Адам Уинслер

Адам Уинслер
Адам Уинслер
Занятие	Профессор прикладной психологии развития
Академическое образование
Альма-матер	Университет Нью-Мексико; Стэнфордский университет
Академическая работа
Учреждения	Университет Джорджа Мейсона

Адам Уинслер – психолог развития, известный своими исследованиями раннего развития детей , частной речи и преимуществ художественного образования . Уинслер — профессор прикладной психологии развития в Университете Джорджа Мейсона .

Уинслер в соавторстве с Лорой Берк написал книгу « Леса обучения детей: Выготский и дошкольное образование». ^{[ 1 ]} в котором описываются теории развития, созданные Львом Выготским , и то, как их применять к обучению детей в школьной среде. Он также был соредактором книги « Частная речь, исполнительное функционирование и развитие вербальной саморегуляции». ^{[ 2 ]} Уинслер был главным редактором Ежеквартального журнала Early Childhood Research и входит в его редакционную коллегию. ^{[ 3 ]}

Биография

Уинслер получил степень бакалавра психологии в Университете Нью-Мексико в 1988 году. Он продолжил свое образование и получил степень доктора философии. Степень бакалавра развития детей и подростков в Стэнфордского университета в 1994 году. Высшей школе образования ^{[ 4 ]} Во время учебы в Стэнфорде Уинслер работал оценщиком программ и директором по оценке в школах Редвуд-Сити в Калифорнии, где он проводил исследования по развитию двуязычного языка. ^{[ 5 ]} и задокументировали преимущества двуязычных дошкольных программ для испаноязычных детей, растущих в семьях с низким доходом. ^{[ 6 ]}

Уинслер начал свою академическую карьеру в Университете Алабамы, Таскалуса, в 1994 году в качестве доцента, а затем перешел в Университет Джорджа Мейсона в 1997 году. ^{[ 7 ]} Его исследования финансировались Институтом педагогических наук. ^{[ 8 ]} Министерства образования США ^{[ 9 ]} а также такими фондами, как The Children's Trust и Коалиция раннего обучения Майами-Дейд/Монро.

Исследовать

Будучи аспирантом, Уинслер вместе с Рафаэлем М. Диасом начал совместную программу исследований по использованию частной речи маленькими детьми. ^{[ 10 ]} что привело к серии исследований по саморегуляции у детей с проблемами внимания и поведения. ^{[ 11 ]}^{[ 12 ]} В исследовании Уинслера изучалась частная речь в связи с аспектами исполнительного функционирования детей с ограниченными возможностями, такими как расстройства аутистического спектра , ^{[ 13 ]} и СДВГ . ^{[ 14 ]} Вслед за Выготским Уинслер считает использование частной речи важным поворотным моментом в развитии ребенка, поскольку оно помогает ребенку вербализировать свои мысли, регулировать его внимание и помогает ему самостоятельно принимать решения. По мнению Уинслера, частная речь полезна для снижения импульсивности у маленьких детей и одновременно повышает производительность, поскольку они учатся вспоминать и выражать ход своих мыслей.

Уинслер также известен своими исследованиями в области дошкольного образования , в которых он сосредоточился на оценке когнитивных, языковых и социально-эмоциональных результатов, а также готовности к школе детей из разных слоев общества, многие из которых происходят из семей с низким доходом и посещают детские учреждения с различной структурой. -программы ухода и дошкольного образования. ^{[ 15 ]} Исследования Уинслера и его коллег указывают на важность искусства в развитии детей раннего возраста. ^{[ 16 ]} Когда маленькие дети участвуют в факультативах, таких как танцы, драматургия и музыка, они становятся более социально компетентными, ^{[ 17 ]} проявить лучшую саморегуляцию, ^{[ 18 ]} и их успеваемость улучшается. ^{[ 19 ]}

В работе с Мартой Карлтон Уинслер раскритиковал концепцию готовности к школе, которую они рассматривают как предвзятую концепцию, основанную на взглядах на школьную систему и ее требованиях для поступления детей в школу. ^{[ 20 ]} Уинслер сосредоточил свое внимание на двуязычных детях-иммигрантах, которых часто неправильно понимают из-за их неспособности говорить по-английски, но которые так же способны, как и их сверстники; такие дети могут отставать из-за предвзятого отношения к другим языкам, кроме английского, в школьной системе. Хотя дети-иммигранты могут отставать от своих сверстников в дошкольных когнитивных и языковых навыках, они демонстрируют преимущества по сравнению с детьми-неиммигрантами в социально-эмоциональных навыках и поведении. ^{[ 21 ]}

