Джанет Эмиг

Джанет Эмиг (родилась 12 октября 1928 года в Цинциннати, штат Огайо) была американским ученым -композитором . Она известна своим новаторским исследованием 1971 года «Процесс сочинения двенадцатиклассников» ( Отчет об исследовании Национального совета преподавателей английского языка № 13 ), которое способствовало развитию процессуальной теории композиции . Ее статья «Письмо как способ обучения» (1977) также часто цитируется и составляется в антологию движением «Письмо через учебную программу » .

Жизнь

Джанет А. Эмиг родилась в Цинциннати, штат Огайо. Она научилась читать у своей двоюродной бабушки Элеоноры Берн. В 1930-х годах она посещала начальную школу Уильямс-авеню в Норвуде, штат Огайо , которая придерживалась Дьюи философии образования .

Эмиг училась в колледже Маунт-Холиок на бакалавриате. Она окончила университет с отличием и написала роман «Песок и скала» в качестве своей дипломной работы.

Эмиг училась Мичиганского университета в магистратуре , изначально интересуясь ее развитием как писательницы . В Мичиганском университете она столкнулась с сексизмом со стороны своих преподавателей и наблюдала сексизм при продвижении по службе на факультете. Когда она закончила учебу в 1952 году, ей отказали в докторантуре.

После окончания школы Эмиг преподавал в государственных школах, в том числе в школе для девочек Хиллсдейл и средней школе Вайоминга . Бетти Уильямс, заведующая кафедрой английского языка , призвала Эмига принять участие в конференции 1960 года по составу колледжей и коммуникациям , которая проводилась в Цинциннати. Там она познакомилась с Присциллой Тайлер , которая преподавала структурную лингвистику. Этот доклад вдохновил Эмига посетить летние курсы Тайлера по процессам сочинения музыки, которые проводились в Гарварде в 1961 году. Осенью Эмиг подал заявку на участие в Гарвардской программе обучения английскому языку и был принят.

К сожалению, Гарвард решил не продлевать контракт Тайлера, а другой преподаватель программы был уволен за сексуальные домогательства. Не имея преподавателей по своей специализации в течение первых двух недель после прибытия, Эмиг пришлось разработать собственный междисциплинарный курс обучения. Эмиг руководил курсом по истории образования вместе с Тайлером, а также курсами по психологии , лингвистике (в Массачусетском технологическом институте ) и философии образования . Она начала выступать на конференции по композиции и коммуникации в колледже и опубликовала такие статьи, как «Отношения мышления и языка, подразумеваемые в некоторых ранних американских учебниках по риторике и композиции», «Мы пытаемся проводить конференции», «Использование бессознательного в сочинении», «О преподавании композиции: некоторые гипотезы как определения» и «Изучение языка и процесс обучения». Еще до исследования 1964 года « Предварительное письмо: построение и применение моделей для формирования понятий в письменной форме» Эмиг уже задумывался и исследовал предварительное письмо . Она также помогла получить степень магистра педагогических искусств Гарварда. В 1965 году она работала директором программы магистра педагогических наук в Педагогической школе Чикагского университета . Тем не менее, Эмиг столкнулся с предубеждением против изучения письма в Гарварде. В период с 1961 по 1969 год она сменила десять разных консультантов и в конце концов окончила обучение под руководством лингвиста Массачусетского технологического института Уэйна О'Нила в качестве председателя комитета. О'Нил познакомил ее с Джеймсом Н. Бриттоном , важным теоретиком композиции в Англии. Хотя Эмиг провалила аттестацию в Чикаго и уехала работать в Летбриджский университет в Альберте, Канада , она продолжала работать над редактированием своей диссертации для публикации. Ее диссертация 1969 года «Компоненты процесса сочинения среди учеников двенадцатого класса» легла в основу книги « Процесс сочинения двенадцатиклассников» (1971).

Вместе с другими американцами Эмиг была уволена из Летбриджа и заняла должность доцента в Ратгерском университете , государственном университете, где ей удалось сохранить должность. Там она оставалась до конца своей карьеры. Она продолжала публиковать публикации по психологии письма, конструктивизму и профессии, а также заниматься междисциплинарными исследованиями. В 1977 году она стала директором писательского проекта Нью-Джерси. Несмотря на свой теперь звездный статус, Эмиг все еще сталкивалась с проблемами при повышении до профессора в 1980-х годах.

