Когнитивные навыки

Когнитивные навыки , также называемые когнитивными функциями , когнитивными способностями или когнитивными способностями , представляют собой умственные способности , в отличие от других типов навыков, таких как двигательные навыки . Некоторыми примерами когнитивных навыков являются грамотность , самоанализ , логическое рассуждение , абстрактное мышление , критическое мышление , самоанализ и ментальная арифметика . Когнитивные навыки различаются по сложности обработки и могут варьироваться от более фундаментальных процессов, таких как восприятие и различные функции памяти , до более сложных процессов, таких как принятие решений , решение проблем и метапознание . ^[1]

Специализация функций

Когнитивная наука разработала теории о том, как работает мозг , и они представляли большой интерес для исследователей, работающих в эмпирических областях науки о мозге . Фундаментальный вопрос заключается в том, являются ли когнитивные функции, например обработка изображений и язык , автономными модулями или в какой степени эти функции зависят друг от друга. Данные исследований указывают на среднюю позицию, и сейчас общепризнано, что существует определенная степень модульности в аспектах организации мозга. Другими словами, когнитивные навыки или функции специализированы, но они также перекрываются или взаимодействуют друг с другом. дедуктивное рассуждение С другой стороны, было показано, что связано либо с визуальной, либо с лингвистической обработкой, в зависимости от задачи; хотя есть и аспекты, отличающиеся от них. В целом данные исследований не обеспечивают убедительной поддержки классическим моделям когнитивной психологии . ^[2]^[3]

Когнитивное функционирование

человека Когнитивное функционирование относится к способности обрабатывать мысли. Она определяется как «способность человека выполнять различные умственные действия, наиболее тесно связанные с обучением и решением проблем. Примеры включают вербальные, пространственные, психомоторные способности и способности к скорости обработки информации». ^[4] Познание в основном относится к таким вещам, как память , речь и способность усваивать новую информацию. Мозг обычно способен приобретать новые навыки в вышеупомянутых областях, обычно в раннем детстве, а также развивать личные мысли и убеждения о мире. Старость и болезни могут повлиять на когнитивные функции, вызывая потерю памяти и проблемы с подбором правильных слов во время разговора или письма («пробел»). рассеянный склероз Например, (РС) может в конечном итоге привести к потере памяти, неспособности воспринимать новые концепции или информацию, а также к снижению беглости речи.

Люди, как правило, после рождения обладают высокой способностью к когнитивному функционированию, поэтому почти каждый человек способен к обучению или запоминанию. Интеллект проверяется с помощью тестов IQ и других, хотя у них есть проблемы с точностью и полнотой. В таких тестах пациентам могут задавать ряд вопросов или выполнять задания, каждое из которых измеряет когнитивные навыки, такие как уровень сознания, память, осведомленность, решение проблем, двигательные навыки, аналитические способности или другие подобные понятия. Раннее детство человека — это период, когда мозг наиболее податлив для ориентации на задачи, актуальные в окружающей среде .

См. также

Ссылки

^ Кили, Ким (2014). «Когнитивная функция». В Микалосе, Ким М. (ред.). Энциклопедия исследований качества жизни и благополучия . Спрингер. стр. 974–978. дои : 10.1007/978-94-007-0753-5_426 . ISBN 978-94-007-0752-8 .
^ Гоэл, Винод (2007). «Анатомия дедуктивного рассуждения». Тенденции в когнитивных науках . 11 (10): 435–441. дои : 10.1016/j.tics.2007.09.003 . ПМИД 17913567 . S2CID 6927091 .
^ Шварц-Фризель, Моника (2012). «О статусе внешних свидетельств в теориях когнитивной лингвистики». Языковые науки . 34 (6): 656–664. дои : 10.1016/j.langsci.2012.04.007 .
^ Национальный совет по измерению в образовании http://www.ncme.org/ncme/NCME/Resource_Center/Glossary/NCME/Resource_Center/Glossary1.aspx?hkey=4bb87415-44dc-4088-9ed9-e8515326a061#anchorC . Архивировано 2017–07. -22 в Wayback Machine

[1] NCME – Глоссарий важных терминов для оценки и измерения [когнитивные способности]

[Kiely_2014-1] Кили, Ким (2014). «Когнитивная функция». В Микалосе, Ким М. (ред.). Энциклопедия исследований качества жизни и благополучия . Спрингер. стр. 974–978. дои : 10.1007/978-94-007-0753-5_426 . ISBN 978-94-007-0752-8 .

[Goel_2007-2] Гоэл, Винод (2007). «Анатомия дедуктивного рассуждения». Тенденции в когнитивных науках . 11 (10): 435–441. дои : 10.1016/j.tics.2007.09.003 . ПМИД 17913567 . S2CID 6927091 .

[Schwarz-Friesel_2012-3] Шварц-Фризель, Моника (2012). «О статусе внешних свидетельств в теориях когнитивной лингвистики». Языковые науки . 34 (6): 656–664. дои : 10.1016/j.langsci.2012.04.007 .

[4] Национальный совет по измерению в образовании http://www.ncme.org/ncme/NCME/Resource_Center/Glossary/NCME/Resource_Center/Glossary1.aspx?hkey=4bb87415-44dc-4088-9ed9-e8515326a061#anchorC . Архивировано 2017–07. -22 в Wayback Machine

[1]

[2]

[3]

[4]