Список заброшенных методов обучения

Это список образовательных практик , которые были заменены новыми (или старыми) практиками или от них отказались. Чтобы сохранить сбалансированную точку зрения, в каждом примере должен быть указан источник, показывающий, что от этой практики отказались или заменили ее. Практика, от которой отказалась одна школа, например, реформаторская математика , может все еще использоваться в других школах, поэтому противоположные методы могут появиться в этом списке в разное время или в разных школах.

• Однокомнатные школы . Появление школьных автобусов и улучшение транспорта привело к объединению школ в более крупные здания в начале 20-го века, в то время как усовершенствования дистанционного обучения в 21-м веке еще больше снизили потребность в оставшихся школах. Такие школы сейчас редки в развитых странах.
• Абдарианизм : архаичный подход к преподаванию алфавита в однокомнатных школах, прекращенный к 1860-м годам.

• Новая математика : заброшен и дискредитирован к концу 1960-х годов.
• Открытый класс : некоторые школы до сих пор используют эту модель, но уже не так преобладают, как в 1960-х и 1970-х годах.

• Школы-интернаты для американских индейцев , а также связанная с ними система школ-интернатов для канадских индейцев : созданная для ассимиляции молодежи коренных американцев (первых наций) в североамериканскую культуру и общество, эта практика была в значительной степени прекращена в США благодаря программе помощи индейцам в самоопределении и образовании. Закон 1975 года , поскольку зачастую жесткий подход часто приводил к фатальным последствиям, в свою очередь способствовал продолжающейся враждебности по отношению к этому процессу.
• «Посмотри-скажи» : преобладающая форма обучения раннему чтению в Америке середины 20-го века, типичным примером которой являются читатели Дика и Джейн , но от которой от нее отказались в пользу фонетики.
• Целый язык : Популярен в 1980-х и начале 1990-х годов, но от него отказались в пользу фонетики.
• Начальный обучающий алфавит : эта регуляризация стандартного английского правописания 1957 года была предназначена для обеспечения возможности изучения правил без исключений, но при этом сильно напоминала традиционное правописание и предназначалась для обеспечения легкого перехода к последнему. (См. также Unifon , который имел аналогичную структуру и предназначение.) Дополнительные буквы на самом деле имели противоположный эффект, сбивая с толку молодых читателей, и к 1960-м годам проблема различения нескольких звуков, присвоенных одной букве, решалась с помощью других методов, таких как Слова в цвете и диакритические знаки .