Гипокоррекция

Гипокоррекция — это социолингвистическое явление, которое включает в себя целенаправленное добавление сленга или изменение произношения , словоформы или грамматической конструкции. ^{[ 1 ]} и движим желанием казаться менее понятным или установить взаимопонимание . Это контрастирует с колебаниями и модуляциями, поскольку вместо того, чтобы сказать нужные слова или избежать их, говорящий предпочитает использовать нестандартную форму речи в качестве стратегии установления дистанции или сближения с собеседником .

Гипокоррекция также может быть фонетическим или фонологическим явлением. Большинство звуковых изменений происходит за счет двух типов фонетически мотивированных механизмов: гипокоррекции и гиперкоррекции . Гипокоррекционное изменение звука происходит, когда слушатель не может идентифицировать и исправить искажения в речевом сигнале и принимает сигнал за чистую монету. ^{[ 2 ]}

Причины

Первоначально гипокоррекция или акцентированное произношение слов могло быть связано с физическими свойствами, участвующими в производстве звука, такими как аэроакустика , анатомия и форма речевого тракта . ^{[ 3 ]}

Гипокоррекция может возникнуть и в результате невозможности отмены коартикуляционных эффектов. Охала упоминает, что гипокоррекция происходит, когда слушатель не может использовать компенсацию или, точнее, когда ему не хватает опыта работы с рядом контекстуальных несоответствий, который позволяет ему выполнить такую коррекцию, или когда он не может обнаружить обуславливающую среду по различным причинам, например, из-за шума. и фильтрация, связанная с каналами связи. ^{[ 4 ]}

Когда слушатель восстанавливает фонему из ее контекстуально-зависимой реализации, нормальное восприятие речи включает в себя процесс коррекции. Это соответствует модели, предложенной Джоном Охалой, которая включает синхронные непреднамеренные вариации, гипокоррекцию и гиперкоррекцию . Например, в языке, который не содержит контрастной назальности гласных, высказывание [kɑ̃n] может быть реконструировано, то есть «исправлено» слушателем как последовательность фонем [kɑn], которая была задумана говорящим, поскольку он обладает знаниями что каждая гласная назализуется перед носовой согласной. Гипокоррекция возникает, если говорящему не удается восстановить фонему , возможно, потому, что [n] не был произнесен очень четко, и анализирует высказывание как [kɑ̃]. ^{[ 5 ]}

Однако дальнейшие исследования позволяют предположить, что может быть и другая возможная причина возникновения гипокоррекции: изменение компенсации. Например, Беддор и Краков (1999) проверяли суждения американских слушателей о назальности назальных гласных [Ť]/[õ] между носовыми согласными ([m ڧ ԝn]), устных гласных [Ť]/[o] между устными согласными. ([bVd]), и на тех же устных гласных изолированно ([#V#]). Они обнаружили, что 25% [ԝ] в носовом контексте воспринимались как более носовые, чем [V] в устном контексте, что показывает, что компенсация была неполной или нерегулярной. Кроме того, Харрингтон и др. (2008) проиллюстрировали систематические различия в вознаграждении между молодыми и пожилыми слушателями. Они сравнили идентификацию гласных двумя группами из континуума /i/-to-/u/ в небном ([j_st]) и губном ([sw_p]) контекстах. Границы категорий обеих групп находились в сопоставимых точках небного континуума и были ближе к /i/-концу, чем к губному континууму, что свидетельствует о компенсационном эффекте. Однако у младшей группы граница губного континуума была значительно ближе к границе небного континуума, что демонстрирует меньшую компенсацию по сравнению со старшей группой. Эти результаты показали разницу в собственной речи слушателей: звук /u/ у молодых говорящих был более резким, чем у говорящих постарше в целом. Результаты показали, что слушатели компенсируют лишь такую же сумму. коартикуляция , как и ожидается в их собственной грамматике, и на эту форму «грамматики» влияет предыдущий лингвистический опыт слушателя. Таким образом, это может добавить к списку причин гипокоррекции различий в норме коартикуляции/компенсации между говорящим и слушающим Охалы, что может привести к событиям, в результате которых слушатель использует компенсацию, но все равно не может извлечь из сильно коартикулированного речевого сегмента « та же цель произношения, которую задумал говорящий». ^{[ 4 ]}

