SQ3R

SQRRR или SQ3R — это метод понимания прочитанного, названный в честь пяти этапов: опрос, вопрос, чтение, декламация и повторение . Этот метод был представлен Фрэнсисом П. Робинсоном образования, , американским философом в его книге «Эффективное исследование», вышедшей в 1946 году . ^[1]

Метод предлагает более эффективный и активный подход к чтению учебного материала. ^{[ нужна ссылка ]} Он был создан для студентов, но полезен и для молодых студентов. Классы по всему миру начали использовать этот метод, чтобы лучше понимать, что они читают. ^[2]

К аналогичным методам, разработанным впоследствии, относятся PQRST и таблица KWL . ^[3]

Процесс [ править ]

Опрос («S»)
Первый шаг — обзор, беглый просмотр или сканирование — советует не поддаваться искушению прочитать книгу и вместо этого сначала просмотреть главу и отметить заголовки, подзаголовки и другие выдающиеся особенности, такие как рисунки, таблицы, маргинальная информация. и краткие абзацы. Этот этап опроса обычно занимает всего 3–5 минут, но он обеспечивает схему или структуру того, что будет представлено. Читатель должен выявить идеи и сформулировать вопросы по содержанию главы.
Вопрос («К»)
Задайте вопросы по содержанию прочитанного. Например, конвертируйте заголовки и подзаголовки в вопросы, а затем ищите ответы в содержании текста. Можно сформулировать и другие, более общие вопросы:
- О чем эта глава?
- На какой вопрос пытается ответить эта глава?
- Как эта информация поможет мне?
Читать (Р ¹)
Используйте фоновую работу, выполненную с помощью «S» и «Q», чтобы начать активно читать. Это означает чтение, чтобы ответить на вопросы, поднятые в разделе «Q». Пассивное чтение, напротив, приводит к простому чтению без изучения учебного материала.
Читай (R ²)
Вторая буква «Р» относится к части, известной как «Рецитация». Читатель должен попытаться воспроизвести по памяти то, что он узнал, точно так же, как рассказывает об этой информации кому-то другому. Читатель должен своими словами сформулировать и осмыслить материал. Попробуйте вспомнить и определить основные моменты (заголовок/подзаголовки) и ответы на вопросы из шага «Q». Этот этап декламации может выполняться как в устном, так и в письменном формате и связан с преимуществами запоминания ( эффектом тестирования ) в улучшении долговременной памяти материала.
Обзор (Р ³)
Последняя буква «R» — «Обзор». Дойдя до конца отрывка, просмотрите материал, повторив про себя, в чем смысл отрывка, используя свои слова. Затем вы можете повторить процесс со вторым набором вопросов. ^[4]

См. также [ править ]

Ссылки [ править ]

^ Робинсон, Фрэнсис Плезант (1978). Эффективное исследование (6-е изд.). Нью-Йорк: Харпер и Роу. ISBN 978-0-06-045521-7 .
^ Ганнинг, Т.Г. (2002). Создание инструкций по грамотности для всех детей (4-е изд.). Аллин и Бэкон. ISBN 978-0-205-35539-6 .
^ «Чтение учебников курса» . Офис академической поддержки и консультирования.
^ «SQ3R: Стратегии активного чтения SAT (Часть 1) (Статья)» .

Внешние ссылки [ править ]

Раздаточные материалы по навыкам обучения Вустерский политехнический институт, Массачусетс
SQ3R – Улучшение понимания прочитанного Технологический институт штата Вирджиния, Блэксбург, Вирджиния

[1] Робинсон, Фрэнсис Плезант (1978). Эффективное исследование (6-е изд.). Нью-Йорк: Харпер и Роу. ISBN 978-0-06-045521-7 .

[gunning-2] Ганнинг, Т.Г. (2002). Создание инструкций по грамотности для всех детей (4-е изд.). Аллин и Бэкон. ISBN 978-0-205-35539-6 .

[3] «Чтение учебников курса» . Офис академической поддержки и консультирования.

[4] «SQ3R: Стратегии активного чтения SAT (Часть 1) (Статья)» .

[1]

[2]

[3]

[4]