Репрезентативные публикации

Карлтон, член парламента, и Уинслер, А. (1999). Готовность к школе: необходимость смены парадигмы. Обзор школьной психологии , 28 , 338–352.
Лобо Ю.Б. и Уинслер А. (2006). Влияние творческой танцевально-двигательной программы на социальную компетентность дошкольников. Социальное развитие , 15 (3), 501–519.
Моррисси Т.В., Хатчисон Л. и Уинслер А. (2014). Доход семьи, посещаемость школы и успеваемость в начальной школе. Психология развития , 50 (3), 741–753.
Уинслер А., Диас Р.М. и Монтеро И. (1997). Роль частной речи в переходе от совместного к самостоятельному выполнению заданий у детей раннего возраста. Ежеквартальный журнал исследований раннего детства , 12 (1), 59–79.
Уинслер А., Мэдиган А.Л. и Акилино С.А. (2005). Соответствие материнского и отцовского стилей воспитания в раннем детстве. Исследования раннего детства ежеквартально , 20 (1), 1–12.
Уинслер А. и Наглиери Дж. (2003). Явные и скрытые вербальные стратегии решения проблем: тенденции развития в использовании, осведомленности и отношениях с выполнением задач у детей в возрасте от 5 до 17 лет. Child Development , 74 (3), 659–678.
Уинслер А., Тран Х., Хартман С.С., Мэдиган А.Л., Манфра Л. и Блейкер К. (2008). Повышение готовности к школе этнически разнообразных детей, живущих в бедности, посещающих программы ухода за детьми в центрах и государственных школах дошкольных программ. Ежеквартальный журнал исследований раннего детства , 23 (3), 314–329.

Ссылки

^ Берк, Лаура Э.; Уинслер, Адам (1995). Леса детского обучения: Выготский и дошкольное образование . Вашингтон: Национальная ассоциация образования детей младшего возраста. ISBN 978-0935989687 . ОСЛК 32912024 .
^ Частная речь, исполнительная деятельность и развитие речевой саморегуляции . Уинслер, Адам., Фернихо, Чарльз, 1968-, Монтеро, Игнасио. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. 2009. ISBN 9780511581533 . OCLC 666937486 . {{cite book}}: CS1 maint: другие ( ссылка )
^ Редакционный совет ежеквартального журнала «Исследования раннего детства» .
^ Стэнфордский университет (31 августа 2015 г.). «Адам Уинслер» . Стэнфордская высшая школа образования . Проверено 29 апреля 2019 г.
^ Пиз-Альварес, Люсинда; Уинслер, Адам (1994). «Когда учитель не говорит по-испански: двуязычная языковая практика детей в классе». ТЕСОЛ Ежеквартальный журнал . 28 (3): 507. дои : 10.2307/3587306 . JSTOR 3587306 .
^ Уинслер, Адам; Диас, Рафаэль М.; Эспиноза, Линда; Родра-Гес, Джеймс Л. (1999). «Когда изучение второго языка не означает потерю первого: развитие двуязычного языка у испаноязычных детей из малообеспеченных семей, посещающих двуязычные дошкольные учреждения». Развитие ребенка . 70 (2): 349–362. дои : 10.1111/1467-8624.t01-1-00026 . ISSN 0009-3920 . ПМИД 10218259 .
^ «Преподаватели и сотрудники: Адам Уинслер» . Психология . Проверено 18 апреля 2019 г.
^ «Институт педагогических наук» .
^ «Проект BEE: двуязычие, образование и совершенство | Институт развития детей FPG» . fpg.unc.edu . Проверено 19 апреля 2019 г.
^ Уинслер, Адам; Диас, Рафаэль М. (1995). «Частная речь в классе: влияние типа деятельности, присутствия других, контекста классной комнаты и разновозрастной группы». Международный журнал поведенческого развития . 18 (3): 463–487. дои : 10.1177/016502549501800305 . ISSN 0165-0254 . S2CID 49357940 .
^ Уинслер, Адам; Диас, Рафаэль М.; Маккарти, Элизабет М.; Атенсио, Дэвид Дж.; Чабай, Лори Адамс (1999). «Взаимодействие матери и ребенка, частная речь и выполнение заданий у детей дошкольного возраста с проблемами поведения». Журнал детской психологии и психиатрии . 40 (6): 891–904. дои : 10.1111/1469-7610.00507 . ISSN 0021-9630 . ПМИД 10509884 .
^ Уинслер, Адам; Диас, Рафаэль М.; Атенсио, Дэвид Дж.; Маккарти, Элизабет М.; Чабай, Лори Адамс (2000). «Вербальная саморегуляция во времени у детей дошкольного возраста с риском нарушений внимания и поведения». Журнал детской психологии и психиатрии . 41 (7): 875–886. дои : 10.1111/1469-7610.00675 . ISSN 0021-9630 .
^ Уинслер, Адам; Абар, Бо; Федер, Майкл А.; Шунн, Кристиан Д.; Рубио, Давид Аларкон (20 сентября 2007 г.). «Частная речь и исполнительная деятельность высокофункциональных детей с расстройствами аутистического спектра». Журнал аутизма и нарушений развития . 37 (9): 1617–1635. дои : 10.1007/s10803-006-0294-8 . ISSN 0162-3257 . ПМИД 17146702 . S2CID 14650605 .
^ Уинслер, Адам (1998). «Взаимодействие родителей и детей и частная речь у мальчиков с СДВГ». Прикладная наука о развитии . 2 (1): 17–39. дои : 10.1207/s1532480xads0201_2 . ISSN 1088-8691 .
^ Уинслер, Адам; Тран, Генри; Хартман, Сюзанна К.; Мэдиган, Эми Л.; Манфра, Луи; Блейкер, Чарльз (2008). «Повышение готовности к школе этнически разнообразных детей, живущих в бедности, посещающих программы ухода за детьми в центрах и государственных школ дошкольных программ». Ежеквартальный журнал исследований раннего детства . 23 (3): 314–329. дои : 10.1016/j.ecresq.2008.02.003 .
^ «Новые исследования в области искусства и раннего детства: симпозиум» . 2018-11-02.
^ Лобо, Йованка Б.; Уинслер, Адам (2006). «Влияние творческой программы танцев и движений на социальную компетентность дошкольников с хорошим стартом». Социальное развитие . 15 (3): 501–519. дои : 10.1111/j.1467-9507.2006.00353.x . ISSN 0961-205X .
^ Уинслер, Адам; Дюсенн, Лесли; Кури, Аманда (2011). «Пение на пути к саморегуляции: роль старинной музыки и учебных программ по движениям, а также частная речь». Раннее образование и развитие . 22 (2): 274–304. дои : 10.1080/10409280903585739 . ISSN 1040-9289 . S2CID 85503925 .
^ «Посещение занятий по искусству приводит к улучшению успеваемости, показывают исследования Мейсона» .
^ Карлтон, Марта П.; Уинслер, Адам (1999). «Готовность к школе: необходимость смены парадигмы». Обзор школьной психологии . 28 (3): 338–352. дои : 10.1080/02796015.1999.12085969 .
^ Де Фейтер, Джессика Джонсон; Уинслер, Адам (2009). «Навыки раннего развития и готовность к школе детей-иммигрантов с низким доходом: влияние поколения, расы / этнической принадлежности и национального происхождения». Ежеквартальный журнал исследований раннего детства . 24 (4): 411–431. дои : 10.1016/j.ecresq.2009.07.004 .