Что касается социального аспекта, намеренное использование гипокоррекции или, например, изменение акцента Юго-Восточной Америки, чтобы он звучал менее элитарно, включает в себя «притворные колебания и разговорный язык », которые «работают как стратегии партнерства (смягчающие) и т. д.». ^{[ 6 ]} Со временем возникла гипокоррекция как физических особенностей произнесения голоса, так и акцентов, и ее обычно используют люди, которые не желают ассоциировать себя со слишком сложными местными диалектами . Гипокоррекция также действует как смягчитель. ^{[ 7 ]} Некоторые формы гипокоррекции представляют собой попытки придать дискурсу неуклюжий, разговорный или даже ломаный и бессвязный стиль введения умных или новаторских утверждений или идей. Чаще всего гипокоррекция позволяет говорящему, смягчая потенциальный самольстивый образ, избежать претенциозности или педантичности, тем самым снижая риск угрозы для лиц реципиентов . Это можно связать с теорией вежливости , которая объясняет вежливость с точки зрения «возмещения оскорблений» социологическому лицу человека посредством действий, угрожающих лицу. ^{[ 8 ]} Теория развивает концепцию лица («сохранить» лицо или «потерять» лицо) и рассматривает вежливость как реакцию на смягчение или предотвращение действий, угрожающих лицу, которые включают оскорбления, просьбы и т. д. Следовательно, гипокоррекция может использоваться в таких случаях. ситуации, позволяющие людям сохранить лицо.

Воздействие

Гипокоррекция может сыграть свою роль в изменении звука . Охала предложил теорию изменения звука, возникающую из-за неправильного восприятия слушателем. ^{[ 9 ]}^{[ 10 ]} Теория подчеркивает важные различия в «фонетической форме функционально эквивалентных речевых единиц» и утверждает, что, столкнувшись с коартикуляционными речевыми вариациями, слушатели делают одно из следующих действий:

Они перцептивно компенсируют предсказуемые вариации и достигают цели произношения, намеченной говорящим.
они не могут компенсировать коартикуляцию и предполагают, что сочлененная форма и есть предполагаемое произношение.

Первая ситуация описывает то, что происходит при нормальном восприятии речи, а вторая ситуация описывает то, что происходит при гипокоррекции, которая представляет собой тип неправильного восприятия при перцептивной компенсации /u/-фронтирования. Гипокоррекция является основным механизмом многих ассимиляционных звуковых изменений, и основная концепция гипокоррекции заключается в том, что контекстуально-индуцированное возмущение рассматривается слушателем как преднамеренная особенность звука речи. Следовательно, гипокоррекция потенциально может изменить фонологическую грамматику слушателя посредством того, что Хайман назвал «фонологизацией», — процесса, посредством которого внутренние или автоматические вариации становятся внешними или контролируемыми. ^{[ 11 ]} В течение многих лет многие исследователи анализировали изменение звука в результате фонологизации. ^{[ 12 ]}^{[ 13 ]}^{[ 14 ]}^{[ 15 ]} что подчеркнуло теоретическое значение гипокоррекции как условия изменения звука посредством фонологизации. ^{[ 4 ]}

Гипотеза неправильного восприятия слушателем изменения звука ^{[ 16 ]}^{[ 17 ]}^{[ 18 ]} На протяжении многих лет это была стоящая область исследований, отчасти потому, что она позволяет делать проверяемые прогнозы. В зависимости от области исследования фонологические правила возникают из-за механических или физических ограничений, присущих производству и восприятию речи. Восприятия включают в себя гипокоррекцию и гиперкоррекцию слушателя . Таким образом, межлингвистические тенденции в грамматиках рассматриваются как «фонологизация присущих универсальных фонетических предубеждений». ^{[ 19 ]} Гипокоррекция формально симметрична, поэтому нет оснований для однонаправленности звуковых изменений. Например, согласные обычно палатализируются, а не депалатализуются перед гласными переднего ряда, что не имеет внутреннего объяснения. Эта двусмысленность требует повторного анализа, но направленность изменений должна продемонстрировать что-то еще. Ассимиляция и диссимиляция весьма различны и в других отношениях, поскольку диссимиляция (по гипотезе, гиперкоррекция ) никогда не приводит к появлению новых фонем, в отличие от ассимиляции (посредством гипокоррекции). Такая внутренняя асимметрия не предсказывается теорией в ее нынешнем виде. ^{[ 20 ]}

Типы

Гипокоррекция проявляется несколькими способами:

