Пропуск оценок

Пропуск оценок — это форма академического ускорения . ^[1] часто используется для академически талантливых учащихся , что позволяет учащимся полностью пропустить учебную программу одного или нескольких лет обучения . Пропуск оценок позволяет учащимся учиться на уровне, соответствующем их когнитивным способностям, и обычно наблюдается в школах, где учащиеся группируются в первую очередь по их хронологическому возрасту, а не по индивидуальному уровню развития. Пропуск оценок обычно происходит, когда учащийся достаточно продвинулся по всем школьным предметам, чтобы он мог продвинуться по всем предметам или получить высшее образование, а не только в одной или двух областях. Существуют альтернативы пропуску оценок.

Время и другие факторы

Ускорение успеваемости проще всего реализовать путем раннего начала обучения в школе, либо поступив в детский сад на год раньше, либо сразу перейдя из подготовительного класса в детский сад . ^[2] Начиная с раннего детства, можно избежать многих проблем, связанных с пропуском классов, таких как оставление друзей или пробелы в знаниях. ^[3]

Другие ключевые факторы успешного пропуска класса включают желание ученика, восприимчивость принимающего учителя, а также то, учится ли брат или сестра в старом или новом классе. Все эти факторы были изучены и объединены в опрос под названием «Шкала ускорения штата Айова» ( IAS ), который после завершения дает рекомендацию о том, следует ли ускорять обучение отдельному учащемуся или нет. МСФО также назвал четыре критические ситуации, в которых пропуск оценок не рекомендуется. Эти условия таковы:

Если учащийся набрал менее 115 баллов по тесту на интеллект ;
Если учащегося переведут в один класс со старшим братом или сестрой, это может привести к соперничеству между братьями и сестрами ;
Если учащийся в настоящее время учится в том же классе, что и его брат или сестра; и,
Если учащийся не хочет, чтобы его пропустили. ^[4]

Экономическая эффективность

Пропуск оценок — один из наиболее экономически эффективных способов удовлетворения потребностей глубоко одаренных учащихся, поскольку он не требует дополнительных ресурсов. ^[5] и очень немногим больше, чем направление ребенка в другой класс без затрат на специальные материалы, репетиторство или отдельные программы. Стоимость обучения одаренного ребенка в обычном классе с типичными сверстниками того же возраста такая же, как и стоимость обучения этого ребенка в обычном классе с типичными учениками несколько старшего возраста, поэтому пропуск занятий практически не требует для школы никаких затрат. ^[6]

Потенциальные проблемы

Многие школьные администраторы и широкая общественность имеют неверные представления о пропуске занятий, полагая, что детям часто вредит помещение в среду, к которой они готовы академически, но нет эмоционально или социально. ^[2] Для большинства одаренных учеников пропуск занятий полезен как в учебе, так и в социальном плане. ^[7]

Пробелы в знаниях

Время, которое учащийся пропускает, может создать пробел в знаниях, если ребенок не изучил самостоятельно материал, уже преподанный учащимся в поступающем классе. ^[2] Пока учащийся преодолевает этот пробел, он, скорее всего, сочтет новый материал сложным. Выход из ситуации, в которой они являются лучшими исполнителями, в ситуацию, когда они испытывают трудности с материалом, может быть деморализующим. Пробелы в знаниях меньше в первые школьные годы. Студенты почти всегда успешно догоняют своих сверстников. ^[3]

Социальные проблемы

Если пропущенные учащиеся уже не учатся в многоклассном классе, учащихся, переходящих в новый класс после учебы в школе, обычно забирают из существующих классов и переводят в новые классы с другими учениками. ^[2] Подобно тому, что происходит с учащимися, которые меняют школу из-за переезда в новый дом , проведение меньшего количества времени с бывшими одноклассниками может нарушить некоторые социальные связи, и может возникнуть период стресса, пока учащиеся интегрируются в свои новые классы. Хотя это изменение воспринимается взрослыми как потенциальная проблема, которые считают, что для детей нормально иметь друзей только одного возраста, многим одаренным детям легче подружиться с детьми их возраста. ^[2]

Учащиеся нового класса могут считать прогуливающего ученика другим. Это может привести к дополнительным социальным проблемам, например, к насмешкам по поводу того, что он любимец учителя . Агрессивное поддразнивание реже случается с более высокими и спортивными мальчиками. Существует также опасение, что студент может подвергнуться остракизму за ускоренное обучение. ^[5]

Альтернативы

Альтернативы пропуску оценок включают в себя:

