Управление технического образования и развития навыков

Управление технического образования и развития навыков

Управление технического образования и развитие навыков
Логотип
Здание TESDA в Тагиге
Обзор агентства
Сформированный	25 августа 1994 г ( 1994-08-25 )
Штаб-квартира	TESDA, дом 15, Ист Сервис Роуд, Брги. Западный Бикутан , Тагиг , Метро Манила , Филиппины
Годовой бюджет	12,97 миллиарда фунтов стерлингов (2020 г.)
руководитель агентства	Разд. Сухарто Т. Мангудадату , генеральный директор
Материнское агентство	Департамент труда и занятости (с 16 сентября 2022 г.)
Веб-сайт	www .testa .gov .ph

Управление технического образования и развития навыков ( TESDA [ˈtɛsda] ; филиппинский : Управление техническим образованием и развитием навыков ) является Филиппин органом по техническому профессиональному образованию и обучению (TVET) . Как правительственное учреждение, TESDA отвечает за управление и контроль над техническим образованием и развитием навыков (TESD) на Филиппинах. Его цели - развивать филиппинскую рабочую силу с «компетентностью мирового уровня и позитивными трудовыми ценностями», а также обеспечивать качественное техническое образование и развитие навыков посредством своего руководства, политики и программ.

История

Предшественник

Впервые профессионально-техническое образование было введено на Филиппинах после принятия Закона № 3377, или «Закона о профессиональном образовании 1927 года». 3 июня 1938 года Национальная ассамблея Филиппин приняла Закон Содружества № 313, который предусматривал создание региональных национальных профессиональных училищ типа Филиппинской школы искусств и ремесел , а также региональных национальных профессиональных сельскохозяйственных средних школ. Тип средней сельскохозяйственной школы Центрального Лусона , эффективно обеспечивающий создание профессионально-технических школ по всей стране.

22 июня 1963 г. Закон Республики. Был принят № 3742, или «Закон о создании Бюро профессионального образования, определении его функций, обязанностей и полномочий и выделении на это средств», который предусматривал создание Бюро профессионального образования (БПО). Создание BVE привело к упразднению Отдела профессионального образования Бюро государственных школ. BVE было создано с целью « укрепления, продвижения, координации и расширения программ профессионального образования, реализуемых в настоящее время Бюро государственных школ ». Он также был создан « с целью активизации социально-экономической программы Филиппин за счет подготовки квалифицированной рабочей силы на сельскохозяйственных, промышленных и торгово-технических, рыболовных и других профессиональных курсах ».

Совет по развитию рабочей силы (MDC) был создан на основании Указа № 53 от 8 декабря 1966 года, изданного президентом Фердинандом Маркосом . Перед MDC была поставлена ​​задача « разработать комплексный долгосрочный кадровый план как компонент общего плана социально-экономического развития ». Цели, которые должны были быть установлены в упомянутом плане кадрового обеспечения, должны были « использоваться Министерством образования и Бюджетной комиссией при программировании государственных инвестиций в образование и программах внешкольного обучения ».

В конечном итоге MDC был заменен Национальным советом по кадрам и молодежи (NMYC), который был создан в соответствии с Законом Республики. № 5462 или Закон Филиппин о развитии рабочей силы и внешкольной молодежи. NMYC был передан в ведение администрации президента , и ему было поручено создать « Национальный центр навыков рабочей силы под его руководством и контролем для демонстрации и исследований в области ускоренной подготовки рабочей силы и молодежи ». Ему также было поручено создать « региональные и местные учебные центры для получения оплачиваемых профессиональных навыков », а также принять « схемы содействия занятости для направления безработной молодежи на критически важные и другие профессии » . Республиканский закон № 5462 был в конечном итоге отменен Указом Президента № 422, также известным как Трудовой кодекс , 1 мая 1974 года.

Президент Маркос 29 сентября 1972 года издал президентский указ № 6-А, или « Указ о развитии образования 1972 года », в котором подчеркивалась политика и приоритеты правительства в области образования того времени. Указ также предусматривал « создание и/или функционирование, модернизацию или усовершенствование технических институтов, центров профессиональной подготовки и других программ и проектов неформального обучения для молодежи, не посещающей школу, и безработных в сотрудничестве с программами Национальный совет по кадрам и молодежи ».