Синтаксическая гипокоррекция

Афроамериканцы , владеющие ( стандартным английским языком SE), представляют собой группу меньшинства внутри группы меньшинства. Пытаясь продемонстрировать солидарность с афроамериканцами из бедных районов города , многие такие ораторы приспосабливаются и меняют стиль, используя народную афроамериканскую речь в соответствующих этнографических контекстах. Эти усилия иногда превышают более распространенные лингвистические нормы разговорного афроамериканского английского (ААЕ) и приводят к построению гипокорректных высказываний, которые становятся случаями языковой сверхкомпенсации, выходящей за пределы нестандартной цели». ^{[ 21 ]}

Во время интервью, проведенных чернокожими полевыми работниками, синтаксическая гипокоррекция наблюдалась в предложениях, в том числе в тех, которые были произнесены чернокожими носителями стандартного английского во время разговорных интервью, в которых они приспосабливались к афроамериканскому разговорному английскому (AAVE). Чернокожим полевым работникам было предложено использовать разговорные нормы, включая сленг, чтобы создать разговорный контекст, в котором AAVE был бы уместен, независимо от происхождения информаторов.

Вот некоторые хорошо документированные грамматические формы AAVE, которые часто использовались афроамериканскими интервьюерами:

Аспектная маркировка с устойчивым
Подчеркнуто было отметить события далекого прошлого
Привычным и прочным быть
Полувспомогательный приходят
Множественное отрицание, выходящее за рамки изолированных лексических вариаций, как заметное увеличение использования слова «мужчина» чернокожими мужчинами стандартного английского языка, у которых брали интервью чернокожие мужчины: «Да, чувак», «О чувак!», «Мой чувак!» и т. д. .

В ходе интервью было замечено, что как только информанты начали чувствовать себя более комфортно или почувствовали, что хотят подчеркнуть какую-то мысль перед чернокожими полевыми работниками, они стали использовать больше функций AAVE в своей речи, хотя в других обстоятельствах они использовали в основном стандартный английский. Приведенный выше пример демонстрирует, как синтаксическая гипокоррекция используется в некоторых сценариях, чтобы помочь говорящим достичь определенных целей или выразить свои чувства. ^{[ 21 ]}

Гипоартикуляция

Гипоартикуляция является одним из интеракционно-коммуникативных факторов связной речи и давно отмечена и широко изучена как «редукция менее важных знаков по отношению к более важным». ^{[ 22 ]} Некоторые особенности гипоартикуляции включают более выраженную речь и уменьшение выпячивания губ.

Многие считают, что речь, направляемая младенцем, содержит различные характеристики, облегчающие обучение. Однако точно неизвестно, различаются ли фактические речевые регистры , используемые для общения между младенцами и взрослыми.

В исследовании, проведенном в Англии, была изучена большая выборка гласных в речи, направленной младенцам, и речь, которая использовалась в естественных ситуациях, была получена как от матерей, так и от младенцев. Это было достигнуто путем записи речи, обращенной к младенцу, в результате прямого взаимодействия между матерями и их младенцами лицом к лицу. Экспериментатор взаимодействовал с матерями, чтобы вызвать их речь, обращенную к взрослым, но не присутствовал при записи речи, обращенной к младенцу.

Вместо этого матери сами записывали речь, обращенную к младенцу, чтобы максимально имитировать повседневную деятельность. Участники были собраны из родильных групп из различных медицинских центров, возраст их детей составлял от почти 4 до 24 недель. Записи делались в течение 6 месяцев и анализировались с помощью PRAAT .

Акустический и статистический анализ для /æ:, æ, ø:, ɵ, o:, ɔ, y:, y, ʉ:, ʉ, e:, ɛ/ показал выборочное увеличение формантных частот для некоторых качеств гласных. Кроме того, в речи младенца гласные имели более высокую основную частоту и были длиннее. Дополнительная передняя артикуляция и меньшее выпячивание губ в направленной речи младенца по сравнению с речью взрослого заставили Энглунда прийти к выводу, что речь, направляемая младенцем, является гипоартикулированной. Хотя гипоартикуляция потенциально может затруднить слуховое изучение языка у младенцев, она, скорее всего, облегчает им восприятие визуальных аспектов речи и эмоциональных аспектов общения. Хотя речь, обращенная к младенцу, несет в себе эмоциональное и привлекающее внимание послание, она остается проблемой восприятия для младенцев. ^{[ 23 ]}

Гипокоррекция слушателя

Перцептивная компенсация (ПК) относится к способности слушателей справляться с фонетическими вариациями из-за коартикуляционного влияния окружающего контекста. Ошибки в ПК были выдвинуты в качестве основной причины изменения звука . Однако мало исследований пролили свет на то, когда могут произойти такие ошибки. В зависимости от относительных контекстно-зависимых частот конкурирующих звуковых категорий, когда PC уменьшается, это приводит к гипокоррекции , а когда PC преувеличивается, это приводит к гиперкоррекции . ^{[ 24 ]} Следовательно, когда PC ослаблен, гипокоррекция может возникнуть слушателя.

