Курт Гольдштейн

Курт Гольдштейн (6 ноября 1878 — 19 сентября 1965) — немецкий невролог и психиатр, создавший целостную теорию организма. Получив медицинское образование, Гольдштейн учился у Карла Вернике и Людвига Эдингера , где сосредоточился на неврологии и психиатрии. Его клиническая работа вдохновила на создание Института исследований последствий травм головного мозга. Гольдштейн был вынужден покинуть Германию, когда Гитлер пришел к власти из-за своего еврейского происхождения. После перемещения Гольдштейн написал «Организм» (1934). Основное внимание уделялось пациентам с психологическими расстройствами, особенно случаями шизофрении и военной травмой, а также способности их тел приспосабливаться к существенным потерям центрального контроля. Его целостный подход к человеческому организму породил принцип самореализации , определяемый как движущая сила, которая максимизирует и определяет путь человека. Позже его принцип повлиял на Абрахама Маслоу иерархию потребностей . Он был соредактором журнала гуманистической психологии .

Фон

Ранний период жизни

Гольдштейн родился в еврейской семье и был седьмым из девяти детей. Он жил со своей семьей в Верхней Силезии в восточной части Германской империи. Отец Гольдштейна был успешным владельцем лесного склада. Несмотря на отсутствие формального образования, отец Гольдштейна очень уважал стипендию. Он считал, что хорошее образование — самый правильный способ подготовиться к жизни, и поэтому позаботился о том, чтобы все его сыновья получили университетские степени.

В детстве Гольдштейна описывали как застенчивого, тихого и книжного человека в суетливой обстановке. Его любовь к чтению принесла ему прозвище «Профессор» в государственной школе, которую он посещал в Каттовице . переехала в столичный город Бреслау Семья Гольдштейнов через несколько лет , где Гольдштейн посещал Гуманистическую гимназию . После окончания университета Гольдштейн планировал изучать философию на университетском уровне. Его отец не одобрял эту затею, так как считал ее нерентабельным искусством, и отправил Гольдштейна работать в бизнесе родственника.

Академическая карьера

После непродолжительного периода работы в этом бизнесе отец Гольдштейна неохотно разрешил ему поступить в университет Бреслау . Гольдштейн пробыл там всего один семестр, прежде чем перешел в Гейдельбергский университет , где он смог продолжить изучение неокантианской философии и литературы, где он познакомился с концепциями Карла Вернике . Год спустя Гольдштейн вернулся в Бреслау, где изучал медицину, к большому удовлетворению своего отца. Под руководством Вернике Гольдштейн сосредоточил свои исследования на неврологии и психиатрии. Гольдштейн получил медицинскую степень в возрасте 25 лет.

В 1903 году Людвиг Эдингер пригласил Гольдштейна в Сенкебергский неврологический институт Франкфуртского университета , где он стал ассистентом Эдингера (октябрь 1903 - сентябрь 1904). Эдингер стал одной из самых влиятельных фигур в карьере Гольдштейна. После пребывания в Кенигсберге Гольдштейн вернулся к работе с Эдингером в 1914 году в Неврологическом институте во Франкфурте в качестве первого ассистента. Их целью было исследование сравнительной нейроанатомии и невропатологии . После смерти Эдингера в 1918 году Гольдштейн стал исполняющим обязанности директора Неврологического института. С 1917 по 1927 год Гольдштейн представил концептуальные аспекты неврологических состояний, включая нарушения тонуса, агнозию, афазию, апраксию и общие поведенческие изменения после травмы головного мозга. В июле 1922 года он был назначен доцентом кафедры неврологии и директором Неврологического института. В 1923 году он принял на себя роль профессора неврологии.

В 1926 году Фриц Перлс на год стал помощником Гольдштейна. Перлс женился на Лоре Познер в 1930 году. В дальнейшем они стали соавторами гештальт-терапии . Исследования и теория Гольдштейна оказали значительное влияние на формирование этой новой психотерапии. Позже в том же году Гольдштейн принял должность в Берлинском университете. и директор отделения неврологии в больнице общего профиля Берлин-Моабит. Больница была создана для пациентов Гольдштейна для изучения их неврологических заболеваний.