Группировка по способностям – разделение учащихся на небольшие группы в соответствии с их достижениями, при этом они остаются в одном классе. Например, небольшую группу молодых учащихся можно научить навыкам чтения, превышающим их официальный уровень обучения.
Малокомплектная школа – школьная система, которая отвергает возрастные уровни классов и обучает учащихся в смешанных по возрасту классах на основе их индивидуальных достижений по каждому отдельному предмету. Например, в классе, который учит письму на уровне, который обычно считается уровнем второго класса, могут быть ученики любого возраста, включая молодых учеников, которые уже умеют писать, учеников типичного возраста и учеников старшего возраста, которые все еще развивают свое письмо. навыки. Во время следующего периода обучения другая группа студентов собиралась для изучения другого предмета.
Продвинутый класс – используется для учащегося, который значительно продвинулся по одному предмету. Это предполагает изменение задания учащегося в классе по этому отдельному предмету. Например, восьмиклассник может посещать уроки математики с девятиклассниками, но остальные занятия проводятся с его сверстниками, типичными для его возраста.
Программы развития . Вместо более быстрого ускорения обучения учащийся присоединяется к программе, которая обогащает стандартную учебную программу, углубляясь или добавляя дополнительные проекты.

Сопротивление

Американские школы могут выступать против пропуска классов или ограничивать его одним или максимум двумя классами, независимо от академического и социального положения учащегося. ^[6] Нет исследований, подтверждающих эти ограничения, и решение ограничить пропуск занятий в основном основано на интуиции школьного персонала. Отказ в продвижении учащегося до соответствующего уровня может привести к социальной изоляции и неуспеваемости в учебе. ^[6]

См. также

Раннее поступление в колледж
Реклассификация (образование) , досрочное окончание средней школы, часто после повторения класса.
Красная рубашка (академическая) - отсрочка начала занятий в школе для детей, которые социально или академически менее подготовлены к детскому саду.

Ссылки

^ Салкинд, Нил Дж. (2008). Энциклопедия педагогической психологии . Том. 1. Таузенд-Оукс, Калифорния: Публикации SAGE. п. 5. ISBN 978-1-4129-1688-2 .
^ Jump up to: ^а ^б ^с ^д ^и Доминик Кэмпбелл, Николас Коланджело, Н., Ассулин, С., и Гросс, М., Обманутая нация : как школы сдерживают самых талантливых студентов Америки , Университет Айовы, Том I
^ Jump up to: ^а ^б Гирус, Алекс. (29 августа 2012 г.) «Преимущества пропуска класса» Совершенствование родительства .
^ Роджерс, Карен Б. (2002). Реформирование образования для одарённых: соответствие программы ребёнку . Скоттсдейл, Аризона: Great Potential Press, Inc., с. 169. ИСБН 0-910707-46-4 .
^ Jump up to: ^а ^б Джолли, Дженнифер Л. (2018). История американского образования одаренных людей . Оксон: Рутледж. ISBN 978-1-317-40920-5 .
^ Jump up to: ^а ^б ^с Клауд, Джон (16 августа 2007 г.). «Мы подводим наших гениев?» Время .
^ Доминик Кэмпбелл, Николас Коланджело, Н., Ассулин, С., и Гросс, М., Обманутая нация: как школы сдерживают самых талантливых студентов Америки , Университет Айовы, Том I, стр. 2

Внешние ссылки

Шкала ускорения штата Айова — инструмент в виде бумаги и карандаша, призванный помочь преподавателям собрать соответствующую информацию и провести командное собрание с преподавателями, администраторами и родителями, чтобы определить, подходит ли пропуск классов конкретному учащемуся.
Ранний вход в детский сад
Социально-образовательное эмоциональное развитие
Раннее поступление в колледж
«Пропущенные оценки и успешные» - список выдающихся людей, которые пропустили хотя бы один год обучения в школе и добились заметных успехов.

[1] Салкинд, Нил Дж. (2008). Энциклопедия педагогической психологии . Том. 1. Таузенд-Оукс, Калифорния: Публикации SAGE. п. 5. ISBN 978-1-4129-1688-2 .

[NationDeceived-2] Jump up to: ^а ^б ^с ^д ^и Доминик Кэмпбелл, Николас Коланджело, Н., Ассулин, С., и Гросс, М., Обманутая нация : как школы сдерживают самых талантливых студентов Америки , Университет Айовы, Том I

[PerfParenthood-3] Jump up to: ^а ^б Гирус, Алекс. (29 августа 2012 г.) «Преимущества пропуска класса» Совершенствование родительства .

[4] Роджерс, Карен Б. (2002). Реформирование образования для одарённых: соответствие программы ребёнку . Скоттсдейл, Аризона: Great Potential Press, Inc., с. 169. ИСБН 0-910707-46-4 .

[:0-5] Jump up to: ^а ^б Джолли, Дженнифер Л. (2018). История американского образования одаренных людей . Оксон: Рутледж. ISBN 978-1-317-40920-5 .

[Time-6] Jump up to: ^а ^б ^с Клауд, Джон (16 августа 2007 г.). «Мы подводим наших гениев?» Время .

[7] Доминик Кэмпбелл, Николас Коланджело, Н., Ассулин, С., и Гросс, М., Обманутая нация: как школы сдерживают самых талантливых студентов Америки , Университет Айовы, Том I, стр. 2

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

[6]

[7]