Примером может служить предсказание, что диссимиляция жидкости в значительной степени возникает из-за гиперкоррекции слушателем коартикуляций жидкости. Жидкая диссимиляция — это ограничение одновременного появления идентичных признаков в фонологическом домене, обычно в слове. В эксперименте, проведенном Абрего-Коллиером, паттерны ПК слушателя для одновременно встречающихся жидкостей были проверены путем изучения идентификации слушателем целей в континууме /r/-/l/: более конкретно, когда присутствовали две жидкости. Эксперимент был направлен на то, чтобы выяснить, как на восприятие синтезированного сегмента континуума между /r/ и /l/ влияет присутствие другого обусловливающего жидкого согласного (/r/ или /l/). Для контроля слушателям также было поручено классифицировать неоднозначные жидкости без других мешающих жидкостей одним словом.

Две гипотезы эксперимента заключались в следующем:

Гипотеза А : Когда обуславливающим согласным является /r/, слушатели с большей вероятностью услышат согласную континуума как /l/ (пространство категорий /l/ расширится).

Гипотеза Б : Когда обуславливающий согласный — /l/, слушатели с большей вероятностью услышат согласную континуума как /r/, чем в контрольном состоянии (/d/) (категориальное пространство /r/ расширится).

Абрего-Кольер обнаружил, что на идентификацию слушателями жидкости континуума влияло наличие обусловленности /l/ посредством усиления, а не обращения вспять воздействия коартикуляции, и /l/ приводило к тому, что жидкость континуума чаще воспринималась как /l. /. В конечном итоге был сделан вывод, что, если корни диссимиляции лежат в (неправильном) восприятии слушателями коартикуляции, категоризация слушателями сопутствующих жидкостей была скорее гипокоррекцией, чем гиперкоррекцией . ^{[ 19 ]}

Однако этот список может быть не исчерпывающим.