В 1927 году Гольдштейн сыграл важную роль в организации Международного общества психотерапии. [NAS1] Он опубликовал материалы о роли медсестры, врача и социального работника при стационарном лечении пациентов с черепно-мозговыми травмами. В 1938 году он должен был прочитать лекции Уильяма Джеймса по философии и психологии в Гарварде, которые позже были опубликованы. Он был клиническим профессором неврологии в Медицинской школе Тафтса. Он работал в клинике нервных заболеваний Бостонского диспансера.

---

Профессиональная карьера

С 1906 по 1914 год Гольдштейн работал в психиатрической клинике в Кенигсберге. Здесь он понял, что пациенты не получают адекватного лечения. Во время Первой мировой войны Гольдштейн лечил в клинике большое количество солдат с черепно-мозговыми травмами и основал Институт исследования последствий черепно-мозговых травм в тесном сотрудничестве с Адемаром Гельбом , гештальт-психологом. Сотрудничество между ними привело к созданию шестнадцати статей, в наиболее заметной из которых сообщалось о случае зрительной агнозии . Гольдштейн занимал должность директора клиники до 1930 года. Именно там он также разработал свою теорию взаимоотношений мозга и разума. Он применил принцип фигуры-фона от восприятия ко всему организму. В этом применении весь организм существовал как основа для отдельного стимула, формирующего фигуру. Эта идея стала ранней критикой простой поведенческой теории стимул-реакция.

Когда Гитлер был назначен канцлером в 1933 году, Гольдштейн был арестован и заключен в подвал. Через неделю его освободили с условием, что он согласится немедленно покинуть страну и никогда не возвращаться. В течение следующего года Гольдштейн жил в Амстердаме при поддержке Фонда Рокфеллера и написал свой классический «Организм».

Гольдштейн иммигрировал в Соединенные Штаты Америки в октябре 1934 года и стал гражданином в апреле 1941 года. Он работал в Психиатрическом институте в Нью-Йорке , больнице Монтефиоре лечащим неврологом и наладил связи с Колумбийским университетом в Нью-Йорке. Между 1940 и 1945 годами Гольдштейн работал в Медицинской школе Тафтса в Бостоне клиническим профессором неврологии. В 1946 году он вернулся в Нью-Йорк, где открыл частную практику.

Находясь в США, Гольдштейн придумал фразу « самореализация ». Гольдштейн познакомился с американским психологом Абрахамом Маслоу , который учился в Университете Брандейса . На Маслоу большое влияние оказали идеи Гольдштейна, особенно идеи самореализации. Позже этот принцип стал фундаментальной концепцией Маслоу «Теория мотивации потребностей и иерархии». Самореализация была важным компонентом иерархии потребностей Маслоу , но отличалась от первоначальной концепции Гольдштейна. Маслоу описал самореализацию как реализацию всего своего потенциала и стремление к личностному росту. Маслоу считал, что самореализация будет достигнута только в том случае, если сначала будут удовлетворены все фундаментальные потребности.

Целостный подход

Целостный подход Гольдштейна описан в его книге «Организм» . Вместо того, чтобы рассматривать определенные явления, такие как коленный рефлекс , как единичные явления, Гольдштейн пытался понять их как компоненты целостного организма. Хотя он считал, что рефлексы могут существовать сами по себе, подход Гольдштейна постулировал, что они всегда существуют одновременно с другими процессами в организме. Хотя удары резиновым молотком по коленной чашечке или проверка реакции зрачков могут показаться простым примером изолированного рефлекса, Гольдштейн утверждал, что целостный подход . для полного понимания того, что испытывает тело, необходим В отрывке из «Организма » он пишет:

Если при исследовании зрачкового рефлекса человека мы получим относительно постоянное сокращение радужной оболочки, то это возможно только потому, что человек, так сказать, отдает нам свой глаз и совершенно отказывается от обычного акта видения, т. е. от зрительного восприятия объекта. какая-то экологическая особенность. Конечно, это правда, что в реальном зрении диаметр зрачка меняется в зависимости от количества света, попадающего на видимый объект. Но, конечно, неверно, что одна и та же интенсивность света будет вызывать одно и то же сокращение, когда он воздействует на орган изолированно (как при рефлекторном исследовании) и когда он действует на глаз человека, намеренно рассматривающего предметы. Хотя доказать это экспериментально нелегко, нужно лишь противопоставить зрачковую реакцию человека, заинтересованно смотрящего на ярко освещенный предмет, реакции глаза, подвергнутого «изолированному» воздействию света той же интенсивности. Сразу бросается в глаза разница в реакции зрачков.

