Гарольд Рагг

Гарольд Ордуэй Рагг (1886–1960) был реформатором образования в начале-середине 1900-х годов, связанным с движением за прогрессивное образование . Первоначально обучавшийся гражданскому строительству в Дартмутском колледже (BS 1908 и CE 1909), Рагг продолжил изучать психологию, социологию и образование в Университете Иллинойса , где защитил докторскую диссертацию на тему «Экспериментальное определение умственной дисциплины в школьных исследованиях».

После получения докторской степени он продолжил преподавать в Чикагском университете , а затем стал профессором Педагогического колледжа Колумбийского университета . Он изучал творчество, которое, по его мнению, имело жизненно важное значение для процесса обучения. Он создал первую серию учебников, и его книги по обществознанию пользовались огромной популярностью в школах США. К началу сороковых годов его книги потеряли популярность из-за кампаний, проводимых такими организациями, как Рекламная федерация Америки и Американский легион , из-за того, что учебники Рагга для младших классов включали концепции, которые консервативные оппоненты считали «просоциалистическими».

Биография

Рагг родился 17 января 1886 года в Фитчбурге, штат Массачусетс. Он учился в Дартмутском колледже , где получил степень бакалавра наук в области гражданского строительства в 1908 году и степень магистра гражданского строительства в 1909 году. Рагг работал инженером-строителем, прежде чем стать профессором в Университете Милликина в Декейтере, штат Иллинойс, где он преподавал для двоих лет и заинтересовался тем, как учатся студенты.

Рагг начал преподавать в Университете Иллинойса в 1911 году, а в 1915 году Рагг защитил диссертацию «Экспериментальное определение умственной дисциплины в школьных исследованиях». с целью получить степень доктора педагогических наук. Во время Первой мировой войны Рагг был членом Армейской комиссии по классификации личного состава под руководством Чарльза Джадда . Комиссии поручено тестирование взрослых на способности и интеллект. Рагг использовал свой военный опыт в области статистики образования для изучения образования детей. Он преподавал в Чикагском университете с 1915 по январь 1920 года, где стал пионером в применении количественных методов к образовательным проблемам. В 1917 году он опубликовал «Статистические методы, применяемые в образовании», а в 1928 году — «Школу, ориентированную на ребенка» , которая оказала раннее влияние на прогрессивное образовательное движение.

В 1920 году Рагг устроился на работу в Педагогический колледж Колумбийского университета, где оставался до выхода на пенсию в 1951 году. Во время преподавания в Колумбийском университете Рагг стал представителем реконструктивистской точки зрения, которая рассматривала формальное образование как средство социальных перемен. . Его взгляды получили широкое распространение, и Раггу приписывают объединение социальных наук и создание учебной программы по этому объединенному предмету. В 1922 году он был избран членом Американской статистической ассоциации .

Он создал первую серию образовательной книги « Человек и его меняющееся общество» , которая представляла собой учебник социальных наук для младших классов средней школы, насчитывавший 14 томов с 1929 по начало 1940-х годов. Позже «Человек и его меняющееся общество» были тщательно изучены Американской федерацией рекламы и Американским легионом на предмет «просоциалистических идей», поскольку он проиллюстрировал американское общество как имеющее сильные и слабые стороны. Рекламная федерация Америки (AFA) и Американский легион посчитали, что эти темы подрывают стабильность американского общества. Многие школьные округа отозвали серию учебников, после чего начали цензуру его учебников. Рагг опубликовал «Культуру и образование в Америке» в 1931 году, «Великую технологию» в 1933 году и «Американскую жизнь и школьную программу» в 1936 году. В каждой из этих книг обсуждались проблемы американского общества и то, как образование может их решить.

Помимо подчеркивания философии социальной инженерии реконструкторов , Рагг утверждал, что индивидуальная целостность жизненно важна для хорошего общества и может способствовать творческому самовыражению. Поэтому он выступал за расширение творческой деятельности в рамках школьной программы и продолжил исследования творчества после выхода на пенсию из Колумбийского университета в 1951 году. Рагг умер в своем доме 17 мая 1960 года в Вудстоке, штат Нью-Йорк. Его последняя книга под названием «Воображение» была опубликована посмертно в 1963 году.

Образование

• 1908 г. – бакалавр наук, Дартмутский колледж.
• 1909 – магистр наук, Дартмутский колледж.
• 1915 г. - доктор философии, Университет Иллинойса, образование.

Профессиональная занятость

• 1909-1910 - Миссури-Тихоокеанская железная дорога - инженер-строитель.
• 1910-1911 - Университет Джеймса Милликина - профессор.
• 1914-1915 - Армия США - научный сотрудник.
• 1915-1920 - Чикагский университет - преподаватель.
• 1920-1951 - Педагогический колледж Колумбийского университета - профессор.

Библиография

• 1915 – Экспериментальное определение умственной дисциплины в школьном обучении.
• 1917 - Статистические методы, применяемые в образовании.
• 1928 - Детско-ориентированная школа
• 1929 - Человек и его меняющееся общество
• 1930 - История американской цивилизации, экономической и социальной
• 1931 — Культура и образование в Америке
• 1933 - Великая технология
• 1933 - Учебное пособие по национальному восстановлению: введение в экономические проблемы , Джон Дэй - с Марвином Крюгером
• 1936 — Американская жизнь и школьная программа
• 1947 - Основы американского образования
• 1963 - Воображение