См. также

Ссылки

^ Нордквист, Ричард. «Грамматика тревоги: гиперкоррекция» . МысльКо . Проверено 7 апреля 2019 г.
^ Ю, Алан (2006), «Изменение звука: фонетика», Энциклопедия языка и лингвистики , Elsevier, стр. 525–528, doi : 10.1016/b0-08-044854-2/01871-x , ISBN 9780080448541
^ Джонс, Чарльз (2013). Историческая лингвистика: проблемы и перспективы . Нью-Йорк: Рутледж Тейлор и Фрэнсис Груп. ISBN 978-0-582-06085-2 .
^ Перейти обратно: ^а ^б ^с Катаока, Р. (2009, декабрь). Исследование перцептивной компенсации за /u/-фронтацию в американском английском. На ежегодном собрании Лингвистического общества Беркли (том 35, № 1, стр. 156–167).
^ Боерсма, Пол (22 декабря 1997 г.). «ИЗМЕНЕНИЕ ЗВУКА В ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ФОНОЛОГИИ» (PDF) .
^ Мори-Руан, Клэр. «Влияет ли мимика слушателя на речь говорящего?» . Исследования жестов . Университет Прованса. Архивировано из оригинала 22 апреля 2018 года . Проверено 20 декабря 2016 г.
^ Мори-Руан, Клэр. «Влияет ли мимика слушателя на речь говорящего?» . www.gesturestudies.com . Архивировано из оригинала 22 апреля 2018 г. Проверено 7 апреля 2019 г.
^ Фоли, Уильям А. (05 ноября 2012 г.), «Антропологическая лингвистика», Энциклопедия прикладной лингвистики , Blackwell Publishing Ltd, doi : 10.1002/9781405198431.wbeal0031 , ISBN 9781405194730
^ Охала, Джон Дж. 1993. Фонетика изменения звука. В Чарльзе Джонсе. ред., Историческая лингвистика: Проблемы и перспективы, 237-278. Лондон: Лонгман.
^ Охала, Джон Дж. 1981. Слушатель как источник изменения звука. В CS Masek, RA Hendrick и MF Miller, ред., CLS 17: Parasession on Language and Behavior, 178-203. Чикаго: Чикагское лингвистическое общество.
^ Хайман, Ларри М. 1976. Фонологизация. В издании Альфонса Джуйланда «Лингвистические исследования, предложенные Джозефу Гринбергу», второй том: Фонология. Studia лингвистика и филология 4: 407-418. Саратога: Анма Либри.
^ Барнс, Джонатан. 2006. Сила и слабость на стыке: позиционная нейтрализация в фонетике и фонологии. Берлин: Мутон де Грюйтер.
^ Блевинс, Джульетта. 2004. Эволюционная фонология: появление звуковых моделей. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
^ Блевинс, Джульетта и Эндрю Гарретт. 1998. Истоки метатезиса согласных и гласных. Язык 74(3):508-556.
^ Ю, Алан CL 2004. Объяснение последней негромкой речи на лезгинском языке: Фонетика и история. Язык 80(1):73-97.
^ Охала, Джон Дж. (2012), «Слушатель как источник изменения звука», The Initiation of Sound Change , Current Issues in Linguistic Theory, vol. 323, Издательство John Benjamins Publishing Company, стр. 21–36, doi : 10.1075/cilt.323.05oha , ISBN 9789027248411
^ Охала, Джон Дж. (октябрь 1993 г.). «Изменение звука как эксперимент по восприятию речи природы». Речевое общение . 13 (1–2): 155–161. дои : 10.1016/0167-6393(93)90067-у . ISSN 0167-6393 .
^ Охала, Джон Дж. (2003), «Фонетика и историческая фонология», Справочник по исторической лингвистике , Blackwell Publishing Ltd, стр. 667–686, doi : 10.1002/9780470756393.ch22 , ISBN 9780470756393
^ Перейти обратно: ^а ^б Абрего-Кольер, Карисса (25 июня 2011 г.). «Жидкая диссимиляция как гипокоррекция слушателя» (PDF) . Ежегодное собрание Лингвистического общества Беркли . 37 (1): 3. дои : 10.3765/bls.v37i1.3195 . ISSN 2377-1666 .
^ Кипарки, Пол (2015). Справочник Рутледжа по исторической лингвистике . Рутледж Тейлор и Фрэнсис Групп. п. 39.
^ Перейти обратно: ^а ^б Боуг, Джон (июль 1992 г.). «Гипокоррекция: ошибки в производстве разговорного афроамериканского английского как второго диалекта». Язык и общение . 12 (3–4): 317–326. дои : 10.1016/0271-5309(92)90019-6 . ISSN 0271-5309 .
^ Линдблом, Бьёрн; Сассман, Харви М.; Агвуэле, Августин (2009). «Зависимый от продолжительности отчет о коартикуляции при гипер- и гипоартикуляции». Фонетика . 66 (3): 188–195. Бибкод : 2009ASAJ..125.2697S . дои : 10.1159/000235660 . ISSN 1423-0321 . ПМИД 19776667 . S2CID 13555855 .
^ Энглунд, Кьельрун Т. (2 ноября 2017 г.). «Гипоартикуляция в речи, направленной на младенца». Прикладная психолингвистика . 39 (1): 67–87. дои : 10.1017/s0142716417000480 . HDL : 11250/2496485 . ISSN 0142-7164 .
^ Ю, Алан CL; Ли, Хёнджон (июль 2014 г.). «Стабильность перцептивной компенсации коартикуляции внутри и между людьми: исследование перекрестной проверки» . Журнал Акустического общества Америки . 136 (1): 382–388. Бибкод : 2014ASAJ..136..382Y . дои : 10.1121/1.4883380 . ISSN 0001-4966 . ПМК 5392075 . ПМИД 24993222 .

[1] Нордквист, Ричард. «Грамматика тревоги: гиперкоррекция» . МысльКо . Проверено 7 апреля 2019 г.

[2] Ю, Алан (2006), «Изменение звука: фонетика», Энциклопедия языка и лингвистики , Elsevier, стр. 525–528, doi : 10.1016/b0-08-044854-2/01871-x , ISBN 9780080448541

[3] Джонс, Чарльз (2013). Историческая лингвистика: проблемы и перспективы . Нью-Йорк: Рутледж Тейлор и Фрэнсис Груп. ISBN 978-0-582-06085-2 .

