Дорис Энтуисл
Дорис Энтуисл | |
|---|---|
| Гражданство | Соединенные Штаты Америки |
| Занятие | профессор социологии |
| Супруг | Джордж Энтуисл |
| Награды | Премия SRCD за выдающийся научный вклад в развитие детей
Член Американской ассоциации исследований в области образования Сотрудник Мемориального фонда Джона Саймона Гуггенхайма |
| Академическое образование | |
| Альма-матер | Массачусетский университет (BS)
Университет Брауна (MS) Университет Джонса Хопкинса (доктор философии) |
| Академическая работа | |
| Дисциплина | Социология Образование |
| Субдисциплина | Психология развития |
| Учреждения | Университет Джонса Хопкинса |
Дорис Р. Энтуисл (1924–2013) была педагогическим социологом, известным своими исследованиями влияния социологических факторов на академическую успеваемость , в частности продольными исследованиями начальной школы, проводимыми в Балтиморе, Мэриленд . [ 1 ] [ 2 ] Она занимала должность профессора социологии и инженерных исследований в Университете Джонса Хопкинса . [ 3 ]
В 1997 году Энтуисл был награжден премией за выдающийся вклад Общества исследований в области развития детей . [ 4 ] она была назначена членом Мемориального фонда Джона Саймона Гуггенхайма. В 1976 году [ 5 ] и Американская ассоциация исследований в области образования в 2008 году.
В 2015 году книга « Длинная тень: семейное прошлое, обездоленная городская молодежь и переход к взрослой жизни », написанная в соавторстве с Энтвислом, Карлом Александром и Линдой Олсон, получила премию Гравемейера в области образования от Университета Луисвилля . [ 6 ] В книге подробно описано, как социально-экономические факторы влияют на жизненные результаты 800 молодых людей из Балтимора. Одним из важных выводов является то, что белая молодежь имеет преимущество перед чернокожей молодежью, когда дело касается трудоустройства, несмотря на то, что у нее одинаковое образование.
Биография
[ редактировать ]Энтвисл получила степень бакалавра в 1945 году в Массачусетском университете в Амхерсте и степень магистра психологии в Университете Брауна в 1946 году. [ 3 ] В период между учебой в аспирантуре она тесно сотрудничала с доктором Чарльзом Фредериком Мостеллером , председателем-основателем статистического факультета Гарвардского университета, над различными исследованиями в области социальных наук, прежде чем получить докторскую степень в Университете Джонса Хопкинса. [ 3 ]
В 1975 году она была назначена редактором академического журнала « Социология образования» . В знак признания ее вклада Американская социологическая ассоциация каждые два года, начиная с 2015 года, вручает премию Дорис Энтуисл выдающимся исследователям в этой области. [ 7 ]
Помимо своей академической карьеры, она также основала Ассоциацию водоразделов Харви-Лейк и до 2012 года была ежегодным координатором их принимающей программы. [ 8 ]
Исследовать
[ редактировать ]Ранние работы Энтвисла были сосредоточены на развитии речи детей . В своем исследовании словесных ассоциаций она обнаружила, что реакции детей на часто встречающиеся слова сместились с синтагматической основы на парадигматическую в возрасте 6 и 8 лет. [ 9 ] Синтагматические ассоциации связывают слова, которые встречаются одновременно в связанных контекстах, например, «собака» и «кость», тогда как парадигматические ассоциации связывают слова из одной и той же таксономической категории, например «колли» и «пудель». Последующее исследование также показало, что для глаголов и наречий сдвиг произошел позже, чем для существительных . [ 10 ]
Исследование Энтвисла о влиянии социологических и семейных факторов на готовность к школе и академическую успеваемость бросило вызов господствующим в то время представлениям о школьной успеваемости. Ее многолетнее сотрудничество с Карлом Л. Александром, организацией «Начальные школьные исследования», принесло плодотворные результаты в изучении факторов, влияющих на жизненные результаты обездоленной молодежи. [ 11 ] Их статья 1988 года « Достижения в первые два года обучения: закономерности и процессы » показала, что первый год обучения является ключевым в формировании последующей траектории достижений, подчеркивая важность понимания различий в готовности к школе. [ 12 ] Они также обнаружили, что потеря успеваемости летом или перерыв в успеваемости, который происходит летом, предсказывает разрыв в успеваемости между молодежью с низким и высоким социально-экономическим статусом в 9-м классе. [ 13 ] Их исследование предикторов отсева также выявило ряд личных, семейных факторов, которые влияют на уровень отсева независимо от социально-демографических факторов, таких как отношение родителей, стрессовые изменения в семье и личные ресурсы детей. [ 14 ] Основываясь на этих выводах, авторы разработали подход к отказу от учебы на протяжении всей жизни, рассматривая его как кульминационный эффект личных и семейных ресурсов.
