и математических навыков посредством активного, творческого участия, ориентированного на ребенка. ^{[ 4 ]}

В основе Оксфордской программы развития дошкольников лежит уважение к каждому ребенку как личности и понимание уникальности каждой семейной ситуации и структуры. Оксфордское дошкольное учреждение стремится работать в «команде» с родителями и опекунами, чтобы создать последовательный и динамичный синтез развития между домом и школой, чтобы каждый ребенок – начиная со своей стадии развития и прогрессируя без беспокойства и давления – достигал своих лучших результатов. потенциал, одновременно развивая любовь и интерес к обучению. ^{[ 5 ]}

Последовательное развитие

Оксфордская программа развития дошкольников воспитывает чувство безопасности и последовательности, которые необходимы для здорового эмоционального, социального и умственного развития, поэтому все занятия и график следуют легко понятной, ориентированной на ребенка последовательности и мягко направляемой учителем. В специализированных центрах открытий детей сопровождают через широкий спектр взаимосвязей, практических занятий и поощряют использовать свое личное творчество и любознательность.

В Центрах Life Discovery детей знакомят с природой (а в первые месяцы роста — с овощными и цветочными садами под открытым небом); в Центре искусств и ремесел дети могут свободно экспериментировать и творить в безопасном и вдохновляющем пространстве; в Математическом центре некоторые головоломки, игры и манипуляции стимулируют когнитивное развитие посредством игры и взаимодействия; а в Центре дома и здоровья дети учатся домашней безопасности, ведению домашнего хозяйства и здоровым привычкам посредством драматической игры.

Образование персонажа

Оксфордская программа развития дошкольников направлена на целенаправленные, целенаправленные и индивидуально чувствительные усилия, направленные на то, чтобы привить ребенку, вверенному его заботе, основные универсальные этические ценности, такие как честность, честность, справедливость, ответственность и уважение к себе и другим. Следуя модели последовательного обучения на основе опыта, школьный календарь составлен по темам, которые направляют, обучают и укрепляют логический синтез качеств характера, а также когнитивного и социального развития .

Ссылки

^ «Журнал воспитания персонажей», Оксфордская программа развития дошкольных учреждений приезжает в Висконсин, Мэдисон: март 2011 г.
^ Характер имеет значение: как помочь нашим детям развить здравый смысл, честность и другие важные добродетели, Томас Ликома, Нью-Йорк: Simon & Schuster, 2004
^ До пяти лет в Великобритании: Оксфордский исследовательский проект дошкольного образования, Джером Брунер, Лондон: Грант Макинтайр, 1980.
^ «Ежеквартальный журнал исследований раннего детства», Влияние на компетентность детей в классах дошкольного возраста, Сьюзан Контос и Аманда Уилкокс-Герцог, Лафайет, Индиана: 1997, стр. 247-262
^ Журнал педагогического образования , «Диспозиции как добродетели: сложность конструкции», Хью Сокетт, Вашингтон: май/июнь 2009 г., стр. 292–303.

[1] «Журнал воспитания персонажей», Оксфордская программа развития дошкольных учреждений приезжает в Висконсин, Мэдисон: март 2011 г.

[2] Характер имеет значение: как помочь нашим детям развить здравый смысл, честность и другие важные добродетели, Томас Ликома, Нью-Йорк: Simon & Schuster, 2004

[3] До пяти лет в Великобритании: Оксфордский исследовательский проект дошкольного образования, Джером Брунер, Лондон: Грант Макинтайр, 1980.

[4] «Ежеквартальный журнал исследований раннего детства», Влияние на компетентность детей в классах дошкольного возраста, Сьюзан Контос и Аманда Уилкокс-Герцог, Лафайет, Индиана: 1997, стр. 247-262

[5] Журнал педагогического образования , «Диспозиции как добродетели: сложность конструкции», Хью Сокетт, Вашингтон: май/июнь 2009 г., стр. 292–303.

[ 1 ]

[ 2 ]

[ 3 ]

[ 4 ]

[ 5 ]