Герагогика

Герагогика (также герагогика ) — это теория, которая утверждает, что пожилые люди настолько разные, что требуют отдельной образовательной теории . термин «элдергогия» . Также использовался Некоторые критики отмечают, что «не следует ожидать от герагогики какой-либо всеобъемлющей образовательной теории для учащихся старшего возраста, а только осведомленности и чувствительности к геронтологическим проблемам».

Ключевые различия между традиционной педагогикой и герагогикой включают предоставление «возможностей учащимся старшего возраста самим составлять учебную программу и учиться посредством деятельности, имеющей личное значение». а также признание возрастных проблем, которые могут повлиять на обучение, таких как снижение сенсорного восприятия , ограничение двигательных способностей и изменения когнитивных процессов, особенно памяти .

Совместное взаимное обучение , используемое в Университете третьего возраста , является распространенным элементом герагогической среды.

Принципы герагогики

Пожилые люди в условиях взаимного обучения

От Джона, Марты Т. (1988). Герагогика: Теория обучения пожилых людей:

• Обучение должно быть направлено на предоставление навыков и ресурсов, которые поддерживают личную независимость. Поэтому до начала курса обучения необходимо подчеркнуть полезные практические результаты, а любые поставленные задачи должны иметь значение для пожилых людей. Удовольствие, любопытство, поиск информации и желание общения — типичные пути обучения.
• Требуется разнообразие методов обучения, а не зависимость от длинных устных презентаций. Гибкий междисциплинарный подход, отвечающий потребностям присутствующих учащихся, имеет жизненно важное значение.
• Преподаватели должны стремиться сохранять четкое внимание к теме, ограничивая количество представленных идей. Следует избегать нерелевантных или чрезмерно отвлекающих концепций.
• Вместо дисциплины или механического заучивания репетиторы должны стимулировать взаимодействие теплотой, положительными комментариями, одобрением и поощрением.
• Учащимся может потребоваться больше времени для выполнения задач и заданий, чем молодым людям. Они также могут захотеть неоднократно возвращаться к заданию, пока не почувствуют себя комфортно. Примеры следует подкреплять регулярно и часто, используя различные контексты, чтобы дать учащимся как можно больше возможностей усвоить концепцию.
• Прошлый опыт учащихся может быть полезен для обоснования их понимания. Преподавателям следует стремиться рассмотреть конкретные навыки, которые позволяют каждому учащемуся проявлять творческий подход по-своему, основываясь на своем личном жизненном опыте. Также важно просмотреть информацию, которая, возможно, была получена в прошлом (например, в школе), но не использовалась в течение некоторого времени.

См. также

• Андрагогика - Методы и принципы образования взрослых.

Дальнейшее чтение

• Баттерсби, Д. (1987). «От андрагогики к герагогике». Журнал образовательной геронтологии 2 (1): 4–10.
• Бердес К., Доусон Г.Д., Зых А.А., ред. (1992). Герагогика: европейские исследования в области геронтологического образования и образовательной геронтологии . Нью-Йорк: Хаворт Пресс. ISBN   1-56024-397-X .
• Формоза, М. (2002). «Критическая герогогика: развитие практических возможностей критической образовательной геронтологии». Образование и старение 17 (3): 73–86.
• Джон, Монтана (1983). Учить и любить пожилых людей . Спрингфилд, Иллинойс: Чарльз К. Томас.
• Джонсон, Л. (2016). Герагогика. В С. Дэнвере (ред.), Энциклопедия онлайн-образования SAGE (стр. 504–508). SAGE Publications, Inc.
• Лебель, Дж. (1978). «За пределами андрагогики к герагогике». Обучение на протяжении всей жизни: взрослые годы 1(9): 16–8.
• Пирсон, М. (2011). «Герогогика в обучении пациентов - еще раз». Медсестра из Оклахомы 56 (2): 12–17.
• Пирсон, М. (1986). «Герогогика в обучении пациентов». Медсестра на дому 14 (8): 631–636.