Книги
[ редактировать ]- Энтуисл, ДР (1966). Словесные ассоциации детей раннего возраста. Издательство Университета Джонса Хопкинса. ISBN 9780801801891
- Энтуисл, Д. Р., и Гайдук, Луизиана (1978). Слишком большие надежды: академический кругозор маленьких детей. Издательство Университета Джонса Хопкинса. ISBN 0801819865
- Энтуисл, Д.Р., и Деринг, С.Г. (1981). Первое рождение, поворотный момент в семье. Издательство Университета Джонса Хопкинса. ISBN 0801824087
- Александр, К.Л., Энтвисл, Д.Р., и Даубер, С.Л. (2003). Об успехе неудачи: переоценка последствий удержания в начальной школе. Издательство Кембриджского университета. ISBN 0521790646
- Александр, К.Л., Энтуисл, Д.Р., и Олсон, Л. (2014). Длинная тень: семейное прошлое, неблагополучная городская молодежь и переход к взрослой жизни . Фонд Рассела Сейджа. ISBN 9780871540331
- Энтуисл, Д.Р., Александр, К. и Олсон, Л. (2018). Дети, школы и неравенство. Рутледж Тейлора и Фрэнсиса. ISBN 9780813366517
Репрезентативные документы
[ редактировать ]- Энтуисл, Д.Р., Александр, К., Кадиган, Д. и Паллас, А. (1987). Школьный процесс в первом классе: два образца с разницей в десять лет. Американский журнал исследований в области образования, 23, 587–613.
- Александр, К.Л., Энтвисл, Д.Р., Блит, Д.А., и Макаду, HP (1988). Достижения в первые два года обучения: закономерности и процессы. Монографии Общества исследований детского развития , 53 (2), i–157.
- Александр, К.Л., Энтвисл, Д.Р., и Хорси, CS (1997). Начиная с первого класса: ранние основы отсева из средней школы. Социология образования , 70 (2), 87–107.
- Александр, К.Л., Энтуисл, Д.Р., и Олсон, Л.С. (2007). Долгосрочные последствия летнего перерыва в обучении. Американский социологический обзор , 72(2), 167–180.
Ссылки
[ редактировать ]- ^ «Что твоя жизнь в первом классе говорит об остальном» .
- ^ «Почему стать взрослым означает совсем другое, когда ты беден» .
- ^ Jump up to: а б с «Дорис Р. Энтуисл, профессор социологии Хопкинса» .
- ^ «Лауреаты SRCD за выдающийся вклад» .
- ^ «Дорис Р. Энтуисл» . Мемориальный фонд Джона Саймона Гуггенхайма.. . Проверено 20 декабря 2023 г.
- ^ «Александр, Энтвисл и Олсон получают награду в области образования за фильм «Длинная тень» » .
- ^ «История лауреатов премии «Социология образования»» .
- ^ «Посвящение нашему основателю: Дорис Р. Энтвисл» .
- ^ Энтуисл, Дорис Р. (1 декабря 1966 г.). «Формировать классные и детские словесные ассоциации» . Журнал вербального обучения и вербального поведения . 5 (6): 558–565. дои : 10.1016/S0022-5371(66)80091-9 . ISSN 0022-5371 .
- ^ Энтуисл, Дорис Р.; Форсайт, Дэниел Ф.; Муусс, Рольф (1 февраля 1964 г.). «Синтаксико-парадигматический сдвиг в детских словесных ассоциациях» . Журнал вербального обучения и вербального поведения . 3 (1): 19–29. дои : 10.1016/S0022-5371(64)80055-4 . ISSN 0022-5371 .
- ^ «Начальное школьное обучение, 1982–2002 гг.» .
- ^ Александр, Карл Л.; Энтуисл, Дорис Р.; Блит, Дейл А.; Макаду, Харриет Пайпс (1988). «Успехи в первые два года обучения: закономерности и процессы» . Монографии Общества исследований детского развития . 53 (2): я – 157. дои : 10.2307/1166081 . ISSN 0037-976X .
- ^ Александр, Карл Л.; Энтуисл, Дорис Р.; Олсон, Линда Стеффель (2007). «Длительные последствия летнего перерыва в обучении» . Американское социологическое обозрение . 72 (2): 167–180. дои : 10.1177/000312240707200202 . ISSN 0003-1224 .
- ^ Александр, Карл Л.; Энтуисл, Дорис Р.; Хорси, Кэрри С. (1997). «Начиная с первого класса: ранние основы отсева из средней школы» . Социология образования . 70 (2): 87–107. дои : 10.2307/2673158 . ISSN 0038-0407 .
Внешние ссылки
[ редактировать ]| Международный | |
|---|---|
| Национальный | |
| Люди | |
| Другой | |