Реорганизация Министерства образования, культуры и спорта в 1975 году привела к упразднению Бюро профессионального образования, а также Бюро государственных школ и Бюро частных школ. На их месте были созданы Бюро начального образования, Бюро среднего образования и Бюро высшего образования. Обязанности Бюро профессионального образования были переданы недавно созданному Бюро среднего образования.

В конце концов, Закон об образовании 1982 года проложил путь к созданию Бюро технического и профессионального образования (BTVE). Перед BTVE было поручено « провести исследования, сформулировать, разработать и оценить профессионально-технические программы послесреднего образования и рекомендовать образовательные стандарты для этих программ », а также « разработать учебные планы и подготовить учебные материалы, подготовить и оценить программы по обновлению качество преподавательского и непедагогического состава, а также разработать направления по улучшению материально-технического обеспечения высших профессионально-технических училищ ».

Основание ТЕСДА

25 августа 1994 года президент Фидель В. Рамос подписал Республиканский закон № 7796, или «Закон о техническом образовании и развитии навыков 1994 года».

Конгресс Филиппин принял Совместную резолюцию № 2 в 1990 году, фактически создав Комиссию Конгресса по образованию или EDCOM. Комиссии было поручено рассмотреть и оценить систему образования и подготовки кадров страны. Среди рекомендаций комиссии было создание Управления технического образования и развития навыков (TESDA), правительственного агентства, которому поручено разрабатывать и контролировать программы и политику страны в области профессионального и технического образования. Комиссия далее рекомендовала создать новое агентство как объединение следующих ведомств: Национального совета по кадрам и молодежи (NMYC) Министерства труда и занятости (DOLE), Бюро технического и профессионального образования (BTVE) Министерства труда и занятости (DOLE). Департамент образования, культуры и спорта (DECS) и программа ученичества Бюро местного трудоустройства DOLE. Впоследствии принятие Республиканского закона № 7796, или «Закона о техническом образовании и развитии навыков 1994 года», автором которого являются сенаторы Франсиско Татад и Эдгардо Ангара, привело к созданию современной TESDA. RA 7796 был подписан президентом Фиделем Рамосом 25 августа 1994 года.

Слияние вышеупомянутых офисов было призвано уменьшить бюрократический надзор за деятельностью по развитию навыков, инициированной частным и государственным секторами, и создать единое агентство, которое будет отвечать за систему профессионально-технического обучения (ТПОП) страны. Следовательно, основным направлением деятельности TESDA является разработка комплексного плана развития рабочей силы среднего звена на основе Национального плана технического образования и развития навыков. Этот план предусматривает реформированную отраслевую программу обучения, включающую ученичество, систему дуального обучения и другие подобные схемы.

Дальнейшие реформы

Национальный учебный центр технического образования и развития персонала (NTCTESD) и его администрация были преобразованы из ведения тогдашнего Министерства образования, культуры и спорта (DECS) в TESDA на основании Указа № 337, изданного Президент Фидель В. Рамос 17 мая 1996 года. Передача была произведена в соответствии с RA 7796, который фактически передал ответственность DECS за управление профессионально-техническим образованием и обучением TESDA. Это потребовало передачи управления NTCTESD от DECS к TESDA.

15 сентября 2004 года президент Глория Макапагал Арройо издала Указ № 358, который предусматривал « институционализацию ступенчатого интерфейса между профессионально-техническим образованием и обучением (ТПО) и высшим образованием (ВО) ». Он также требует, чтобы TESDA и Комиссия по высшему образованию (CHED) « разработали и внедрили единую национальную структуру квалификаций, которая устанавливает пути эквивалентности и ступени доступа для облегчения перехода и прогресса между ТПОП и высшим образованием. Эта структура должна включать следующие механизмы :»

• Национальная система кредитного перевода
• Программы перехода после ТПО
• Система повышенной эквивалентности
• Принятие лестничной учебной программы/программы
• Модульный программный подход
• Программы, основанные на компетенциях
• Сеть двухотраслевых колледжей и университетов
• Аккредитация/признание предыдущего обучения
• Список TVI под EO 358

Исполнительный указ № 75, изданный президентом Бениньо Акино III 30 апреля 2012 года, назначил Министерство транспорта и коммуникаций (DOTC) « единой администрацией на Филиппинах, ответственной за надзор за выполнением Международной конвенции 1978 года о стандартах Обучение, аттестация и несение вахты моряков ». До принятия указа TESDA имела право выдавать Сертификат компетентности для рейтингов на основании Указа № 242, s. 2000.

