Дональд Мюррей (писатель)

Дональд Морисон Мюррей (16 сентября 1924 г. - 30 декабря 2006 г.) был американским журналистом и профессором английского языка . Он писал для многих журналов, написал несколько книг об искусстве письма и преподавания, а также работал преподавателем в нескольких национальных газетах. Написав несколько редакционных статей об изменениях в американской военной политике для Boston Herald , он выиграл Пулитцеровскую премию 1954 года за редакционные статьи. В течение 20 лет он вел Boston Globe колонку «За 60» в газете , которую впоследствии переименовали в «Сейчас и тогда». Он преподавал в Университете Нью-Гэмпшира в течение 26 лет.

Ранняя жизнь и образование

Мюррей родился в Бостоне , штат Массачусетс, и вырос неподалеку, в Куинси . Он окончил Tilton School , подготовительную школу к колледжу в Тилтоне, Нью-Гэмпшир. Будучи десантником во время Второй мировой войны, он учился в Университете Нью-Гемпшира , который окончил со степенью по английскому языку в 1948 году. Он начал свою карьеру переписчиком в Boston Herald и стал штатным репортером в 1949 году. После недолгой работы в Time журнале и Будучи писателем-фрилансером в 1950-х годах, Мюррей поступил на факультет Университета Нью-Гэмпшира в 1963 году.

При написании

Мюррей вел хронику своих отношений с писательством до самой своей смерти. В колонке, опубликованной незадолго до его смерти, он написал: «Каждый раз, когда я сажусь писать, я не знаю, смогу ли я это сделать. Мне снова 17, я хочу писать и не знаю, смогу ли». Его последняя колонка была опубликована в Boston Globe за пять дней до его смерти.

На протяжении всей своей книги « Создавая жизнь» Мюррей демонстрирует свой писательский процесс и дает читателям рекомендации по развитию собственного письма. Он отмечает авторов, которые вдохновили его на писательство, таких как Грэм Грин и Джордж Оруэлл . В эссе Оруэлла « Почему я пишу» особенно очевидна мотивация Мюррея писать. Размышляя о том, как начать свое сочинение, Мюррей сказал: «Я запомнил их как неожиданные, но верные тому, что происходит в эссе». В «Создавая жизнь» он перечисляет и объясняет свой манифест:Я пишу, чтобы сказать, кто я есть, узнать, кто я, создать жизнь, понять свою жизнь, убить своих драконов, применить свое ремесло, погрузиться в свою работу, чтобы отомстить, поделиться, дать показания, избежать скуки и отпраздновать. Мюррей сравнил голос писателя на языке с музыкой и считал его значение ключевым фактором в привлечении аудитории. Обращаясь к сложностям голоса в письменной форме, Мюррей отметил следующие элементы, важные для развития голоса писателя: раскрытие особенностей, слова, фразы, ритма и точки зрения. Он призывает писателей писать вместе со своими читателями по мере написания новых рассказов. Чтобы продемонстрировать это, он приводит примеры собственного письма и вместе с тем пишет, что читатель может подумать или сказать в ответ. Затем он кратко обсуждает исследования определенных тем, чтобы укрепить дух писателя.

Мюррей призвал писателя принять и не бояться саморазоблачения. «В эффективном письме и, особенно в написании личного эссе, автор раскрывает себя, раскрывая мысли и чувства, которые читатель также испытал, но, возможно, отрицал… и в этом сила многих эссе. проблема для писателя, который обычно чувствует себя некомфортно из-за этого разоблачения».

Стиль и подход к написанию

Подход Мюррея к письму основан на концепции незавершенного письма. Мюррей считает, что писательство должно быть процессом, а не просто продуктом, поэтому его никогда нельзя заканчивать. Этот подход предполагает, что учителя позволяют своим ученикам быть за рулем во время процесса письма; Студент узнает, куда он хочет направить бумагу, прежде чем учитель начнет исправлять или редактировать написанное. При таком подходе учащиеся рассматривают свое письмо как процесс, который постоянно развивается и никогда не завершается, что дает им возможность стать более независимыми писателями. Мюррей в письменной форме проповедует важность открытий, чтобы узнать больше об окружающем мире. Мюррей также посоветовал «набраться терпения и ждать, ждать и ждать». Многие называют подход Мюррея к письму «письмом как решением проблем».

Теория Мюррея о процессе письма требует вдумчивого и рекурсивного пересмотра. В 1981 году он написал, что пересмотр «не просто проясняет смысл, он открывает смысл и проясняет его в процессе его открытия». Чтобы достичь этих целей, Мюррей утверждал, что писатель должен «возвращаться снова и снова и снова, чтобы задуматься о том, что означает письмо, и может ли писатель принять, документировать и передать это значение. Другими словами, письмо — это не то, что писатель делает после того, как подумал; писать — значит думать». Мюррей также считал, что очень важно, чтобы студенты заботились о своем академическом письме, чтобы оно было значимым. он также умолял учителей позволить своим ученикам писать на темы, отличные от литературы, поскольку он понимал, что ученики с большей вероятностью будут вкладываться в свое письмо, если им будет разрешено выбирать темы, имеющие для них большое значение.

Мюррей считал, что у каждого редактора должен быть свой контрольный список для доработки. Его контрольный список включал чтение по трем вещам: фокус, форма и голос.

