Нация в опасности
 | |
| Опубликовано | 1983 |
|---|---|
| Издатель | Национальная комиссия по качеству образования |
«Нация в опасности: императив реформы образования» — это доклад Национальной комиссии США по качеству образования за 1983 год . Его публикация считается знаковым событием в современной истории американского образования. [1] [ нужна ссылка ] Помимо прочего, доклад способствовал постоянно растущему утверждению о том, что американские школы терпят неудачу, и вызвал волну реформ на местном уровне, уровне штатов и федеральном уровне. [ нужна ссылка ]
Формирование и мотивация [ править ]
Комиссия состояла из 18 членов, представителей частного сектора, правительства и образования. Председателем комиссии был Дэвид Пирпонт Гарднер . [2] Министр образования Террел Белл добивалась назначения комиссии президентом. Рейган не согласился, и именно Белл создал комиссию и назначил ее членов. [3]
Как следует из названия отчета, устав комиссии является ответом на замечание Террела Белла о том, что система образования Соединенных Штатов не способна удовлетворить национальную потребность в конкурентоспособной рабочей силе. Ивонн Ларсен, заместитель председателя комиссии, и Джеральд Холтон , член комиссии, заявили, что они пытались подтвердить уже имеющиеся у них опасения, а не завершить объективный анализ состояния школ. [4] Среди прочего, хартия требовала от комиссии оценить «качество преподавания и обучения» на начальном, среднем и послесреднем уровнях как в государственной, так и в частной сфере, а также сравнить «американские школы и колледжи с другими школами и колледжами». передовые страны». Автором отчета в первую очередь был Джеймс Дж. Харви, который обобщил отзывы членов комиссии. Харви писал: «Образовательные основы нашего общества в настоящее время разрушаются растущей волной посредственности, которая угрожает самому нашему будущему как нации и народа... Если бы недружественная иностранная держава попыталась навязать Америке посредственные образовательные показатели, которые существует сегодня, мы вполне могли бы рассматривать это как акт войны». [2]
Президентские комиссии по образованию стали относительно обычным явлением после доклада Трумэна в 1947 году. Среди других известных групп - Дуайта Эйзенхауэра «Комитет по образованию за пределами средней школы» Джона Ф. Кеннеди в 1956 году, Целевая группа по образованию в 1960 году и Джордж Комиссия У. Буша по будущему высшего образования , также известная как Комиссия по правописанию, которая подготовила «Тест на лидерство» в 2006 году.
Содержание [ править ]
В отчете представлены различные исследования, которые указывают на низкую академическую успеваемость в национальном и международном масштабе. В отчете говорится, что за период 1963-1980 годов средние баллы SAT упали «более чем на 50 баллов» по вербальному разделу и «почти на 40 баллов» по математическому разделу. Почти сорок процентов 17-летних протестированных не смогли успешно «сделать выводы из письменного материала», и «только одна пятая может написать убедительное эссе; и только одна треть может решить математическую задачу, требующую нескольких шагов». Ссылаясь на тесты, проведенные в 1970-х годах, исследование указывает на неблагоприятные сравнения со студентами за пределами Соединенных Штатов: «на 19 академических тестах американские студенты никогда не были первыми или вторыми и, по сравнению с другими промышленно развитыми странами, семь раз были последними». [2]
В ответ на эти и подобные проблемы комиссия вынесла 38 рекомендаций, разделенных на 5 основных категорий: содержание, стандарты и ожидания, время, обучение, лидерство и финансовая поддержка: [5]
- Содержание: «4 года английского языка; (б) 3 года математики; (в) 3 года естественных наук; (г) 3 года социальных наук; и (д) полтора года информатики» для старшеклассников. Комиссия также рекомендует учащимся работать над освоением иностранного языка, начиная с младших классов.
- Стандарты и ожидания: комиссия предостерегает от завышения оценок и рекомендует четырехгодичным колледжам повысить стандарты приема и стандартизированные тесты успеваемости в «основных точках перехода от одного уровня обучения к другому и особенно от средней школы к колледжу или работе».
- Время: комиссия рекомендовала, чтобы «школьные округа и законодательные органы штатов серьезно рассмотрели вопрос о 7-часовом учебном дне, а также о 200-220-дневном учебном году».
- Преподавание: комиссия рекомендовала, чтобы заработная плата учителей была «профессиональной конкурентоспособной, учитывающей рынок и основанной на результатах работы», а также чтобы учителя демонстрировали «компетентность в академической дисциплине».
- Лидерство и финансовая поддержка: комиссия отметила, что федеральное правительство играет важную роль, помогая «удовлетворить потребности ключевых групп студентов, таких как одаренные и талантливые , социально-экономически неблагополучные, студенты из числа меньшинств и языковых меньшинств, а также инвалиды». Комиссия также отметила, что федеральное правительство должно помочь обеспечить соблюдение «конституционных и гражданских прав», «предоставить студентам финансовую помощь и провести исследовательскую подготовку аспирантов».
