Профессионализация
Профессионализация или профессионализация — это социальный процесс, посредством которого любая профессия или занятие превращается в настоящую « профессию высочайшей честности и компетентности». [1] Определение того, что представляет собой профессия, часто оспаривается. Профессионализация, как правило, приводит к установлению приемлемой квалификации, одной или нескольких профессиональных ассоциаций , которые будут рекомендовать передовой опыт и контролировать поведение представителей профессии, а также к некоторой степени разграничения квалифицированных специалистов от неквалифицированных любителей (то есть профессиональной сертификации ). Это также может привести к « профессиональной закрытости », закрывая профессию для входа посторонних, любителей и неквалифицированных специалистов.
Профессии, не полностью профессиональные, иногда называют полупрофессиями . Критика профессионализации рассматривает чрезмерно рьяные версии, движимые извращенными стимулами (по сути, современный аналог негативных аспектов гильдий ) как форму мандатаризма .
Процесс [ править ]
Процесс профессионализации создает «иерархический разрыв между авторитетами знаний в профессиях и почтительными гражданами». [2] Это разграничение часто называют « закрытием профессии ». [3] [4] [5] [6] поскольку это означает, что профессия становится закрытой для входа посторонних, любителей и неквалифицированных специалистов: стратифицированная профессия, «определяемая профессиональными границами и классами». [7] Говорят, что истоки этого процесса возникли в средневековых гильдиях, когда они боролись за исключительные права заниматься своим ремеслом в качестве подмастерьев и нанимать бесплатных учеников. [8] Его также называют «кредитенциализмом» — опорой на формальную квалификацию или сертификаты для определения того, разрешено ли кому-либо выполнять задание или выступать в качестве эксперта. [9] Это также определяется как «чрезмерное использование полномочий, особенно ученых степеней , при определении политики найма или продвижения по службе». [10] Далее это определяется как повышение квалификации для работы или должности, хотя нет никаких изменений в навыках, которые сделали бы это повышение необходимым. [11]
Профессии тоже обладают силой , [12] престиж, высокий доход , высокий социальный статус и привилегии ; [13] [14] их члены вскоре составляют элитный класс людей, в некоторой степени отрезанный от простого народа и занимающий возвышенное положение в обществе: «узкая элита… иерархическая социальная система: система ранговых сословий и классов. " [2]
Процесс профессионализации имеет тенденцию устанавливать групповые нормы поведения и квалификации представителей профессии , а также настаивать на том, чтобы представители профессии достигли « соответствия норме». [15] и более или менее строго соблюдать установленные процедуры и любой согласованный кодекс поведения , который контролируется профессиональными организациями , поскольку «аккредитация гарантирует соответствие общим ожиданиям профессии». [16] Различные профессии организованы по-разному. Например, врачи желают автономии в сфере предпринимательства. Профессии хотят авторитета благодаря своему опыту. Профессионалам рекомендуется иметь пожизненную приверженность своей области работы. [17]
Элиот Фрейдсон (1923–2005) считается одним из основоположников социологии профессий. [18]
История [ править ]
До XIX века существовало очень мало профессий, хотя большинство обществ всегда ценили кого-то, кто был компетентен и опытен в определенной дисциплине. Правительство особенно нуждалось в квалифицированных людях для выполнения различных обязанностей. Профессионализм как идеология зародился только в начале XIX века в Северной Америке и Западной Европе. [19]
Профессии начали быстро появляться. Однако человек, желающий стать профессионалом, должен был заранее получить одобрение представителей существующей профессии, и только они могли судить, достиг ли он или она уровня знаний, необходимого для того, чтобы стать профессионалом. Официальные ассоциации и аттестационные комиссии были созданы к концу XIX века, но первоначально членство было неформальным. Человек считался профессионалом, если достаточное количество людей говорили, что он профессионал. [19]
Адам Смит выразил поддержку профессионализации, поскольку считал, что профессионалы вносят достойный вклад в жизнь общества. Они заслужили власть и высокие зарплаты из-за трудностей, связанных с входом в профессиональную сферу и выполнением строгих требований профессионализма. [20]
Государственное лицензирование гарантировало, что опыт не может заменить сертификацию, и уменьшало его вне конкуренции. Кодекс этики профессионалов гарантировал хорошее обслуживание публики, получающей услуги, и устанавливал правила поведения в своей профессии. Этот кодекс также гарантировал введение наказаний для тех, кто не соответствовал установленным стандартам. Это может включать прекращение действия лицензии на практику. [17] После Второй мировой войны профессии контролировались государством.
