Неформальное образование

Неформальное образование — это общий термин для обозначения образования, которое может происходить за пределами традиционных лекционных или школьных систем обучения. Этот термин даже включает индивидуальное обучение, основанное на индивидуальных интересах учащихся в рамках учебной программы в обычном классе, но не ограничивается этим. Это может сработать посредством разговора, а также исследования и расширения опыта. Иногда существует четкая объективная связь с каким-то более широким планом, но не всегда. Цель состоит в том, чтобы предоставить учащимся инструменты, необходимые им для изучения более сложного материала. Это может относиться к различным формам альтернативного образования , таким как анскулинг или домашнее обучение , автодидактизм (самообучение) и работа с молодежью .

Неформальное образование может включать случайные и целенаправленные способы совместной работы над новой информацией. Оно может быть основано на обсуждениях и направлено на устранение разрыва между традиционными условиями в классе и жизнью за пределами класса.

Роль

Люди интерпретируют информацию по-разному, и поэтому структурированная учебная программа может не позволить всем учащимся понять информацию. Неформальное образование контролируется меньше, чем среднее образование в классе, поэтому неформальное образование может быть таким эффективным. Неформальное образование может помочь людям научиться реагировать на различные ситуации и условия и контролировать их. Кроме того, оно объединяет социальные сущности, важные для обучения. Неформальное образование можно рассматривать как обучение, которое является частью участия в молодежных и общественных организациях. Этот тип образования представляет собой спонтанный процесс, который помогает людям усваивать информацию по-новому. Это помогает развивать сообщества, ассоциации и отношения, которые создают позитивную среду обучения.

Характеристики

Некоторые характеристики неформального образования:

1. Неформальное образование направлено на создание или углубление ситуаций, в которых люди могут учиться, исследовать и расширять свой опыт, а также вносить изменения.
2. Обеспечивает среду, в которой каждый может учиться вместе и поддерживать друг друга.
3. Понимая, что деятельность может быть основана на любой форме обучения, обучение не обязательно должно быть целенаправленным, тем более подразумеваемым. Мы даем студентам инструменты для выполнения сложных материалов с течением времени, вместо того, чтобы учить сложный материал, а затем давать инструменты.
4. Основное внимание уделяется социальным аспектам обучения и тому, насколько важно совместное обучение.
5. Инструменты, которые предоставляются студентам, вполне соответствуют процессам, в которых они будут применяться.
6. Преодолевает разрыв между школой и жизнью.
7. Позволяет учащимся выбирать способ обучения и подход к материалу.
8. Сделайте обучение доступным в повседневной жизни и в будущем.
9. Неформальное образование основано на общении и взаимодействии с другими людьми.

Преимущества

1. Отзывчивость при взаимодействии с окружающей средой.
2. Возможности или ограничения.
3. Предоставляет свободный выбор и изменение интересов.
4. Возможность создавать свои собственные
5. Преодолевает разрыв между теорией и практикой

Ценности

1. Работайте на благо всех.
2. Уважайте уникальную ценность и достоинство каждого человека.
3. Диалог.
4. Равенство и справедливость.
5. Демократия и активное участие людей в вопросах, затрагивающих их жизнь. (Джефф и Смит 2005:95-6)
6. Неформальное образование фокусируется на ценностях. Для многих видов работы не существует учебной программы или руководящего плана.

В коренных африканских общинах

Неформальное образование было практикой коренных общин Африки с тех пор, как люди там жили. Традиция африканского образования уже давно тесно переплетается с повседневной жизнью африканского народа с идеей, что дети «учатся тому, чем живут». Философия традиционного африканского образования предполагает, что образование не может быть отделено от повседневной жизни, и поэтому «учебная программа» считается «образом жизни», конечной целью которого является создание «полноценной личности, [и] обучающейся на протяжении всей жизни». . Знания и практики, важные для сообщества, обычно передаются через обмен воспоминаниями и участие в культурных мероприятиях. Их система образования служит «информационной базой для сообщества, которая облегчает общение и принятие решений». Подобно другим общинам коренных народов, таким как чиллиуани в Перу, африканское образование создается с учетом поставленных целей, но не ограничивается типичными условиями в классе; Студенты постоянно участвуют в различных учебных мероприятиях по мере их роста в обществе.