Исполнительный указ президента Родриго Дутерте № 1 от 30 июня 2016 года фактически поставил TESDA и другие правительственные учреждения под контроль секретаря кабинета министров . Исполнительный указ предписывает упомянутым агентствам « в первую очередь оценить существующие программы по сокращению бедности и, если это будет сочтено необходимым, сформулировать более гибкий набор программ, дополняющих существующие, направляя ресурсы по мере необходимости для сокращения как распространенности, так и масштабов бедности ». Данным указом на соответствующие ведомства также возложены другие обязанности и ответственность.

По указу президента Дутерте он был передан в ведение Министерства торговли и промышленности . 31 октября 2018 года после реорганизации Канцелярии секретаря кабинета министров В сентябре 2022 года он был возвращен Министерству труда и занятости в качестве прикрепленного агентства на основании указа его преемника Бонгбонга Маркоса .

Преимущества

По окончании программ TESDA стажер получит национальный сертификат от TESDA Assessment, который дает преимущества, включающие гарантию качества того, что выпускник приобрел необходимые знания и понимание поставленной задачи в результате прохождения ряда практических и практических занятий. на демонстрациях, позитивное отношение из интервью с людьми, которые вносят вклад в работу и рабочие проекты. Мало того, сертификат также будет гарантировать, что выпускник приобрел ценности, которые могут помочь его / ее навыкам, необходимым для указанной профессии, а также для будущих возможностей, которые могут возникнуть в результате успеха текущего проекта.

Текущая рабочая сила

Коэффициент участия в рабочей силе (LFPR) выпускников ТПОП составил 74,5% от общего числа выпускников. Однако у выпускников стипендиальных программ показатель LFPR составил 75,9%, по сравнению с LFPR 71,9% у выпускников обычных программ ТПОП. Что касается способа реализации, у выпускников корпоративных программ был самый высокий LFPR (89,1%), тогда как у программ на уровне сообщества был самый низкий LFPR (71,7%).

Общий уровень трудоустройства выпускников ТПОП в 2011 году составил 60,9%. Регионом с самым высоким уровнем занятости является ЦАР (82,8%), за ним следуют регионы VII (74,1%) и IV-B (71,4%). Кроме того, среди выпускников стипендиальных программ ТПО уровень трудоустройства составил 61,7% по сравнению с выпускниками обычных программ ТПО (59,1%). Опять же, с точки зрения способа реализации, программы на базе предприятий имели самый высокий уровень занятости (83,1%), а программы на уровне сообществ – самый низкий (56,4%). Среди всех поставщиков образовательных услуг у выпускников TESDA был самый высокий уровень трудоустройства (67,9%). 39,8% трудоустроенных выпускников ТПО имели средний ежемесячный доход 5000-9999 песо, а 27,7% зарабатывают более 10 000 песо. 21,5% зарабатывают менее 5000 песо в месяц.

В последнее время уровень безработицы среди молодежи в возрасте 25–29 лет с высшим образованием растет, особенно в европейских странах, таких как Словения . Это сопровождалось увеличением количества учащихся в профессионально-технических учебных заведениях. Это также привело к снижению доли безработной молодежи со средним образованием с 58,0% в 2007 году до 51,1% в 2012 году, а также к увеличению доли безработной молодежи с высшим образованием с 13,1% до 19,5% за тот же период. Тем не менее, большинство людей, получивших среднее образование, переходят на высшее образование. Следует также отметить, что доля безработной молодежи, получившей профессиональное образование, составляет 18,1%, а среди получившей среднее техническое или общее образование – 33%. Таким образом, многие специалисты считают, что на рынке труда более востребованы работники с техническим или профессиональным образованием, чем с общим высшим образованием. В нынешнем виде некоторые даже говорят, что у этих людей больше шансов добиться успеха в карьере, чем у тех, кто имеет только высшее образование.