Как объясняет Джеральд Нелмс, Эмиг выступает за более комплексное понимание процесса письма, основанное на конструктивизме , а не на позитивизме . Она также по-прежнему заинтересована в общем развитии овладения письменной речью. Многие из ее более поздних работ опубликованы в сборнике «Сеть значений: очерки по письму, преподаванию, обучению и мышлению» (2006). Она была образцовым лауреатом Конференции по составу колледжей и коммуникациям 1992 года. образования . В ее честь названа премия Национального совета преподавателей английского языка ELATE Джанет Эмиг за исследования в области английского

Работает

• «Мы пытаемся проводить конференции». Английский журнал 49 (апрель 1960 г.): 223–28.
• «Отношения мысли и языка, подразумеваемые в некоторых ранних американских текстах по риторике и композиции». Квалификационная бумага. Гарвардская высшая школа образования, 1963. Rpt. в сети смыслов .
• «Использование бессознательного в сочинении музыки». Состав колледжа и коммуникация (февраль 1964 г.): 6-11. Рпт. в Сеть значений 46-53.
• Джанет Эмиг, Джеймс Т. Флеминг и Хелен М. Попп, ред. Язык и обучение . Нью-Йорк: Харкорт, Брейс и мир, 1966.
• «Об обучении композиции: некоторые гипотезы как определения». Исследования в области преподавания английского языка 1 (1967): 127–35.
• «Изучение языка и процесс обучения». Элементарный английский 44 (октябрь 1967 г.): 602–8709.
• «Истоки риторики: взгляд на развитие». Обзор школы (сентябрь 1969 г.): Rpt. в «Паутине смысла» 55-60.
• «Компоненты процесса сочинения среди писателей двенадцатого класса». Дисс. Гарвард, 1969.
• Процессы сочинения двенадцатиклассников. Отчет об исследовании № 13 . Урбана, Иллинойс: Национальный совет преподавателей английского языка, 1971.
• «Дети и метафора». Исследования в области преподавания английского языка (осень 1972 г.): Rpt. в Сеть значений 99-108.
• «Рука, глаз, мозг: некоторые «основы» процесса письма». Исследование композиции: отправные точки . Эд. Чарльз Купер и Ли Оделл. Урбана, Иллинойс: Национальный совет преподавателей английского языка, 1974. 59–71. Рпт. в Сеть значений 110-21.
• «Биология письма; другой взгляд на процесс». Процесс письма учащихся . Эд. У.Т. Петти и П.Дж. Финн. Буффало: Университет штата Нью-Йорк, Департамент начального и коррекционного образования, 1975. 11–20.
• (С Робертом П. Паркером-младшим). «Ответ на письменные работы учащихся: построение теории процесса оценки». Неопубликованный документ. 1976.
• «Письмо как способ обучения». Состав колледжа и коммуникация 28 (1977): 122–28. Рпт. в Сеть значений 123-31.
• «Негласная традиция: неизбежность междисциплинарного подхода к написанию исследований». Возрождение риторической традиции . Эд. Авива Фридман и Ян Прингл. Оттава: Канадский совет преподавателей английского языка, 1980. Rpt. в Сеть значений 146-56.
• «Журнал пессимиста: перспективы женщин-ученых в восьмидесятые». Журнал образования 162 (лето 1980 г.): 50–56.
• «Парадигмы исследования и письмо». Состав колледжа и коммуникации (февраль 1981 г.): Rpt. в Сеть значений 159-70.
• Введение. Четыре мира письма . Авторы: Дженис Лауэр , Джин Монтегю, Андреа Лансфорд и Джанет Эмиг. Нью-Йорк: Харпер и Роу, 1981.1–15. 2-е изд. 1985.1-18.
• «Грамотность и свобода». Основной доклад. Конференция по составу колледжей и коммуникациям, Сан-Франциско, март 1982 г. Rpt. в Сеть значений 171-78.
• «Немагическое мышление: развитие письма в школах» Письмо: природа, развитие и преподавание письменного общения . Том. 2. Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс, 1982. Rpt. в Сеть значений 135-44.
• «Письмо, композиция и риторика». Энциклопедия образовательных исследований . 5-е изд. 1982.2021-35.
• Сеть значений: очерки по письму, обучению, обучению и мышлению . Аппер-Монклер, Нью-Джерси: Бойнтон/Кук, 1983.
• (С Джун Бирнбаум). «Кейс-стади». Справочник по исследованиям английского языка / языковых искусств. Эд. Джеймс Сквайр и Джули Дженсен. Нью-Йорк: Макмиллан, 1989.