Степень законодательства и автономии саморегулируемых и обычных профессий различалась по всей Канаде. Возможные причины включают социальную инфраструктуру, плотность населения, социальные идеологии и политические мандаты. Врачи и инженеры были одними из самых успешных в профессионализации своей работы. До конфедерации медицина последовательно регулировалась. Медицина и инженерное дело стали саморегулируемыми, и их регулирующее законодательство было изменено через пять десятилетий после создания конфедерации, хотя некоторые другие профессии не смогли этого сделать. Это означало, что эти профессии могли контролировать доступ к практике, образование и поведение практикующих. [21]
Врачи [ править ]
Врачи – это профессия, которая стала автономной или саморегулируемой. Врачи зародились как разделение труда в здравоохранении . Социальный статус врачей заставлял их чувствовать, что они заслуживают уважения. Авторитет врачей основывался на убеждении. Автономия и независимость организации врачей вызвали разделение труда, в котором доминируют профессионалы. Лицензирование привело к возникновению монополий на права. Элиот Фридсон отметил, что эта профессия имеет «право направлять и оценивать работу других, не подвергаясь, в свою очередь, формальному руководству и оценке с их стороны». Врачи сохранили свое доминирование, потому что больницами управляли, а не управляли. Медицинская сфера пользовалась большей популярностью. власть, чем какая-либо другая профессия, например инженерное дело. [20]
В США врачи из других стран не могли [ когда? ] практиковать, если они не соответствуют требованиям регулирования США. [17]
Чтобы обеспечить социальный порядок и создать британские институты, в конце 1860-х годов Онтарио сделал медицину саморегулируемой профессией. Однако во многих штатах США медицина оставалась нерегулируемой лишь несколько десятилетий спустя. [21]
Публикация в Британском медицинском журнале 1840 года выявила рост профессионального сознания практикующих врачей в Англии. Врачи XIX века приобрели черты современных профессий. Главным из них была автономия. Это было дополнительно подчеркнуто созданием контролирующего органа профессии. Конкуренция и перенаселенность (два или три десятилетия после 1930 года) также заставляли правительства устанавливать систему регистрации и требования для тех, кто хотел практиковать. Это привело к принятию Закона о медицине 1840 года. Фактически этот совет состоял в основном из врачей. Таким образом, они контролировали регулирование своей собственной профессии. Закон обязывал их членов контролировать медицинское образование, отслеживать количество квалифицированных практикующих врачей и регулировать его для правительства. Стр. 688. Это давало квалифицированным больше власти и налагало ограничения на неквалифицированных. Исключение с государственной службы неквалифицированных практиков было наиболее влиятельной политикой. Наряду с этим законом квалифицированные практикующие врачи стали известны как «официально признанные» целители и, как таковые, имели конкурентное преимущество на рынке труда. [22]
Чтобы уменьшить конкуренцию, в 1858 году Закон о медицине также повысил стандарты квалификации. В 19 веке также были приняты современные кодексы медицинской этики. Опять же, это доказывает высокую степень власти, которой обладала эта профессия. В результате многие практикующие врачи столкнулись с этическими проблемами. В отличие от сегодняшнего дня, это была больше озабоченность поведением врачей друг к другу, чем к своим пациентам. Предполагается, что это связано с изменениями в медицинском мире в первой половине девятнадцатого века. В отличие от доиндустриальной эпохи, различия между, скажем, хирургами и врачами были значительно уменьшены, заменяя разделение, состоящее в основном из консультантов и врачей общей практики. [22]
Это новое разделение вызвало беспорядок в определении ролей различных типов практикующих и их статуса. Это привело к усилению конкуренции, поскольку их различные области знаний не были четко определены, что привело к обвинениям в непрофессиональном поведении друг друга с целью защиты их собственных интересов. Необходимо было решить проблемы, связанные с управлением практикующими врачами и их практикой, возникшие в результате этих изменений. [22] Во второй половине XIX века контроль за этикой стал более строгим, а к нарушителям были применены дисциплинарные меры. Это было разрешено законом 1858 года. Даже введено разрешение отстранять от практики любого практикующего, нарушающего введенный кодекс этики. Появился более детально разработанный кодекс профессиональной этики. У практикующего не было другого выбора, кроме как придерживаться минимальных стандартов, если он хотел сохранить свою работу и продолжать практиковать. [22]