Внешние ссылки

[1] Берк, Лаура Э.; Уинслер, Адам (1995). Леса детского обучения: Выготский и дошкольное образование . Вашингтон: Национальная ассоциация образования детей младшего возраста. ISBN 978-0935989687 . ОСЛК 32912024 .

[2] Частная речь, исполнительная деятельность и развитие речевой саморегуляции . Уинслер, Адам., Фернихо, Чарльз, 1968-, Монтеро, Игнасио. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. 2009. ISBN 9780511581533 . OCLC 666937486 . {{cite book}}: CS1 maint: другие ( ссылка )

[3] Редакционный совет ежеквартального журнала «Исследования раннего детства» .

[4] Стэнфордский университет (31 августа 2015 г.). «Адам Уинслер» . Стэнфордская высшая школа образования . Проверено 29 апреля 2019 г.

[5] Пиз-Альварес, Люсинда; Уинслер, Адам (1994). «Когда учитель не говорит по-испански: двуязычная языковая практика детей в классе». ТЕСОЛ Ежеквартальный журнал . 28 (3): 507. дои : 10.2307/3587306 . JSTOR 3587306 .

[6] Уинслер, Адам; Диас, Рафаэль М.; Эспиноза, Линда; Родра-Гес, Джеймс Л. (1999). «Когда изучение второго языка не означает потерю первого: развитие двуязычного языка у испаноязычных детей из малообеспеченных семей, посещающих двуязычные дошкольные учреждения». Развитие ребенка . 70 (2): 349–362. дои : 10.1111/1467-8624.t01-1-00026 . ISSN 0009-3920 . ПМИД 10218259 .

[7] «Преподаватели и сотрудники: Адам Уинслер» . Психология . Проверено 18 апреля 2019 г.

[8] «Институт педагогических наук» .