Гольдштейн утверждает, что, наблюдая за явлением внутри организма, люди инстинктивно изолируют это наблюдение от контекста, пытаясь лучше его понять. Однако при этом они упускают из виду сущность или внутреннюю природу организма. Гольдштейн считает, что вместо того, чтобы пытаться понять отдельные аспекты ситуации, важно понять ситуацию, в которой возникло это явление.

Чтобы проиллюстрировать эту идею, Гольдштейн приводит пример человека, который впервые учится ездить на велосипеде. Первоначально человек будет предпринимать различные движения, пытаясь добиться успеха. Хотя некоторые движения не приносят успеха, со временем человек поймет, как координировать свое тело по отношению к велосипеду, и сможет успешно ездить на нем. Хотя плавно движущийся велосипед может означать достижение, наблюдение за скоординированными движениями ученика и возникающей в результате улыбкой также является еще одним признаком. Таким образом, Гольдштейн утверждает, что, рассматривая один аспект явления вместо целого, можно упустить истинную природу явления.

Методология

Гольдштейн разработал подход, при котором ситуация или явление анализируется целостно, а не просто рассматривается изолированное событие. Во-первых, при наблюдении ситуации интерпретации следует рассматривать в целом, не отдавая особого предпочтения какой-то одной части явления. При описании явления внимание не должно отвлекаться на один аспект явления, который может представлять интерес. Вместо этого целостный подход требует описания явления со всех сторон, без уклона в сторону какой-то одной части. Наконец, Гольдштейн утверждает, что необходимо рассматривать каждое явление в контексте всей ситуации.

Большой вклад в психологию

Шизофрения

Несмотря на образование врача, Гольдштейн стал пионером многих важных достижений в психологии. Будучи одним из пионеров нейропсихологии, он изучал влияние повреждений головного мозга на способности к абстракции . Его работа привела его к выводу, что, хотя физические области мозга, такие как лобные доли и подкорковые ганглии, могут быть повреждены, психологическая травма является более серьезной проблемой. Его выводы о шизофрении подчеркивали, что это заболевание является защитным механизмом против тревоги, а не органическим дефектом.

Военная травма

После исследования немецкого невролога Германа Оппенгейма о травмах, связанных с войной, Гольдштейн сосредоточился на понимании травм солдат, возвращающихся со службы во время Первой мировой войны . В то время врачи думали, что солдаты просто симулировали симптомы, чтобы получить пенсию после войны, и исследований, доказывающих обратное, было мало. Гольдштейн и его команда попытались взглянуть на это с целостной точки зрения, предположив, что все нейронные сети взаимосвязаны и, следовательно, связаны с внешним миром. Следовательно, любая травма, полученная в результате войны, напрямую повлияет на нейронные сети.

Позже Гольдштейн пытался реабилитировать пациентов, пострадавших от военной травмы. В то время пострадавших ветеранов помещали в пенитенциарные учреждения и приюты. Гольдштейн попытался вернуть нормальное функционирование пациентов, создав многопрофильные бригады помощи, состоящие из медицинского, ортопедического, физиологического и психологического персонала, а также школьное учреждение для проведения семинаров для пациентов. Его усилия привели к успешной реабилитации многих солдат: 73% пациентов смогли вернуться на прежнюю работу, и только 10% остались в больнице.