Образование врача в XIX веке претерпело некоторые изменения по сравнению с XVIII веком. XVIII век был программой ученичества. Ученик и мастер работали вместе, поэтому уровень полученной подготовки варьировался от человека к человеку. В 19 веке больничные медицинские школы и университеты приобрели популярность для обучения. Количество ученичества быстро сокращалось. Обучение стало более стандартизированным. Во всем мире оно также было более стандартизировано, потому что студенты-медики, посещавшие эти школы, приезжали со всего мира. Благодаря этому появилось чувство профессиональной идентичности, и общность сделала возможной эту современную профессию, которую мы видим сегодня. [22]
С профессионализацией медицины в 19 веке возникло движение физических диагнозов пациентов врачей. Считалось, что это помогает лучше лечить пациентов. До появления этого движения врачи ставили диагнозы на основе интерпретации симптомов пациентов. Физические диагнозы стали частью современной профессиональной медицинской практики. Это было одно из главных достижений парижских больниц, а с развитием парижской патологоанатомии оно стало очень важной клинической практикой. Считалось, что болезнь представляет собой анатомическое повреждение внутри тела. Для их правильной квалификации был необходим медицинский осмотр. Этот новый подход вызвал проблему растущей диагностической компетентности, но меньших возможностей лечения. Кроме того, это заставило врача найти и классифицировать болезнь, а также лечить и вылечить болезнь. Скептицизм в профессии рос, поскольку коллеги-врачи следили друг за другом за правильным лечением пациентов. [23]
Изобретение стетоскопа в 1816 году позволило регулярно использовать аускультацию и перкуссию для помощи в процессе физической диагностики. Диагностика и лечение теперь должны были основываться на науке. Рост числа больниц облегчил постановку физических диагнозов. При этом пациенты часто неохотно проходили физикальную диагностику, особенно с появлением новых медицинских инструментов. Фактически, руководства были написаны, чтобы помочь врачам получить знания о правильном «этикете пациента» и получить их согласие на выполнение определенных процедур. Обществу было трудно принять процедуры, необходимые для обычного медицинского осмотра, и его необходимость. Его больше интересовали излечение и эффективность лечения диагноза. [23]
Индустриализация конца девятнадцатого века привела к увеличению спроса на врачей. В Канаде индустриализирующиеся города Приморья предоставили своим врачам множество возможностей продемонстрировать свои навыки в качестве молодых специалистов. Например, врачи были необходимы для проверки доходного жилья, санитарного состояния заводов и школ. Врачи были необходимы для пропаганды общественной и личной гигиены, чтобы уменьшить передачу болезней. [23]
Медицинские неудачи часто подрывали репутацию этих врачей, что затрудняло реализацию их статуса как профессионалов и заставляло население в целом принимать их таковыми. Не говоря уже о том, что перенаселенность в конечном итоге стала проблемой. Профессия обратилась за помощью к правительству, особенно в последней четверти XIX века. [24] Были введены ограничения на поступление в медицинские вузы и повышенные требования к их образованию. Кроме того, большее внимание к их профессиональной этике было одной из стратегий, которые использовались, чтобы отличиться как профессионалы с высоким статусом. Врачи также требовали от правительства большего внимания к здоровью своих граждан. Например, сбор данных о рождениях и смертях, который он прекратил делать в Приморье в 1877 году. другие предпринятые действия. [24]
Хотя медицинские методы были одобрены в девятнадцатом веке, попытки лишить права других конкурирующих профессий в области здравоохранения создали впечатление, что врачи хотят монополизировать медицинскую помощь и преследовать свои собственные интересы, а не общественное благосостояние. [24]
Инженеры [ править ]
В 19 веке инженерное дело, ставшее профессией, имело меньше ограничений. Поскольку у участников не было обязательного лицензирования, конкуренция была выше. В отличие от врачей, инженеры не могли пользоваться защитой от конкуренции. Например, человек без высшего образования все равно может стать инженером. Инженеры могли быть независимыми. Это была полуавтономная профессия, поскольку она все еще могла требовать расширенного обучения и формировать совокупность специализированных знаний. Характер их работы означал, что они всегда находились под влиянием бизнеса и промышленности. Во многих случаях они действительно хотели быть независимыми. Зачастую они искали власти через связи с какой-либо организацией. Профессия инженера была гораздо более совместной. [17]
В Канаде межпрофессиональный конфликт, различия в организации и государственное лобби привели к различиям во времени и законодательстве таких профессий, как инженерное дело. [21]
