Обучение на основе компетенций

Обучение, основанное на компетенциях , или образование, основанное на компетенциях, представляет собой основу для преподавания и оценки обучения. Его также описывают как тип образования, основанный на заранее определенных «компетенциях», ориентированный на результаты и реальные результаты. ^[1] Обучение, основанное на компетенциях, иногда представляется как альтернатива традиционным методам оценивания в образовании. ^[2]

Концепция [ править ]

В рамках образования, основанного на компетенциях, учащиеся демонстрируют полученные знания и навыки для достижения конкретных заранее определенных «компетенций». ^[3] Набор компетенций для конкретного курса или конкретного учебного заведения иногда называют архитектурой компетенций . ^[4] Студенты обычно оцениваются по различным компетенциям на разных этапах курса и обычно имеют возможность несколько раз опробовать данную компетенцию и получать постоянную обратную связь от инструкторов. ^[5]^[6]

Ключевые концепции, составляющие структуру компетентностного образования, включают демонстрируемое владение компетенцией, содержательные виды оценки, индивидуальную поддержку учащихся, а также создание и применение знаний. ^[7]

Методология [ править ]

В модели обучения, основанной на компетенциях, преподаватель должен определить конкретные результаты обучения с точки зрения поведения и успеваемости, включая соответствующий уровень критерия, который будет использоваться при оценке достижений. ^[8] Обучение на основе опыта также является основополагающей концепцией; Обучение, основанное на компетенциях, ориентировано на учащегося и часто направляется им. ^[7]^[9]

Методология обучения, основанного на компетенциях, признает, что учащиеся склонны считать некоторые отдельные навыки или компетенции более трудными, чем другие. По этой причине процесс обучения обычно позволяет разным учащимся двигаться в пределах курса с разной скоростью. ^[10] Кроме того, в то время как многие традиционные методы обучения используют суммативное тестирование , обучение, основанное на компетенциях, фокусируется на овладении учащимися индивидуальными результатами обучения. ^[11] Студенты и преподаватели могут динамически пересматривать стратегии обучения в зависимости от успеваемости учащихся в конкретных компетенциях. ^[12]

Что означает овладение компетенцией, зависит от предмета и критериев преподавателя. При абстрактном обучении, таком как алгебра , учащемуся, возможно, придется только продемонстрировать, что он может определить подходящую формулу с некоторой степенью надежности; по предмету, который может повлиять на безопасность, например, по управлению транспортным средством , инструктору может потребоваться более тщательная демонстрация мастерства. ^[13]^[14]

Использование [ править ]

Университет Вестерн Губернаторс использует модель образования, основанную на компетенциях, с момента своего основания в 1996 году. ^[15]

Консорциум Mastery Transcript Consortium — это группа государственных и частных средних школ , которые работают над использованием обучения, основанного на компетенциях, в рамках своих усилий по созданию нового типа транскрипта средней школы . ^[16]

См. также [ править ]

Мастерство обучения – стратегия обучения и философия образования
Доказательное образование – Парадигма сферы образования
Система управления обучением – образовательное программное обеспечение
Консорциум Mastery Transcript Consortium - Рабочий консорциум государственных и частных средних школ.

Ссылки [ править ]

^ Литрас, Милтиадис Д.; Паблос, Патрисия Ордонес Де; Ависон, Дэвид; Сипиор, Дженис; Джин, Цюнь; Фильо, Уолтер Лил; Уден, Лорна; Томас, Майкл; Сервай, Сара (2010). Расширенное обучение с использованием технологий: качество преподавания и образовательная реформа: 1-я международная конференция TECH-EDUCATION 2010, Афины, Греция, 19-21 мая 2010 г. Материалы . Берлин: Springer Science & Business Media. п. 504. ИСБН 978-3-642-13165-3 .
^ «Что такое обучение, основанное на компетенциях?» . Учите Мысль . 18 апреля 2016 г. Проверено 8 ноября 2020 г.
^ «Определение компетентностного обучения» . Глоссарий реформы образования . 28 января 2014 г. Проверено 8 ноября 2020 г.
^ «Семь строительных блоков компетентностного класса» . ГОА . Проверено 8 ноября 2020 г.
^ «Компетентностное образование» . Институт Авроры . Проверено 8 ноября 2020 г.
^ «Компетентностное обучение | Школа Пунахоу» . www.punahou.edu . Проверено 8 ноября 2020 г.
↑ Перейти обратно: Перейти обратно: ^а ^б Стерджис, Крис; Кейси, Кэтрин (2018). Принципы качества компетентностного образования (PDF) . Вена, Вирджиния: iNACOL. ISBN 978-0-692-17514-9 .
^ Латтука, Лиза Р.; Старк, Джоан С. (2011). Формирование учебной программы колледжа: академические планы в контексте . Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons. ISBN 978-1-118-04720-0 .
^ Колб, Дэвид А. (2014). Обучение на основе опыта: опыт как источник обучения и развития, второе издание . Аппер-Седл, Нью-Джерси: FT Press. п. 17. ISBN 978-0-13-389240-6 .
^ Жерве, Дж. (2016). «Практическое определение компетентностного образования». Журнал компетентностного образования . 1 (2): 98–106. дои : 10.1002/cbe2.1011 .
^ «Новичок в обучении на основе компетенций? Вот пять способов его оценить - EdSurge News» . ЭдСурдж . 22 мая 2017 г. Проверено 9 ноября 2020 г.
^ «От формативного оценивания к отслеживанию успеваемости учащихся: путь к компетентностному обучению» . www.gettingsmart.com . 16 июля 2015 года . Проверено 9 ноября 2020 г.
^ Джин Э. Холл (1976) Образование, основанное на компетенциях: процесс улучшения образования: Прентис-Холл ^{[ нужна страница ]}
^ Джон Берк (1989) Образование и обучение на основе компетенций: Routledge ^{[ нужна страница ]}
^ «Компетентностное образование – WGU» . Западный губернаторский университет .
^ Арк, Том Вандер. «Помощь выпускникам рассказать свою историю: аргументы в пользу расширенных стенограмм» . Форбс . Проверено 9 ноября 2020 г.