[9] «Проект BEE: двуязычие, образование и совершенство | Институт развития детей FPG» . fpg.unc.edu . Проверено 19 апреля 2019 г.

[10] Уинслер, Адам; Диас, Рафаэль М. (1995). «Частная речь в классе: влияние типа деятельности, присутствия других, контекста классной комнаты и разновозрастной группы». Международный журнал поведенческого развития . 18 (3): 463–487. дои : 10.1177/016502549501800305 . ISSN 0165-0254 . S2CID 49357940 .

[11] Уинслер, Адам; Диас, Рафаэль М.; Маккарти, Элизабет М.; Атенсио, Дэвид Дж.; Чабай, Лори Адамс (1999). «Взаимодействие матери и ребенка, частная речь и выполнение заданий у детей дошкольного возраста с проблемами поведения». Журнал детской психологии и психиатрии . 40 (6): 891–904. дои : 10.1111/1469-7610.00507 . ISSN 0021-9630 . ПМИД 10509884 .

[12] Уинслер, Адам; Диас, Рафаэль М.; Атенсио, Дэвид Дж.; Маккарти, Элизабет М.; Чабай, Лори Адамс (2000). «Вербальная саморегуляция во времени у детей дошкольного возраста с риском нарушений внимания и поведения». Журнал детской психологии и психиатрии . 41 (7): 875–886. дои : 10.1111/1469-7610.00675 . ISSN 0021-9630 .

[13] Уинслер, Адам; Абар, Бо; Федер, Майкл А.; Шунн, Кристиан Д.; Рубио, Давид Аларкон (20 сентября 2007 г.). «Частная речь и исполнительная деятельность высокофункциональных детей с расстройствами аутистического спектра». Журнал аутизма и нарушений развития . 37 (9): 1617–1635. дои : 10.1007/s10803-006-0294-8 . ISSN 0162-3257 . ПМИД 17146702 . S2CID 14650605 .

[14] Уинслер, Адам (1998). «Взаимодействие родителей и детей и частная речь у мальчиков с СДВГ». Прикладная наука о развитии . 2 (1): 17–39. дои : 10.1207/s1532480xads0201_2 . ISSN 1088-8691 .

[15] Уинслер, Адам; Тран, Генри; Хартман, Сюзанна К.; Мэдиган, Эми Л.; Манфра, Луи; Блейкер, Чарльз (2008). «Повышение готовности к школе этнически разнообразных детей, живущих в бедности, посещающих программы ухода за детьми в центрах и государственных школ дошкольных программ». Ежеквартальный журнал исследований раннего детства . 23 (3): 314–329. дои : 10.1016/j.ecresq.2008.02.003 .

[16] «Новые исследования в области искусства и раннего детства: симпозиум» . 2018-11-02.

[17] Лобо, Йованка Б.; Уинслер, Адам (2006). «Влияние творческой программы танцев и движений на социальную компетентность дошкольников с хорошим стартом». Социальное развитие . 15 (3): 501–519. дои : 10.1111/j.1467-9507.2006.00353.x . ISSN 0961-205X .

[18] Уинслер, Адам; Дюсенн, Лесли; Кури, Аманда (2011). «Пение на пути к саморегуляции: роль старинной музыки и учебных программ по движениям, а также частная речь». Раннее образование и развитие . 22 (2): 274–304. дои : 10.1080/10409280903585739 . ISSN 1040-9289 . S2CID 85503925 .

[19] «Посещение занятий по искусству приводит к улучшению успеваемости, показывают исследования Мейсона» .

[20] Карлтон, Марта П.; Уинслер, Адам (1999). «Готовность к школе: необходимость смены парадигмы». Обзор школьной психологии . 28 (3): 338–352. дои : 10.1080/02796015.1999.12085969 .

[21] Де Фейтер, Джессика Джонсон; Уинслер, Адам (2009). «Навыки раннего развития и готовность к школе детей-иммигрантов с низким доходом: влияние поколения, расы / этнической принадлежности и национального происхождения». Ежеквартальный журнал исследований раннего детства . 24 (4): 411–431. дои : 10.1016/j.ecresq.2009.07.004 .

[ 1 ]

[ 2 ]

[ 3 ]

[ 4 ]

[ 5 ]

[ 6 ]

[ 7 ]

[ 8 ]

[ 9 ]

[ 10 ]

[ 11 ]

[ 12 ]

[ 13 ]

[ 14 ]

[ 15 ]

[ 16 ]

[ 17 ]

[ 18 ]

[ 19 ]

[ 20 ]

[ 21 ]

Базы данных авторитетного контроля
Международный	ВИАФ
Национальный	Израиль Корея
академики	Google Академика
Другой	ИдРеф