Первоначально профессия инженера была организована на национальной или межпровинциальной основе. Например, Канадское общество инженеров-строителей было создано в 1887 году до того, как оно стало регулироваться в каждой провинции. Даже тогда законодательство от провинции к провинции различалось. Это произошло из-за сопротивления и противодействия людей во всех провинциях. Например, в Онтарио закон о машиностроении не был принят до 1922 года, и его пришлось изменить, чтобы освободить от закона все горнодобывающие операции. Это произошло потому, что горнодобывающая промышленность боялась, что этот закон предупредит бизнес и лишит возможности нанимать кого угодно. Во времена быстрого роста правила добавлялись или изменялись, чтобы морить голодом из-за скученности. [21]
В XIX веке у инженера, имеющего право практиковать в Англии, не было проблем с практикой в Канаде. Чтобы получить сертификат инженера в этих странах, нужно было выполнить множество требований. Например, в Онтарио, Канада, для получения сертификата инженера каждого класса сначала необходимо иметь определенные математические навыки. Чтобы работать инженером водоснабжения в Англии, нужно было получить сертификат. Этот сертификат выдавался только в том случае, если соблюдались положения Закона о воде 1890 года. В Англии было мало возможностей для работы инженером-строителем, хотя те, кто был хорош, в конце концов нашли работу. [25]
В Англии, поскольку производство контролировалось мастерами, креативность и качество продукции считались доминирующими факторами в зарождающейся инженерной профессии. Во время промышленной революции, в то время как Соединенные Штаты сосредоточили свое внимание на стандартизации массового производства, Англия сосредоточила свое внимание на методах мелкосерийного производства. Английские инженеры по-прежнему уделяли особое внимание качеству в своей работе. Обучение на основе практического опыта также настоятельно поощрялось, а обучение новых инженеров превратилось в ученичество. [26]
Во Франции больше интересовались теоретическим аспектом инженерного дела, особенно пониманием его математического аспекта. Они построили «grandes écoles» инженерного дела, и государственная занятость была наиболее преобладающей работой инженеров. Инженерная практика и образование зависели от культурных ценностей и предпочтений. Зачастую в США бизнес-менеджеры и инженеры-менеджеры влияли на инженерную работу. [26]
В Соединенных Штатах инженерное дело было больше ориентировано на опыт и достижение материального и коммерческого успеха. Ручной труд рассматривался как нечто положительное. Под влиянием Франции в конце 19 века она построила школы для инженерной подготовки, а не для обучения на месте. Профессиональный статус получен благодаря корпоративному обучению. В отличие от других новых профессий, упомянутых ранее, инженерное дело как профессия зависело не от коллег, а от одобрения корпоративных и государственных иерархий (частной промышленности). [26]
Число инженеров увеличилось на 2000 процентов в период между 1880 и 1920 годами в Соединенных Штатах. Промышленная революция создала на них спрос. Их главным конкурентом была Германия. Промышленность поощряла превращение инженерного дела из ремесла в профессию. Стандартизация практик в это время помогла утвердить их профессиональный имидж как эксперта. При этом многим фабрикам, предпринимателям и владельцам фабрик эта стандартизация не особенно нравилась, потому что они чувствовали угрозу того, что инженеры увеличат свою власть и территорию. Этого также хотели и сами инженеры, чтобы положить конец трудовым проблемам. Считалось, что это повысит производительность и предсказуемость. [27]
Инженеров-строителей уступили место инженерам-механикам. Фактически, число профессиональных инженеров-механиков увеличилось на 600 процентов, а число студентов, обучающихся по этой специализации, превысило число студентов, занимающихся гражданским строительством. Теперь они были нужнее. Инженеров вполне устраивало, что их классифицировали как «профессионалов корпорации», потому что они все равно в основном были промышленными работниками и ценили идеологию отсутствия государственного вмешательства в экономику. [27]
Незадолго до этого и во время Прогрессивной эры произошла лучшая организация различных областей работы, включая инженерное дело, поскольку это поощряло профессионализм, равенство и прогресс. Систематизация сыграла большую роль в этом. Например, Американское общество инженеров-механиков было основано в 1880 году и собиралось дважды в год. Для этой профессии также были установлены профессиональные этические кодексы. Однако растущая профессия инженера по-прежнему испытывала трудности с самоорганизацией. [27]
Создать профессиональный имидж инженера было сложно из-за его явной связи с ручным трудом. По сей день они изо всех сил пытаются получить такой же статус, как представители автономных, саморегулируемых профессий, таких как юристы и врачи. [27]
См. также [ править ]
Ссылки [ править ]
- ^ Нильссон, Хенрик (nd). «Профессионализм. Лекция 5. Что такое профессия?» (PDF) . Университет Ноттингема . Архивировано из оригинала (PDF) 26 сентября 2007 г. Проверено 5 августа 2007 г.