Обзор [ править ]
В 1990 году министр энергетики поручил Джеймс Уоткинс Sandia Laboratories в Нью-Мексико задокументировать спад в отчете «Нация в опасности» с фактическими данными. [6] Когда системщики разбили результаты тестов SAT на подгруппы, они обнаружили противоречивые данные. В то время как общий средний балл снизился, подгруппы студентов увеличились. В статистике это известно как парадокс Симпсона . Три автора представили свой отчет. [7] Дэвид Кернс, заместитель министра образования, якобы сказал авторам доклада: «Вы хороните это, или я вас похороню». [8] Дайан Рэвич оспаривает эту цитату. [9] Education Week опубликовала статью об отчете Сандиа в 1991 году. [10] В отличие от доклада «Нация в опасности» , критика доклада Сандиа почти не привлекла внимания.
К 25-й годовщине выхода книги «Нация в опасности » организация Strong American Schools выпустила табель успеваемости, показывающий прогресс со времени первоначального отчета. [11] В анализе организации говорится:
Хотя общенациональный разговор об образовании никогда не будет прежним, на самом деле было принято ошеломляюще мало рекомендаций Комиссии. Сейчас не время для дальнейших образовательных исследований, отчетов или заказов. У нас достаточно здравого смыслаидеи, подкрепленные десятилетиями исследований, по значительному улучшению американских школ. Недостающий ингредиент вообще не несет образовательного характера. Это политическое. Слишком часто лидеры штатов и местные власти пытались провести реформы, рекомендованные в книге «Нация в опасности», но их останавливали организованные особые интересы и политическая инерция. Без энергичного национального руководства по улучшению образования штаты и местные школьные системы просто не смогут преодолеть препятствия на пути к большим изменениям, необходимым для значительного улучшения школ K-12 в нашей стране. [12]
Сальваторе Бабонес раскритиковал состав и компетенцию комитета:
В состав комиссии вошли 12 администраторов, 1 бизнесмен, 1 химик, 1 физик, 1 политик, 1 консервативный активист и 1 учитель. ... Всего один практикующий педагог и ни одного академического эксперта в области образования. Неудивительно, что комиссия, в которой доминируют администраторы, пришла к выводу, что проблемы американских школ в основном вызваны ленивыми учениками и неподотчётными учителями. Административная некомпетентность не стояла на повестке дня. Равно как и бедность, неравенство и расовая дискриминация. [13]
Библиотекари ответили: «Библиотеки и обучающееся общество» [ править ]
В ответ на отчет Национальной комиссии по качеству образования « Нация в опасности » Центр библиотек и улучшения образования Департамента образования пригласил лидеров библиотечного дела.и информатики на встрече в сентябре 1983 г.запустить проект «Библиотеки и обучающееся общество». [14] На четырех семинарах, проведенных в разных городах США, рассматривалось, как публичные библиотеки, академические библиотеки, библиотечные и информационные учебные заведения, а также медиацентры школьных библиотек могут наилучшим образом отреагировать на «Нацию в опасности». Пятый семинар был посвящен тому, как библиотеки должны объединиться, чтобы объединить свои ресурсы и помочь создать обучающееся общество.
Ссылки [ править ]
- ^ «Хронология истории американского образования» . Временные рамки Timetoast . Проверено 13 января 2023 г.
- ^ Jump up to: Перейти обратно: а б с Полный отчет «Нация в опасности» . Архивировано из оригинала 29 октября 2020 г.
- ^ Косар, Кевин Р. Рональд Рейган и образовательная политика (Исследования в области управления и политики, 2011).
- ^ «Что «нация, находящаяся в опасности», ошибалась и была права в школах США» . ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ЯДЕРНЫЙ РЕАКТОР . Проверено 26 июня 2022 г.
- ^ В архиве: Рекомендации.
- ^ Ансари, Тамим. Образование под угрозой: последствия ошибочного отчета .
- ^ Отчет Сандиа и достижения США: оценка . Журнал исследований в области образования JER. Архивировано 16 декабря 2008 г. в Wayback Machine , v87 n3 p133-47, январь-февраль 1994 г.
- ^ Брейси, Джеральд. Исправление ошибок . 3 декабря 2007 г.
- ^ Равич, Дайан. Образование в США лучше, чем когда-либо? . 3 декабря 2007 г.
- ^ Миллер, Джули А. «Отчет, ставящий под сомнение« кризис »в образовании, вызывает бурю негодования », Неделя образования . 9 октября 1991 г.
- ^ Эд в 08 представляет новый анализ и табель успеваемости, посвященный 25-летию нации в опасности (PDF) , заархивировано из оригинала (PDF) 28 августа 2008 г.
- ^ «ED в 08 | Сильные американские школы: сделать образование приоритетом - проблемы» . Архивировано из оригинала 1 мая 2008 года . Проверено 22 апреля 2008 г.
{{cite web}}: CS1 maint: bot: исходный статус URL неизвестен ( ссылка ) - ^ Бабонес, Сальваторе (9 мая 2015 г.). «Большая ложь «реформы» образования: настоящая причина, по которой правые объявили войну нашим государственным школам» . Проверено 8 июня 2015 г.
- ^ Альянс за мастерство: Библиотекари отвечают на «А Нация в опасности». Рекомендации и стратегии отБиблиотеки и обучающее общество. Управление образовательных исследований и усовершенствований (ED), Вашингтон, округ Колумбия. Центр улучшения библиотек и образования, июль 1984 г. Документ ERIC, ED 243 885 .
Внешние ссылки [ править ]
- Полный текст
от ЭРИК 
- Полный текст от Хати Траст
- Полный текст предоставлен Министерством образования США . Архивировано из оригинала 29 октября 2020 г.
- Полный текст взят из Фонда Рейгана .
