Уильям Э. Долл мл.

Уильям Элдер Долл мл.
Уильям Элдер Долл мл.
Рожденный	29 января 1931 г.
Умер	27 декабря 2017 г. (86 лет) ; Коббл-Хилл, Британская Колумбия
Другие имена	Билл Долл
Альма-матер	Корнелльский университет , ; Бостонский университет , ; Университет Джонса Хопкинса
Известный	Теория учебной программы

Уильям «Билл» Элдер Долл-младший (29 января 1931 – 27 декабря 2017) был американским педагогом, писателем и теоретиком учебных программ. Научное исследование Долля началось с прогрессивизма , затем перешло к Пиаже и постепенно перешло к постмодернизму , теории хаоса и сложности и их значению для школьной программы. ^{[ 1 ]} Долл входит в первую группу ученых, которые в 1980-х годах привнесли комплексное мышление в образование. ^{[ 2 ]}

Биография

Уильям Элдер Долл-младший родился 29 января 1931 года. ^{[ 3 ]} Долл изучал философию и историю в Корнеллском университете и получил степень бакалавра в 1953 году. Он получил степень магистра философии в Бостонском университете в 1960 году. После 15 лет преподавания и управления в начальной и средней школе он получил степень магистра философии. доктор философии Степень педагога в Университете Джонса Хопкинса в 1972 году. ^{[ нужна ссылка ]} После этого он был доцентом, доцентом и заведующим кафедрой образования в Государственном университете Нью-Йорка в Освего (SUNY-Oswego), а затем профессором и директором педагогического образования в Университете Редлендса , а затем профессором и директором « Холмс» в Университете штата Луизиана (LSU). В период с 1999 по 2007 год он занимал кафедру, предоставленную Верой Франклин и Дж. Р. Иглз в LSU. Долл ушел из LSU в 2007 году. Его последняя должность была адъюнкт-профессором в Университете Виктории и приглашенным профессором в Университете Британской Колумбии (UBC). .

Долл умер в возрасте 86 лет, 27 декабря 2017 года, в Коббл-Хилл , Британская Колумбия , Канада. ^{[ 4 ]}

Академическая работа

Статья Кукла 1986 года «Пригожин: новое чувство порядка, новая учебная программа». ^{[ 5 ]} обсуждает связи между миром Ньютона и измеряемой учебной программой, а также между Пригожина миром и преобразующей учебной программой. Кукла пишет:

Вместо простоты, духовности и единообразия сегодня мы видим мир, вселенную и саму реальность как смесь «сложного, временного и множественного» (Пригожин и Стенгерс, 1984, стр. xxvii). ^{[ 6 ]}). Этот новый взгляд требует иной парадигмы – и образовательной модели – от той, которую нам дали Ньютон и продуманная учебная программа. Мы должны выйти за рамки измеренной учебной программы и перейти к преобразующей учебной программе. ^{[ 5 ]}^: 13

В своей книге 1993 года «Постмодернистский взгляд на учебную программу » ^{[ 7 ]} Долл теоретизирует концепцию постмодернистской учебной программы, опираясь на идеи теории хаоса и работ Дьюи , Пиаже , Пригожина , Брунера и Уайтхеда . Книга разделена на три части. «Первая часть посвящена закрытому видению модернистской парадигмы». ^{[ 7 ]}^: 14 Часть II «анализирует аспекты постмодернистской парадигмы по мере ее развития в области биологии, химии, теории математического хаоса, когнитивной революции и процессуального мышления», ^{[ 7 ]}^: 15 и он исследует открытое видение постмодернистской парадигмы». ^{[ 7 ]}^: 14 Третья часть «исследует образовательное видение построения постмодернистской учебной матрицы - без «верхов» и «низов», без начала (в основополагающем смысле) и без концов (в конечном смысле)». ^{[ 7 ]}^: 14 Долл предлагает заменить линейную современную учебную программу нелинейной постмодернистской учебной программой. Он предлагает пример такой учебной программы со своими 4R (богатство, отношения, рекурсия и строгость). 4R Долла рассматриваются как альтернатива обоснованию Тайлера . ^{[ 1 ]} После 4R он предложил подойти к учебной программе через 3S (Наука, История, Дух). ^{[ 8 ]} и рассматривайте учебную программу как 5C (Currere, Сложность, Космология, Разговор, Сообщество). ^{[ 9 ]}

Книга Долла 1993 года была переведена на несколько языков, включая китайский, испанский, португальский и иврит, среди других. ^{[ 10 ]} В частности, в Китае книга 1993 года занимает 7-е место среди наиболее цитируемых зарубежных академических книг по педагогике, а Дьюи книга « Демократия и образование» — 5-е место. ^{[ 11 ]} В 2005 году Долл получил Премию за заслуги перед жизнью от Американской ассоциации исследований в области образования , а в 2014 году получил степень почетного доктора Университета Тампере, Финляндия.