Публикации

Книги/монографии

• Гольдштейн, Курт. (1908). К изучению моторной апраксии. J. for Psychol. and Neurol., XI., 169–187, 270–283.
• Гольдштейн, Курт. (1934). Строение организма. Введение в биологию с особым вниманием к опыту общения с больными людьми. Гаага, Нейхофф, 1934 год.
• Гольдштейн, Курт. (1939). Организм: целостный подход к биологии, основанный на патологических данных о человеке. Нью-Йорк: Американская книжная компания.
• Гольдштейн, Курт. (1940). Человеческая природа в свете психопатологии. Кембридж: Издательство Гарвардского университета.
• Гольдштейн, Курт; Ширер, Мартин (1941): Абстрактное и конкретное поведение: экспериментальное исследование со специальными тестами. В: Психологические монографии, под ред. Джон Ф. Дэшелл, Vol. 53/1941, № 2 (целый № 239), с. 1-151.
• Гольдштейн, Курт. (1942) Последствия черепно-мозговых травм на войне. Нью-Йорк: Грюн и Страттон.
• Гольдштейн, Курт., Ханфманн, Э., Рикерс-Овсянкина (1944). Кейс Ланути: крайняя конкретизация поведения вследствие поражения коры головного мозга. В: Психологические монографии, под ред. Джон Ф. Дэшелл, Vol. 57/1944, № 4 (целый № 264), с. 1-72.
• Гольдштейн, Курт., Ширер, М., Ротманн, Э. (1945). Случай «идиота-ученого»: экспериментальное исследование организации личности. В: Психологические монографии, под ред. Джон Ф. Дэшелл, Том. 58/1945, № 4 (целый № 269), с. 1-63.
• Гольдштейн, Курт. (1948). Язык и языковые нарушения: афазические симптомокомплексы и их значение для медицины и теории языка. Нью-Йорк: Грюн и Страттон.
• Гольдштейн, Курт. (1967). Избранные сочинения. ред., Арон Гурвич, Эльза М. Гольдштейн.

О Гольдштейне

• Бенценхёфер, Удо. «Курт Гольдштейн - выдающийся невролог и невропатолог из Франкфуртского университета на Майне» Бенценхёфер У., Эрлих, Эдингер, Гольдштейн и др.: Выдающиеся врачи Франкфуртского университета. Мюнстер/Ульм, 2012 г., стр. 43–65.
• Брунс, Катя, антропология между теологией и естествознанием с Паулем Тиллихом и Куртом Гольдштейном. Исторические основы и систематические перспективы. Контексты. Новый вклад в историческое и систематическое богословие, Том 41. Геттинген: Издание Рупрехт, 2011, ISBN   978-3-7675-7143-3
• Геруланос, Стефанос и Тодд Мейерс. Человеческое тело в эпоху катастроф: хрупкость, интеграция, наука и Великая война. (Чикаго: Издательство Чикагского университета, 2018 г.) ISBN   978-0226556598
• Геруланос, Стефанос и Тодд Мейерс, Эксперименты на индивидууме: Курт Гольдштейн и вопрос об организме. (Берлин, август 2014 г.)
• Харрингтон, Энн: Очарованная наука: холизм в немецкой культуре от Вильгельма II до Гитлера, Princeton University Press, 1999. (Энн Харрингтон посвящает обширную главу Курту Гольдштейну и его «организмической теории»).
• Станиш, Франк В., Хоффманн, Томас: Курт Гольдштейн и неврология движения в межвоенные годы. В: Хоффштадт, Кристиан и др. (ред.): Что нами движет? Люди в зоне напряжения между мобильностью и ускорением. Бохум/Фрайбург: Project Verlag, 2010, стр. 283–311.
• Тойбер, Х.-Л. (1966) Роль Курта Гольдштейна в развитии нейропсихологии, Neuropsychologia 4, 299–310.
• Бенценхёфер, Удо, Хак-Молитор, Гизела: Об эмиграции невролога Курта Гольдштейна. Ульм 2017 (Франкфуртские исследования по истории и этике медицины, новый эпизод 5)

См. также

• Нейропсихология
• Организмическая теория
• Гештальт-психология
• Самореализация
• Гуманистическая психология

Внешние ссылки

• Биография Курта Гольдштейна
• История речи - патология языка

Две статьи, в которых обсуждается влияние Гольдштейна на гештальт-терапию и ее вклад :

• Ахим Вотсмайер: Курт Гольдштейн и холизм
• Аллен Р. Барлоу: Гештальт-терапия и гештальт-психология. Гештальт-антецедентное влияние или историческая случайность