- ^ Перейти обратно: а б http://polaris.gseis.ucla.edu/pagre/conservatism.html Архивировано 15 мая 2015 г. в Wayback Machine. Что такое консерватизм и что с ним не так? Филип Э. Агре, август 2004 г.
- ^ Виден, Ким А. (2002). «Почему в некоторых профессиях платят больше, чем в других? Социальная замкнутость и неравенство доходов в Соединенных Штатах». Американский журнал социологии . 108 (1): 55–101. дои : 10.1086/344121 . JSTOR 10.1086/344121 . S2CID 141719403 .
- ^ Витц, Энн (ноябрь 1990 г.). «Патриархат и профессии: гендерная политика закрытия профессий». Социология . 24 (4): 675–690. дои : 10.1177/0038038590024004007 . S2CID 143826607 .
- ^ Кавана, Шейла. Л. (март 2003 г.). «Гендер профессионализма и закрытие профессии: разрешение споров, связанных с владением недвижимостью, со стороны «Федерации ассоциаций женщин-учителей Онтарио», 1918–1949». Гендер и образование . 15 (1): 39–57. дои : 10.1080/0954025032000042130 . S2CID 144632048 .
- ^ Махони, Карен; Тоен, Бретт Ван (январь 1990 г.). «Математический формализм как средство завершения профессиональной деятельности в области вычислений - почему «жесткие» вычисления имеют тенденцию исключать женщин». Гендер и образование . 2 (3): 319–331. дои : 10.1080/0954025900020306 .
- ^ Макдональд, Р. (10 января 2004 г.). «Больница ночью». БМЖ . 328 (7431): 19с–19. дои : 10.1136/bmj.328.7431.s19 .
- ^ Бентон, Джон Ф. (1985). «Тротула, женские проблемы и профессионализация медицины в средние века». Бюллетень истории медицины . 59 (1): 30–53. JSTOR 44452036 . ПМИД 3886049 . ПроКвест 1296295309 .
- ^ "Креденциализм". Международная энциклопедия социальных наук. 2008. Получено 12 декабря 2014 г. с сайта Encyclepedia.com: http://www.encyclepedia.com/doc/1G2-3045300482.html . Архивировано 13 июля 2021 г. на Wayback Machine.
- ^ «Креденциализм | Дайте определение креденциализму на Dictionary.com» . Архивировано из оригинала 7 мая 2015 г. Проверено 20 мая 2015 г.
- ^ Буон, Тони (2014). Тренер по лидерству . Мебиус. ISBN 978-1-4736-0114-7 . [ нужна страница ]
- ^ Джонсон, Теренс Джеймс (1972). Профессии и власть . Макмиллан. ISBN 978-0-333-13430-6 . [ нужна страница ]
- ^ Тинсли, Рон; Харди, Джеймс (лето 2003 г.). «Давление преподавателей и профессиональная самооценка: жизнь в педагогическом образовании Техаса» . Очерки по образованию . 6 (1). CiteSeerX 10.1.1.525.3244 . Архивировано из оригинала 27 октября 2023 г. Проверено 27 октября 2023 г.
- ^ Королевский колледж патологов (16 декабря 2005 г.). «Роль Колледжа и преимущества членства» . Rcpath.org. Архивировано из оригинала 10 мая 2009 г. Проверено 7 июня 2014 г.