Предлагаемые программы и услуги

Профессионально-техническое образование и обучение (ТПОП)

Диаграмма TESDA, изображающая программу ТПО как «двустороннюю» стратегию борьбы с бедностью и безработицей.

Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры ( ЮНЕСКО ) определяет профессионально-техническое образование и подготовку (ТПОП) как процесс образования или профессиональной подготовки, который включает в себя, помимо общего образования, изучение технологий и смежных наук, а также приобретение практических навыков, связанных с занятий в различных отраслях экономической и социальной жизни, включающий формальный (организованные программы в рамках школьной системы) и неформальный (организованные занятия вне школьной системы) подходы.

TESDA уполномочена обеспечивать профессионально-техническое образование и обучение (TVET) на Филиппинах. ТПОП предоставляет возможности образования и профессиональной подготовки для студентов и клиентов при подготовке к трудоустройству. Оно также предлагается тем участникам рынка труда, которые хотят улучшить или развить новые компетенции для повышения возможностей трудоустройства в выбранных ими областях.

Системы обучения

ТПОП подразделяется на две основные системы: формальную систему и неформальную систему. Формальная система представляет собой послесреднее техническое образование продолжительностью от шести месяцев до трех лет, которое дает студенту или стажеру право на получение сертификата в специализированной области. Программы формальной системы реализуются как частными, так и государственными профессионально-техническими училищами. С другой стороны, неформальная система состоит из множества краткосрочных программ, обычно продолжительностью до шести месяцев, ориентированных на особую группу клиентов. Сюда входят те, кто ищет работу в правительстве , организациях с особыми интересами, сфере услуг и торговле , сельском хозяйстве , лесном хозяйстве и рыболовстве .

Клиентура

ТПОП Клиентура в основном состоит из выпускников средних школ, выпускников средних школ, а также выпускников и студентов колледжей, желающих получить необходимые навыки в различных секторах. TVET также считает частью своей целевой клиентуры тех, кто является безработным, но активно ищет работу, зарубежных филиппинских рабочих (OFW), возвращающихся на Филиппины на постоянной основе для работы, и тех, кто в настоящее время работает и хочет повысить или приобрести новые навыки.

Способы доставки

TESDA обеспечивает прямое обучение, чтобы предоставить клиентам ТПОП доступ к различным предлагаемым программам развития навыков технического образования (TESD). Ниже приведены четыре формы обучения:

• На базе школы: официальная реализация школами программ ТПО различной продолжительности не менее года, но не более трех лет.
• На базе центра: Проведение краткосрочного неформального обучения, проводимого в региональных и провинциальных учебных центрах TESDA.
• На уровне сообщества: программы обучения, специально разработанные для удовлетворения потребностей сообщества в обучении навыкам для облегчения самозанятости.
• На уровне предприятия: программы обучения, такие как ученичество, обучение и двойное обучение, которые проводятся внутри фирм или отраслей.

Сети доставки

В стране насчитывается более 4500 поставщиков ТПОП, около 62% (2786) из которых являются частными и 38% (1714) государственными. Государственные учреждения ТПО включают 126 технологических институтов по всей стране. В число других государственных поставщиков ТПОП входят государственные университеты и колледжи, а также местные колледжи, предлагающие программы без получения степени; Школы, находящиеся под контролем Департамента образования; а также подразделения местных органов власти и другие государственные учреждения, реализующие программы профессиональной подготовки. Финансирование ТПОП будет зависеть от типа поставщика. В частных учебных заведениях ТПО студенты или стажеры платят плату. С другой стороны, государственные учреждения ТПО субсидируются государством, поэтому стажеры платят лишь минимальную сумму или вообще не платят за обучение.

Программы обучения

TESDA предоставляет программы прямого обучения, которые разделены на четыре различных формы обучения: школьные программы, центральные программы, общественные программы и корпоративные программы.

Школьные программы

Школьные программы — это программы ТПО, которые реализуются непосредственно или предоставляются школами, находящимися под управлением TESDA. В настоящее время существует 57 школ, находящихся под управлением TESDA, 19 из которых являются сельскохозяйственными, 7 – рыболовными и 31 – профессионально-техническими. Школьные программы включают в себя предложения послесреднего образования различной продолжительности, не превышающие трех лет.