Культура традиционных африканских сообществ содержит методы обучения. Через песни и танцы дети узнают больше о своем языке, а также о том, как читать и писать. Устные традиции используются для обучения детей истории и морали, а также другим формам культуры и практическим навыкам выживания. В северной Танзании и южной Кении дети скотоводов масаи осваивают такие навыки, как «где найти воду и зеленые кустарники, которыми можно кормить молодых телят» в случае засухи. Детей поощряют проявлять уважение к своим старшим, и благодаря этому дети учатся проявлять уважение своими действиями и словами. Ребенок даже может узнать обстоятельства своего рождения по имени. Онипеде, имя йоруба в Нигерии, предполагает, что ребенок родился вскоре после смерти члена семьи. Благодаря своей традиционной науке дети учатся тому, как внести свой вклад в здоровье и производство продуктов питания. все, что является частью их жизни, используется как средство познания себя, своего сообщества и своей культуры.

Преимущества

Если человек овладевает навыком, глубоко вовлекаясь в решение проблемы, то предоставление студентам реальных проблем или возможностей для решения проблем в их собственной жизни и сообществе значительно мотивирует и поможет им освоить новые концепции. Обучение студентов новым научным концепциям с использованием инструментов культуры может сократить время, затрачиваемое на попытки выяснить, полезны эти концепции или нет. Это может мотивировать учащихся и помочь им с самого начала освоить то, чему мы учим. Если бы мы применяли уроки английского языка и грамматики для эффективного общения с другими членами сообщества, учащиеся были бы более склонны эффективно осваивать эти концепции, поскольку они использовали бы их для индивидуальных или групповых целей. Наконец, формальное обучение, в отличие от неформальной школьной среды, отбивает у учащихся желание учиться и решать проблемы самостоятельно.

Неформальное обучение может открыть множество возможностей для интеллектуального роста тем, кто стремится учиться за пределами стандартной академической среды. На занятия может повлиять меньший размер класса, чтобы они были лучшими, а преподаватели могли лучше заботиться об индивидуальном уходе за каждым из своих учеников.

См. также

• Неформальное обучение
• Формальное обучение
• Неформальное обучение

Библиография

• Браун Дж. С., Коллинз А. и Дугид П. (1989). Расположенное познание и культура обучения. 18(1), 32.
• Блит, К. (2008). Искусство разговора. Лондон: Джон Мюррей.
• Калланан М., Сервантес К. и Лумис М. (2011). Неформальное обучение.2, 646. doi:10.1002.
• Дьюи, Дж. (1933). Как мы думаем. Нью-Йорк: округ Колумбия Хит.
• Кахане, Р. (1997). Истоки постмодернистской молодежи: неформальные молодежные движения в сравнительной перспективе. Берлин: Де Грюйтер. дои: 10.1515/9783110817188.
• Рогофф, Б. (2003). Культурная природа развития человека. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
• Сеннетт, Р. (2012) Вместе. Ритуалы, удовольствия и политика сотрудничества. Лондон: Аллен Лейн.
• Зельдин (1999). Беседа: Как разговор может изменить вашу жизнь. Лондон: Харвилл Пресс.

Внешние ссылки

• Формальный против WGBH .
• Неформальное образование , Национальная академия наук .
• Исследования по обучению в формальной и неформальной обстановке , Национальный научный фонд .
• Выйдя за рамки вещания и традиционной педагогики: создание детского документального фильма для ландшафта новых медиа. Магистерская диссертация в области изящных искусств, естественных наук и кинопроизводства по естествознанию, Университет штата Монтана.
• infed.org: Что такое неформальное образование?