Базовое образование
Согласно Международной стандартной классификации образования (МСКО), базовое образование состоит из двух ступеней начального образования и неполного среднего образования . [1]
Всеобщее базовое образование
[ редактировать ]Базовое образование широко фигурировало в документе МСКО 1997 года, но этот термин не был включен в глоссарий. [2] Каждая страна интерпретировала этот термин по-разному, и в преддверии пересмотра 2011 года был выпущен дискуссионный документ с просьбой дать разъяснения. [3]
В большинстве стран уровень МСКО 1 соответствует национальному начальному образованию, а базовое образование включает его, а также начальное среднее образование МСКО 2 (нижний уровень средней школы). В других странах, где нет разрыва между начальным и неполным средним образованием, «базовое образование» охватывает весь период обязательного школьного обучения. По статистическим причинам уровень МСКО 1 считается первыми шестью годами обучения. [4]
Всеобщее базовое образование считается приоритетом для развивающихся стран и находится в центре внимания движения « Образование для всех», возглавляемого ЮНЕСКО . Она также включена в Цели развития тысячелетия как цель номер 2: обеспечить всеобщее начальное образование к 2015 году. [5]
Большое количество исследований доказало его пользу для общественного здравоохранения (например, снижение распространения ВИЧ/СПИДа; улучшение вакцинации; профилактика и лечение заболеваний; лучшее питание; снижение материнской, младенческой и детской смертности), демографии (например, увеличение продолжительности жизни, ускорение демографического перехода за счет улучшения контроля над рождаемостью) и экономики (например, повышение покупательной способности, повышение производительности в традиционных секторах, увеличение спроса в секторах услуг). Другие преимущества, хотя их труднее измерить, включают благотворное влияние на демократию, права человека, управление и политическую стабильность за счет более глубокого понимания ненасильственных способов решения проблем и взаимопонимания между группами, находящимися в конфликте. [6] [7]
Конвенция о правах ребенка (КПР), принятая ЮНИСЕФ в 1989 году, защищает неотъемлемые права детей, устанавливая стандарты по множеству вопросов, одним из которых является образование.
Гендерное равенство в базовом образовании
[ редактировать ]Гендерное равенство в образовании традиционно приравнивалось к гендерному паритету на разных уровнях формального образования. Гендер был традиционным фактором неравенства и неравенства в образовании, чаще всего в ущерб девочкам и женщинам . Тем не менее, с 2000 года во всем мире был достигнут значительный прогресс в сокращении разрыва: большая доля девочек и женщин получает доступ к различным уровням формального образования. Действительно, гендерный паритет в сфере начального образования был достигнут в Центральной Европе , Восточной Европе , Центральной Азии , Восточной Азии и Тихоокеанском регионе , Латинской Америке и странах Карибского бассейна , Северной Америке и Западной Европе . Кроме того, с 2000 года был достигнут значительный прогресс в сокращении гендерного разрыва, особенно в Южной и Западной Азии и, в меньшей степени, в странах Африки к югу от Сахары и арабских государствах . Однако, несмотря на достигнутый значительный прогресс, большинство детей, не посещающих школу, — девочки, а две трети молодежи и взрослых с низким уровнем грамотности в мире — женщины. Чтобы помочь обеспечить расширение прав и возможностей женщин , мальчики и мужчины также должны участвовать в борьбе с гендерным неравенством. Это должно начинаться с базового образования. [8]
См. также
[ редактировать ]- Международная стандартная классификация образования
- К – 12 (образование)
- Образовательный этап
- Начальное образование
- Среднее образование
Источники
[ редактировать ]
В эту статью включен текст из бесплатного контента . Лицензия CC-BY-SA IGO 3.0 ( лицензионное заявление/разрешение ). Текст взят из книги «Переосмысление образования: на пути к глобальному общему благу?» , 44 года, ЮНЕСКО. ЮНЕСКО.
Ссылки
[ редактировать ]- ^ «Международная стандартная классификация образования I SCED 1997» . www.unesco.org . 11 апреля 2013 г.
- ^ «Образование меняет жизнь | ЮНЕСКО» .
- ^ Труонг, Нхунг. «Обзор Международной стандартной классификации образования (МСКО 97) Базовое образование и обзор МСКО» (PDF) . ЮНЕСКО. Архивировано из оригинала (PDF) 26 апреля 2017 года . Проверено 25 апреля 2017 г.
- ^ «Руководство по образовательным программам для реализации МСКО-97 в странах ОЭСР» (PDF) . ОЭСР. 1999. с. 30 . Проверено 25 апреля 2017 г.
- ^ «Цель:: Достижение всеобщего начального образования» . Монитор МДГ. 15 мая 2011 г. Проверено 18 октября 2012 г.
- ^ Катлер, Дэвид М.; Льерас-Муней, Адриана (июль 2006 г.). «Образование и здравоохранение: оценка теорий и фактических данных». Рабочий документ NBER № 12352 . CiteSeerX 10.1.1.497.5604 . дои : 10.3386/w12352 .
- ^ Мазумдер, Бхашкар (19 мая 2008 г.). «Улучшает ли образование здоровье? Пересмотр доказательств законов об обязательном школьном образовании». Экономические перспективы . Рочестер, Нью-Йорк. ССНН 1134064 .
- ^ Переосмысление образования: на пути к глобальному общему благу? (PDF) . ЮНЕСКО. 2015. с. 44. ИСБН 978-92-3-100088-1 .
Внешние ссылки
[ редактировать ]- ЮНИСЕФ. Архивировано 18 июля 2010 г. в Wayback Machine.
- Учителя прежде всего
- ЮНЕСКО
- здоровья сайт