Программы на базе центра

Это условия или программы обучения, которые предлагаются в региональных и провинциальных центрах TESDA по всей стране. Существует пятнадцать региональных центров и сорок пять провинциальных центров, что в сумме составляет до 60 центров, которые предоставляют программы на базе центров. Такие программы предлагаются в отдельных торговых зонах в различных регионах и провинциях страны.

Учебный центр TESDA Taguig Campus Enterprise (TTCTCE) предоставляет программы обучения передовым технологиям, которые зарегистрированы в Единой системе регистрации и аккредитации программ ТПО (UTPRAS). TTCTCE проводит эти учебные программы в партнерстве с отраслевыми организациями по схеме совместного управления в ответ на требования конкретной отрасли к обучению.

TESDA также является агентством-исполнителем трех проектов грантовой помощи правительства Республики Корея . Корейско -Филиппинский учебный центр информационных технологий (KPITTC), расположенный на Политехнического университета в территории Кесон-Сити Новаличесе, проводит обучение компьютерной графике и анимации. Еще одним проектом грантовой помощи правительства Республики Корея, который реализуется в рамках TESDA, является KPITTC, расположенный в Региональном центре развития навыков в Гуигинто, Булакан .

Корпоративные программы

Корпоративные программы — это программы обучения, которые реализуются внутри компаний или фирм. TESDA предлагает несколько программ, подпадающих под корпоративные программы.

Программа ученичества — это программа обучения и трудоустройства, которая предполагает заключение контракта между учеником и работодателем по профессии, одобренной для ученичества. Срок обучения составляет минимум четыре месяца и максимум шесть месяцев. Нанимать учеников могут только компании, имеющие утвержденные и зарегистрированные программы обучения в рамках TESDA.

Программа обучения, с другой стороны, предполагает практическое обучение на рабочем месте по предварительно утвержденным профессиям, подлежащим обучению, как это определено TESDA. Программа не должна превышать трех месяцев. Только компании с утвержденными и зарегистрированными программами обучения TESDA могут нанимать учащихся.

Система дуального обучения предполагает метод обучения технологическому образованию и обучению, при котором обучение происходит поочередно в двух местах: в школе или учебном центре и в компании. Одним из стратегических подходов этой программы является преобразование отдельных отраслевых практик/программ, зарегистрированных в рамках программы ученичества, в модальность DTS. Школы, учебные центры и предприятия, заинтересованные во внедрении системы дуального обучения, должны подать заявку на аккредитацию в TESDA.

Общественные программы

TESDA также предоставляет программы на уровне сообществ, которые в первую очередь предлагаются лицам, принадлежащим к маргинализированным группам. Они предназначены для расширения доступа к образованию для тех, кто не имеет доступа или не имеет доступа к формальным положениям и программам обучения. Программа также предназначена для оказания помощи партнерским агентствам, таким как местные органы власти, НПО, общественные организации и другие агентства и организации, в их программах по борьбе с бедностью и обеспечению средств к существованию.

Стипендиальные программы

Это программы, созданные для оказания помощи и финансовой помощи достойным абитуриентам и стажерам в стране.

Финансовая помощь студентам частного образования (PESFA)

Программа предлагает образовательные стипендии и льготы колледжам, которые не только имеют соответствующую квалификацию, но и заслуживают финансовой помощи. Публикуя информацию и продвигая ТПО , он также помогает абитуриентам/бенефициарам выбрать карьеру, которую они планируют выбрать, и навыки, необходимые для достижения успеха на этих должностях, которые являются популярным выбором в экономике. Созданная в соответствии с разделом 8 Республиканского закона № 8545, PESFA также оказывает помощь учреждениям и учреждениям, которые приложили значительные усилия для реализации программы, предоставляя достаточное количество участников на соответствующие курсы.