- ^ Хетчер, Стивен А. (2004). Нормы в проводном мире . Издательство Кембриджского университета. ISBN 978-1-139-45114-7 . [ нужна страница ]
- ^ « Введение в процесс аккредитации программ получения профессиональных степеней», Совет по аккредитации фармацевтического образования, Чикаго» . Acpe-accredit.org. Архивировано из оригинала 15 апреля 2012 г. Проверено 7 июня 2014 г.
- ^ Перейти обратно: а б с д Дарити, Уильям А., изд. (2008). «Профессионализация». Международная энциклопедия социальных наук . Том. 6. С. 515–517. Гейл CX3045302074 .
- ^ Перейра Нето, Андре (декабрь 2009 г.). «Элиот Фрейдсон: прогресс и ограничения в биографии интеллектуала» . История, науки, здоровье-Мангиньос . 16 (4): 941–960. дои : 10.1590/s0104-59702009000400006 . ПМИД 21461514 .
- ^ Перейти обратно: а б Кеншафт, Лори (17 февраля 2012 г.). «Профессии и профессионализация» . В Бонни Г. Смит (ред.). Оксфордская энциклопедия женщин в мировой истории . Издательство Оксфордского университета. doi : 10.1093/acref/9780195148909.001.0001 . ISBN 978-0-19-514890-9 . Проверено 7 июня 2014 г.
- ^ Перейти обратно: а б Дингуолл, Роберт (2016). Очерки о профессиях . Рутледж. стр. 100–102. ISBN 978-1-317-14161-7 .
- ^ Перейти обратно: а б с д Адамс, Трейси Л. (август 2009 г.). «Регулирование профессий в Канаде: межпровинциальные различия в пяти провинциях». Журнал канадских исследований . 43 (3): 194–221. дои : 10.3138/jcs.43.3.194 . S2CID 141980888 . Проект МУЗА 390309 .
- ^ Перейти обратно: а б с д Это Уоддингтон, I (3 октября 1990 г.). «Движение к профессионализации медицины» . БМЖ . 301 (6754): 688–690. дои : 10.1136/bmj.301.6754.688 . JSTOR 29709099 . ПМК 1664090 . ПМИД 2224238 .
- ^ Перейти обратно: а б с Лахмунд, Йенс (ноябрь 1998 г.). «Между обследованием и лечением: физический диагноз и реструктуризация медицинской практики XIX века». Социология здоровья и болезни . 20 (6): 779–801. дои : 10.1111/1467-9566.00129 .
- ^ Перейти обратно: а б с Хауэлл, Колин Д. (1981). «Реформа и монополистический импульс: профессионализация морской медицины». Акадиенсис . 11 (1): 3–22. JSTOR 30302689 . ПМИД 11620109 .
- ^ http://eco.canadiana.ca/view/oocihm.91236/20?r=0&s=1 . Архивировано 8 декабря 2015 г. в Wayback Machine Эйр и Споттисвуд, «Профессиональный справочник, посвященный профессиям в колониях / выданное Информационным бюро эмигрантов». Ранняя Канадиана Онлайн. , 1892.
- ^ Перейти обратно: а б с Дауни, Гэри Ли; Лусена, Хуан К. (декабрь 2004 г.). «Знания и профессиональная идентичность в инженерии: переключение кода и показатели прогресса». История и технологии . 20 (4): 393–420. дои : 10.1080/0734151042000304358 . S2CID 110549230 .
- ^ Перейти обратно: а б с д Шенхав, Иегуда (1995). «От хаоса к системам: инженерные основы теории организации, 1879–1932». Ежеквартальный журнал административной науки . 40 (4): 557–585. дои : 10.2307/2393754 . JSTOR 2393754 . Гейл A18194328 ПроКвест 203973104 .
Библиография [ править ]
- Эндрю Делано Эбботт, Система профессий: очерк разделения экспертного труда , Чикаго: University of Chicago Press, 1988.
- Адамс, Трейси Л. (август 2009 г.). «Регулирование профессий в Канаде: межпровинциальные различия в пяти провинциях». Журнал канадских исследований . 43 (3): 194–221. дои : 10.3138/jcs.43.3.194 . S2CID 141980888 . Проект МУЗА 390309 .
