Двойной дефицит (образование)

двойного Теория дислексии дефицита ^{[ 1 ]}^{[ 2 ]} предполагает, что дефицит двух основных навыков приводит к самому низкому уровню навыков чтения, что представляет собой наиболее тяжелую форму дислексии .

Способность к чтению

Считается, что умение читать зависит от двух навыков:

Навыки фонологической обработки составляют способность идентифицировать звуки в речи и манипулировать ими.
Быстрое автоматизированное именование дает возможность переводить визуальную информацию, будь то буквы, объекты или изображения, в фонологический код. ^{[ 3 ]}

Ссылки

^ Вольф М. и Бауэрс П. (1999). «Гипотеза двойного дефицита» дислексии развития». Журнал педагогической психологии, 91, 1-24. {{cite journal}}: Для цитирования журнала требуется |journal= ( помощь )
^ Бауэрс ПГ. Вольф М. (1993). Теоретическая связь между скоростью называния, механизмами точного времени и орфографическими навыками при дислексии. Чтение и письмо, 5:69-85. дои : 10.1007/BF01026919
^ Денкла, МБ; Рудель, Р. (1974). «Быстрое «автоматизированное» называние нормальными детьми изображенных предметов, цветов, букв и цифр» . Кортекс . 10 (2): 186–202. дои : 10.1016/s0010-9452(74)80009-2 . ПМИД 4844470 .

статья об образовании незавершена Эта . Вы можете помочь Википедии, расширив ее .

[1] Вольф М. и Бауэрс П. (1999). «Гипотеза двойного дефицита» дислексии развития». Журнал педагогической психологии, 91, 1-24. {{cite journal}}: Для цитирования журнала требуется |journal= ( помощь )

[2] Бауэрс ПГ. Вольф М. (1993). Теоретическая связь между скоростью называния, механизмами точного времени и орфографическими навыками при дислексии. Чтение и письмо, 5:69-85. дои : 10.1007/BF01026919

[3] Денкла, МБ; Рудель, Р. (1974). «Быстрое «автоматизированное» называние нормальными детьми изображенных предметов, цветов, букв и цифр» . Кортекс . 10 (2): 186–202. дои : 10.1016/s0010-9452(74)80009-2 . ПМИД 4844470 .

[ 1 ]

[ 2 ]

[ 3 ]