Стипендия на обучение для работы (TWSP)

Стипендия профессионального обучения (TWSP), запущенная в мае 2006 года Канцелярией президента, направлена ​​на предоставление решений тем, у кого нет навыков в связанных друг с другом секторах, таких как металлургия и машиностроение, а также строительство, туризм и многие другие. более. Начиная с 2008 года в рамках регулярного бюджета, эта программа также стремится предоставить больше возможностей для сотрудников посредством стимулов и надлежащих программ обучения, которые объединяют рабочие места как на международном, так и на внутреннем уровне. Кроме того, его цель состоит в том, чтобы помочь учреждениям ТПО улучшить качество своих программ обучения, чтобы они соответствовали требованиям определенной должности.

Бюджетирование снизу вверх (BUB)

Программа направлена ​​на расширение доступа к местным услугам с учетом потребностей развития муниципалитетов посредством процесса планирования бюджета, ориентированного на потребности. Он также направлен на усиление подотчетности правительства в сфере государственных услуг. Ожидается, что участвующие агентства обеспечат реализацию приоритетов посредством процессов планирования и составления бюджета BuB.

Программа специального обучения для трудоустройства (STEP)

Программа специального обучения для трудоустройства (STEP) планирует сосредоточить внимание на конкретных навыках, необходимых общинам для содействия трудоустройству. В частности, речь идет о самозанятости и деятельности, ориентированной на оказание услуг. Цель этой программы состоит в том, чтобы предоставить навыки и возможности обучения, чтобы не только улучшить навыки абитуриентов в районе барангая, но также сделать их более опытными и заинтересованными в своих навыках, необходимых для подготовки к работе. Те, кто участвует в этой программе, получают бесплатное обучение, оценку компетентности, наборы инструментов и пособие на обучение в размере шестидесяти песо в день в течение периода обучения.

Другие функции

Подбор вакансий

TESDA показывает и обучает людей трудоустройству. Он ищет рабочие места, определяя конкретные требования к должностям с помощью отчетов о международных рынках. Для работы в партнерстве с неправительственными организациями, агентствами и учреждениями социального обеспечения, школьным сообществом и организациями TESDA находит людей, которых она считает подходящими для обучения. Затем TESDA обучает этих людей по программе ТПОП. TESDA разработала этот процесс сопоставления, чтобы найти наиболее подходящие рабочие навыки, а также повысить продуктивность программ обучения, помогая тем, кто хочет заняться микробизнесом, малыми и средними предприятиями предпринимательства.

Основной бизнес TESDA

Программы и услуги создаются и предназначены для обеспечения направления ТПОП на Филиппинах. Некоторые из них включают разработку планов и политики посредством сбора и распространения достоверной информации и исследований для сектора ТПО.

Планы и политика TESDA включают следующее:

• Национальный план развития навыков технического образования (TESD)
• Национальная программа исследований в области развития навыков технического образования (TESD)
• Филиппинская система профессионально-технического образования и обучения (TVET)
• Перспективы филиппинского профессионально-технического образования и обучения (ТПО)
• Отчеты о рынке труда
• Список исследований в области технического профессионального образования и обучения (ТПОП)
• Статистика профессионально-технического образования и обучения (ТПОП)

Организационная структура

Совет директоров ТЕСДА

В соответствии с Республиканским законом № 7796 в состав Совета TESDA входят следующие лица:

• Министр труда и занятости в качестве председателя
• Министр образования, культуры и спорта (ныне министр образования ) и министр торговли и промышленности в качестве сопредседателей.
• Членами являются министр сельского хозяйства , министр внутренних дел и местного самоуправления и генеральный директор секретариата TESDA.

RA 7796 также содержит дополнительные рекомендации, касающиеся членства в Совете TESDA:

« Кроме того, президент Филиппин назначает следующих членов от частного сектора: двух представителей от работодателя/отраслевой организации, один из которых должен быть женщиной; трех представителей от сектора труда, один из которых должен быть женщина и два представителя национальных ассоциаций частных профессионально-технических учебных заведений, одна из которых должна быть женщиной. Как только все члены частного сектора будут назначены, они организуются таким образом, чтобы срок их полномочий составлял Срок полномочий одной трети (1/3) их числа истекает каждый год. Член из частного сектора, назначенный впоследствии для заполнения вакансий, вызванных истечением срока полномочий, занимает должность в течение трех лет » .

Кроме того, президент Филиппин уполномочен « пересматривать состав Совета TESDA, когда Президент сочтет это необходимым для эффективного выполнения функций Совета посредством административного распоряжения ».