Дальнейшее чтение [ править ]

Ривенбарк, Уильям К.; Джейкобсон, Уиллоу С. (2014). «Три принципа компетентностного обучения: миссия, миссия, миссия». Журнал образования в области связей с общественностью . 20 (2): 181–192. дои : 10.1080/15236803.2014.12001781 . JSTOR 24369723 . S2CID 158540996 .
Боман, Жаклин А.; Брамм, Томас Дж.; Микельсон, Стивен К. (2012). «Профессиональное развитие студентов: обучение и оценка на основе компетенций» . Журнал технологических исследований . 38 (1/2): 115–127. дои : 10.21061/jots.v38i2.a.6 . JSTOR 43604687 .
Бернс, Ричард В.; Клингстедт, Джо Ларс (1972). «Введение в компетентностное образование». Образовательные технологии . 12 (11): 9–10. JSTOR 44419593 .

[1] Литрас, Милтиадис Д.; Паблос, Патрисия Ордонес Де; Ависон, Дэвид; Сипиор, Дженис; Джин, Цюнь; Фильо, Уолтер Лил; Уден, Лорна; Томас, Майкл; Сервай, Сара (2010). Расширенное обучение с использованием технологий: качество преподавания и образовательная реформа: 1-я международная конференция TECH-EDUCATION 2010, Афины, Греция, 19-21 мая 2010 г. Материалы . Берлин: Springer Science & Business Media. п. 504. ИСБН 978-3-642-13165-3 .

[2] «Что такое обучение, основанное на компетенциях?» . Учите Мысль . 18 апреля 2016 г. Проверено 8 ноября 2020 г.

[3] «Определение компетентностного обучения» . Глоссарий реформы образования . 28 января 2014 г. Проверено 8 ноября 2020 г.

[4] «Семь строительных блоков компетентностного класса» . ГОА . Проверено 8 ноября 2020 г.

[5] «Компетентностное образование» . Институт Авроры . Проверено 8 ноября 2020 г.

[6] «Компетентностное обучение | Школа Пунахоу» . www.punahou.edu . Проверено 8 ноября 2020 г.

[:0-7] Перейти обратно: Перейти обратно: ^а ^б Стерджис, Крис; Кейси, Кэтрин (2018). Принципы качества компетентностного образования (PDF) . Вена, Вирджиния: iNACOL. ISBN 978-0-692-17514-9 .

[8] Латтука, Лиза Р.; Старк, Джоан С. (2011). Формирование учебной программы колледжа: академические планы в контексте . Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons. ISBN 978-1-118-04720-0 .

[9] Колб, Дэвид А. (2014). Обучение на основе опыта: опыт как источник обучения и развития, второе издание . Аппер-Седл, Нью-Джерси: FT Press. п. 17. ISBN 978-0-13-389240-6 .

[10] Жерве, Дж. (2016). «Практическое определение компетентностного образования». Журнал компетентностного образования . 1 (2): 98–106. дои : 10.1002/cbe2.1011 .

[11] «Новичок в обучении на основе компетенций? Вот пять способов его оценить - EdSurge News» . ЭдСурдж . 22 мая 2017 г. Проверено 9 ноября 2020 г.

[12] «От формативного оценивания к отслеживанию успеваемости учащихся: путь к компетентностному обучению» . www.gettingsmart.com . 16 июля 2015 года . Проверено 9 ноября 2020 г.

[13] Джин Э. Холл (1976) Образование, основанное на компетенциях: процесс улучшения образования: Прентис-Холл ^{[ нужна страница ]}

[14] Джон Берк (1989) Образование и обучение на основе компетенций: Routledge ^{[ нужна страница ]}

[15] «Компетентностное образование – WGU» . Западный губернаторский университет .

[16] Арк, Том Вандер. «Помощь выпускникам рассказать свою историю: аргументы в пользу расширенных стенограмм» . Форбс . Проверено 9 ноября 2020 г.

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

[6]

[7]

[8]

[9]

[10]

[11]

[12]

[13]

[14]

[15]

[16]