- Джеффри Л. Берлант, Профессия и монополия: исследование медицины в Соединенных Штатах и Великобритании , Беркли, Калифорния: University of California Press, 1975. ( ISBN 0-520-02734-5 )
- Шарлотта Г. Борст, Ловля младенцев: профессионализация родовспоможения, 1870–1920 гг. , Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета, 1995 г.
- Дарити, Уильям А., изд. (2008). «Профессионализация». Международная энциклопедия социальных наук . Том. 6. С. 515–517. Гейл CX3045302074 .
- Роберт Дингуолл, Очерки профессий. Олдершот, Англия: Эшгейт, 2008.
- Эйр и Споттисвуд, Профессиональный справочник, посвященный профессиям в колониях / выпущен Информационным бюро эмигрантов Early Canadiana Online., 1892 г.
- Элиот Фрейдсон, Медицинская профессия: исследование социологии прикладных знаний , Чикаго: University of Chicago Press, 1970.
- Хауэлл, Колин Д. (1981). «Реформа и монополистический импульс: профессионализация морской медицины». Акадиенсис . 11 (1): 3–22. JSTOR 30302689 . ПМИД 11620109 .
- Мерл Джейкобс и Стивен, Э. Босанак, Профессионализация труда , Уитби, Онтарио: de Sitter Publications, 2006 г.
- Джонсон, Теренс Джеймс (1972). Профессии и власть . Макмиллан. ISBN 978-0-333-13430-6 .
- Бентон, Джон Ф. (1985). «Тротула, женские проблемы и профессионализация медицины в средние века». Бюллетень истории медицины . 59 (1): 30–53. JSTOR 44452036 . ПМИД 3886049 . ПроКвест 1296295309 .
- Элис Бек Кехо, Мэри Бет Эммерихс и Альфред Бендинер, Собирая прошлое: исследования в области профессионализации археологии , University of New Mexico Press, 2000, ISBN 978-0-8263-1939-5 .
- Лори Кеншафт, Профессии и профессионализация. , Издательство Оксфордского университета, 2008 г.
- Лахмунд, Йенс (ноябрь 1998 г.). «Между обследованием и лечением: физический диагноз и реструктуризация медицинской практики XIX века». Социология здоровья и болезни . 20 (6): 779–801. дои : 10.1111/1467-9566.00129 .
- Магали Сарфатти Ларсон, Рост профессионализма: социологический анализ , Беркли, Калифорния: University of California Press, 1978.
- Гэри Р. Лоу и П. Нельсон Рид, Профессионализация бедности: социальная работа и бедные в двадцатом веке (Современные применения социальной работы) , Олдин де Грюйтер, 1999 г.
- Дауни, Гэри Ли; Лусена, Хуан К. (декабрь 2004 г.). «Знания и профессиональная идентичность в инженерии: переключение кода и показатели прогресса». История и технологии . 20 (4): 393–420. дои : 10.1080/0734151042000304358 . S2CID 110549230 .
- Кейт М. Макдональд, Социология профессий , Лондон: Sage Publications Ltd, 1995.
- Линда Ризер, Линда Черри и Ирвин Эпштейн, Профессионализация и активизм в социальной работе , издательство Колумбийского университета, 1990, ISBN 0-231-06788-7
- Патрисия М. Швириан, Профессионализация медсестер: текущие проблемы и тенденции , Филадельфия: Липпенкотт, 1998 г., ISBN 0-7817-1045-6
- Шенхав, Иегуда (1995). «От хаоса к системам: инженерные основы теории организации, 1879–1932». Ежеквартальный журнал административной науки . 40 (4): 557–585. дои : 10.2307/2393754 . JSTOR 2393754 . Гейл A18194328 ПроКвест 203973104 .
- Говард М. Воллмер и Д.Л. Миллс, Профессионализация , Нью-Джерси: Прентис Холл, 1966 г.
- Уоддингтон, I (3 октября 1990 г.). «Движение к профессионализации медицины» . БМЖ . 301 (6754): 688–690. дои : 10.1136/bmj.301.6754.688 . JSTOR 29709099 . ПМК 1664090 . ПМИД 2224238 .
- Энн Витц, Профессии и патриархат , Лондон: Routledge, 1992.
- Дональд Райт, Профессионализация истории на английском языке , Торонто: University of Toronto Press, 2005.