Совет директоров TESDA по состоянию на июнь 2023 г.:

• Председатель: DOLE Sec. Бьенвенидо Э. Лагесма
• Сопредседатель:
  • Секунд. и вице-президент. Сара З. Дутерте
    • В лице: Usec. Глория Джумамил-Меркадо, зав. по человеческим ресурсам и организационному развитию
  • Секретарь DTI Альфредо Э. Паскуаль
    • В лице: Usec. Рафаэлита М. Алдаба, DTI Usec. по конкурентоспособности и инновациям
• Члены:
  • Министр сельского хозяйства Франсиско Тиу Лорел-младший.
    • В лице: Д.А. Старшего Усека. Доминго Ф. Панганибан
  • ДИЛГ Раздел. Бенджамин Дж. Абалос мл.
    • В лице: Usec. Лорд А. Вильянуэва, DILG Usec. для операций
  • ДОСТАТОЧНО сек. Ренато У. Солидум мл.
    • В лице: Usec. Маридон О. Сагахун, DOST Usec. для научно-технических служб
  • Председатель CHED Дж. Просперо Э. Де Вера III, DPA
  • Генеральный директор TESDA Sec. Сухарто Т. Мангудадату

Члены - Частный сектор:

• Сектор труда
  • Доктор А.С. Авелино С. Каран мл.
  • Рамон Р. Де Леон
  • Рохелио Дж. Чавес мл.
  • Рене Луис М. Тэдл
  • Shirley V. Yorong
• Сектор работодателя
  • Dr. Leonida Bayani-Ortiz
  • Доктор Вивьен Ко Сэй
• Бизнес и инвестиционный сектор
  • Мэри Дж. Нг
  • Артуро М. Милан
• Сектор образования и обучения
  • Преподобный Онофре Грегорио Иносенсио младший, SDB.

Секретариат ТЕСДА

Секретариату TESDA, в соответствии с RA 7796, поручено « создать и поддерживать процесс планирования и сформулировать национальный план технического образования и развития навыков, в котором участвуют агентства-члены и другие заинтересованные подразделения Органа на различных уровнях »; среди других обязанностей и ответственности. Его возглавляет Генеральный директор, который является главным исполнительным директором Секретариата TESDA. В этом качестве Генеральный директор осуществляет общий надзор и контроль над техническим и административным персоналом TESDA. Нынешним генеральным директором TESDA является секретарь Сухарто Т. Мангудадату, доктор философии.

Согласно RA 7796, Генеральному директору в выполнении его обязанностей помогают два заместителя Генерального директора, которые назначаются Президентом Филиппин по рекомендации Совета TESDA. Один из заместителей генерального директора отвечает за профессионально-техническое образование и обучение, а другой — за политику и планирование. Однако в настоящее время у TESDA есть пять заместителей генерального директора:

• Розанна А. Урданета, заместитель генерального директора по политике и планированию
• Жозефино И. Торрес, заместитель генерального директора по администрации и финансам
• Анисето Джон Д. Бертис III, заместитель генерального директора по операциям TESD
• Видаль Д. Вильянуэва III, заместитель генерального директора по особым вопросам

Помимо заместителей генерального директора, Генеральному директору также помогает руководитель административной службы, назначаемый Советом TESDA.

Помимо вышеупомянутых офисов, при Секретариате TESDA есть и другие офисы. Каждое отделение возглавляет исполнительный директор, назначаемый Генеральным директором.

• Офис планирования
• Офис партнерства и связей
• Национальный институт технического образования и развития навыков
• Бюро квалификаций и стандартов
• Сертификационный центр
• Административная служба
• Финансово-управленческая служба

Существуют также региональные бюро, находящиеся под непосредственным руководством Генерального директора. Эти региональные офисы возглавляются региональными директорами, которые назначаются непосредственно президентом Филиппин. Региональные офисы делятся на провинциальные офисы TESDA, которые возглавляют специалисты по развитию навыков.

См. также

• Техническое и профессиональное образование на Филиппинах

Внешние ссылки

• Официальный сайт TESDA на Филиппинах
• Веб-сайт e-TESDA на Филиппинах
• Справочник курсов и школ TESDA