Ссылки

^ Jump up to: ^а ^б Пинар В., Рейнольдс В., Слэттери П. и Таубман П. (2000). Понимание учебной программы . Нью-Йорк: Питер Лэнг.
^ Гоф, Н. (2012). Сложность, снижение сложности и «методическое заимствование» в образовательном исследовании. Соучастие: Международный журнал сложности и образования , 9 (1). Получено с http://ejournals.library.ualberta.ca/index.php/complicity/article/view/16532.
^ «В память о докторе Уильяме Э. Долле-младшем» . Кафедра учебной программы и педагогики UBC . 2017 . Проверено 27 апреля 2018 г.
^ «В память | Профессор Уильям Э. Долл-младший» . Факультет образования Университета Британской Колумбии (UBC) . 05.01.2017 . Проверено 27 апреля 2018 г.
^ Jump up to: ^а ^б Долл-младший, МЫ (1986). Пригожин: Новое чувство порядка, новая учебная программа. Теория на практике , 25(1), 10-16.
^ Пригожин И. и Стенгерс И. (1984). Порядок из хаоса . Нью-Йорк: Бантам.
^ Jump up to: ^а ^б ^с ^д ^и Кукла, МЫ младший (1993). Постмодернистский взгляд на учебную программу . Нью-Йорк: Издательство педагогического колледжа.
^ Кукла, МЫ младший (1998). Дух образования. Дошкольное образование . 31, 3-7.
^ Кукла, МЫ младший (2002). Призраки и учебная программа. В книге WE Doll & N. Gough (ред.), Curriculum Visions . Нью-Йорк: Питер Лэнг.
^ Пинар, В. (2008). Портрет Билла Долла. Журнал Канадской ассоциации исследований учебных программ , 6 (1), стр. 22.
^ Су Синьнин, 2011, Отчет об академическом влиянии китайских книг по гуманитарным и социальным наукам . China Social Sciences Academic Press (Китай).

[UnderstandingCu-1] Jump up to: ^а ^б Пинар В., Рейнольдс В., Слэттери П. и Таубман П. (2000). Понимание учебной программы . Нью-Йорк: Питер Лэнг.

[2] Гоф, Н. (2012). Сложность, снижение сложности и «методическое заимствование» в образовательном исследовании. Соучастие: Международный журнал сложности и образования , 9 (1). Получено с http://ejournals.library.ualberta.ca/index.php/complicity/article/view/16532.

[3] «В память о докторе Уильяме Э. Долле-младшем» . Кафедра учебной программы и педагогики UBC . 2017 . Проверено 27 апреля 2018 г.

[4] «В память | Профессор Уильям Э. Долл-младший» . Факультет образования Университета Британской Колумбии (UBC) . 05.01.2017 . Проверено 27 апреля 2018 г.

[Doll1986-5] Jump up to: ^а ^б Долл-младший, МЫ (1986). Пригожин: Новое чувство порядка, новая учебная программа. Теория на практике , 25(1), 10-16.

[6] Пригожин И. и Стенгерс И. (1984). Порядок из хаоса . Нью-Йорк: Бантам.

[Doll1993-7] Jump up to: ^а ^б ^с ^д ^и Кукла, МЫ младший (1993). Постмодернистский взгляд на учебную программу . Нью-Йорк: Издательство педагогического колледжа.

[8] Кукла, МЫ младший (1998). Дух образования. Дошкольное образование . 31, 3-7.

[9] Кукла, МЫ младший (2002). Призраки и учебная программа. В книге WE Doll & N. Gough (ред.), Curriculum Visions . Нью-Йорк: Питер Лэнг.

[PinarPortraitBill-10] Пинар, В. (2008). Портрет Билла Долла. Журнал Канадской ассоциации исследований учебных программ , 6 (1), стр. 22.

[11] Су Синьнин, 2011, Отчет об академическом влиянии китайских книг по гуманитарным и социальным наукам . China Social Sciences Academic Press (Китай).

[ 1 ]

[ 2 ]

[ 3 ]

[ 4 ]

[ 5 ]

[ 6 ]

[ 7 ]

[ 8 ]

[ 9 ]

[ 10 ]

[ 11 ]