Обучение

Как сторонник теории процессов в исследованиях композиции , Мюррей известен тем, что применил эту теорию в классе. Он посоветовал учителям при обучении письму «молчать, слушать и отвечать». Мюррей посоветовал учителям избегать внесения правок в ранние черновики, поскольку смысл не всегда обнаруживается автором в первом черновике. Вместо этого он призвал учителей предоставлять ученикам время для проверки нескольких черновиков и продвигать пересмотр как естественное явление, а не как утомительное задание или наказание. В течение времени, отведенного на несколько черновиков, учителя используют идею Мюррея об обучении «незаконченному письму», когда учителя могут поощрять учащихся испытывать радость от открытия своего письма и сосредоточиться на значении своего письма, вместо того, чтобы учителя сосредотачивали внимание на том, что правильно и неправильно в письме. сочинения своих учеников.

Хотя стратегии преподавания Мюррея были особенно популярны в конце 20-го века, его взгляд на процесс письма можно найти в современных классах сочинения как в средних , так и в высших учебных заведениях .

Критика

Поскольку Мюррей подчеркивал важность личности писателя, теоретики композиции, включая Джеймса Берлина, утверждали, что он пренебрегал социальным аспектом письма. Теоретики постпроцесса также считали, что Мюррей и другие сторонники теории процесса допускают предписанные правила, которые ограничивают способность писателя исследовать посредством письма, и обратились к современной традиционной риторике. Томас Стюарт также высказался по поводу настойчивости Мюррея писать в одиночестве и аргументировал его «сложным одиночеством». сильно повлияло на его писательскую педагогику.

Личная жизнь

Первый брак Мюррея закончился разводом. В 1951 году он женился на Минни Мэй Эммерих. У Мюррея и его жены было трое детей: Энн, Ханна и Ли. Дочь Ли умерла в 20 лет, и Мюррей позже написал об этом опыте в книге «Живая тень: жизнь со смертью ребенка» .

Мюррей умер в декабре 2006 года от сердечной недостаточности в Дареме, штат Нью-Гэмпшир, в возрасте 82 лет. Он пожертвовал более 100 своих письменных журналов — или, как он их называл, «ежедневников» — Институту Пойнтера , некоммерческой школе журналистики, с которой он давно был связан.

Книги

• Человек против Земли: история туннелей и строителей туннелей (Дж. Б. Липпинкотт. Филадельфия, 1961).
• Человек, у которого было все (Новая американская библиотека, 1964).
• Мир звукозаписи (Дж. Б. Липпинкотт. Филадельфия, 1965).
• Писатель учит письму: практический метод обучения композиции (Houghton Mifflin, 1968).
• Обучение посредством преподавания (Heinemann, 1982).
• Ожидая неожиданного (Хайнеманн, 1989).
• Создание жизни в эссе, рассказе, стихотворении (Бойнтон/Кук, 1996).
• Пишите, чтобы учиться (Харкорт Брейс, 1998).
• Ремесло пересмотра (Харкорт Брейс, 1998).
• Писатель учит письму (Холт, Райнхарт и Уинстон, 1990).
• Литература завтрашнего дня: антология студенческой художественной литературы, поэзии и драмы (1990).
• Пишу в срок. Журналист за работой. (Хайнеманн, 2000).
• Моя дважды прожитая жизнь: мемуары (Ballatine Books, 2001).
• Живая тень: жизнь со смертью ребенка (Баллантайн, 2003).
• Важный Дон Мюррей: уроки величайшего учителя письма Америки (Бойнтон / Кук, 2009).
• Shoptalk: Учимся писать с писателями (Heinemann, 1990).
• Читать, чтобы писать: читатель процесса письма (Драйден, 1993).
• Написание для ваших читателей: заметки о писательском ремесле из журнала Boston Globe (UNKNO, 1992).

Дальнейшее чтение

• Важный Дон Мюррей: уроки величайшего учителя письма Америки (Томас Ньюкирк и Лиза Миллер, редакторы. Портсмут, Бойнтон / Кук, 2009).
• Наизнанку: стратегии обучения письму (Дэн Кирби, Дон Латта Кирби, Том Лайнер. Портсмут, Хайнеманн, 2003).
• 9 прав каждого писателя: руководство для учителей (Вики Спандел. Портсмут, Хайнеманн, 2005).
• Пишите рядом с ними: риск, голос и ясность в письме в средней школе (Пенни Киттл. Портсмут, Хайнеманн, 2008).
• «Анатомия человека, бросившего среднюю школу: лауреат Пулитцеровской премии Дональд Мюррей» (Джин Джейкоби Смит, « Мир и я» , июль 1998 г.).
• «Обучение письму как процесс, а не продукт» (Дональд Мюррей, Листовка, ноябрь 1972 г.)
• «Глаз Создателя» (Дональд Мюррей, Писатель, 1973)
• «Процесс письма» (Руководство по риторике, жанру и успеху в писательстве на первом курсе, 2018)

Внешние ссылки

• Правило, Ребекка; Мюррей, Дональд (8 ноября 2004 г.). «Авторы Нью-Гэмпшира: Дональд Мюррей» (Видеоинтервью) . Общественное телевидение Нью-Гэмпшира . Служба общественного вещания . Проверено 1 октября 2014 г.