[:1-4] Перейти обратно: ^а ^б ^с Катаока, Р. (2009, декабрь). Исследование перцептивной компенсации за /u/-фронтацию в американском английском. На ежегодном собрании Лингвистического общества Беркли (том 35, № 1, стр. 156–167).

[5] Боерсма, Пол (22 декабря 1997 г.). «ИЗМЕНЕНИЕ ЗВУКА В ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ФОНОЛОГИИ» (PDF) .

[6] Мори-Руан, Клэр. «Влияет ли мимика слушателя на речь говорящего?» . Исследования жестов . Университет Прованса. Архивировано из оригинала 22 апреля 2018 года . Проверено 20 декабря 2016 г.

[7] Мори-Руан, Клэр. «Влияет ли мимика слушателя на речь говорящего?» . www.gesturestudies.com . Архивировано из оригинала 22 апреля 2018 г. Проверено 7 апреля 2019 г.

[8] Фоли, Уильям А. (05 ноября 2012 г.), «Антропологическая лингвистика», Энциклопедия прикладной лингвистики , Blackwell Publishing Ltd, doi : 10.1002/9781405198431.wbeal0031 , ISBN 9781405194730

[9] Охала, Джон Дж. 1993. Фонетика изменения звука. В Чарльзе Джонсе. ред., Историческая лингвистика: Проблемы и перспективы, 237-278. Лондон: Лонгман.

[10] Охала, Джон Дж. 1981. Слушатель как источник изменения звука. В CS Masek, RA Hendrick и MF Miller, ред., CLS 17: Parasession on Language and Behavior, 178-203. Чикаго: Чикагское лингвистическое общество.

[11] Хайман, Ларри М. 1976. Фонологизация. В издании Альфонса Джуйланда «Лингвистические исследования, предложенные Джозефу Гринбергу», второй том: Фонология. Studia лингвистика и филология 4: 407-418. Саратога: Анма Либри.

[12] Барнс, Джонатан. 2006. Сила и слабость на стыке: позиционная нейтрализация в фонетике и фонологии. Берлин: Мутон де Грюйтер.

[13] Блевинс, Джульетта. 2004. Эволюционная фонология: появление звуковых моделей. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

[14] Блевинс, Джульетта и Эндрю Гарретт. 1998. Истоки метатезиса согласных и гласных. Язык 74(3):508-556.

[15] Ю, Алан CL 2004. Объяснение последней негромкой речи на лезгинском языке: Фонетика и история. Язык 80(1):73-97.

[16] Охала, Джон Дж. (2012), «Слушатель как источник изменения звука», The Initiation of Sound Change , Current Issues in Linguistic Theory, vol. 323, Издательство John Benjamins Publishing Company, стр. 21–36, doi : 10.1075/cilt.323.05oha , ISBN 9789027248411

[17] Охала, Джон Дж. (октябрь 1993 г.). «Изменение звука как эксперимент по восприятию речи природы». Речевое общение . 13 (1–2): 155–161. дои : 10.1016/0167-6393(93)90067-у . ISSN 0167-6393 .

[18] Охала, Джон Дж. (2003), «Фонетика и историческая фонология», Справочник по исторической лингвистике , Blackwell Publishing Ltd, стр. 667–686, doi : 10.1002/9780470756393.ch22 , ISBN 9780470756393

[Abrego-Collier_3-19] Перейти обратно: ^а ^б Абрего-Кольер, Карисса (25 июня 2011 г.). «Жидкая диссимиляция как гипокоррекция слушателя» (PDF) . Ежегодное собрание Лингвистического общества Беркли . 37 (1): 3. дои : 10.3765/bls.v37i1.3195 . ISSN 2377-1666 .

[20] Кипарки, Пол (2015). Справочник Рутледжа по исторической лингвистике . Рутледж Тейлор и Фрэнсис Групп. п. 39.

[:0-21] Перейти обратно: ^а ^б Боуг, Джон (июль 1992 г.). «Гипокоррекция: ошибки в производстве разговорного афроамериканского английского как второго диалекта». Язык и общение . 12 (3–4): 317–326. дои : 10.1016/0271-5309(92)90019-6 . ISSN 0271-5309 .

[22] Линдблом, Бьёрн; Сассман, Харви М.; Агвуэле, Августин (2009). «Зависимый от продолжительности отчет о коартикуляции при гипер- и гипоартикуляции». Фонетика . 66 (3): 188–195. Бибкод : 2009ASAJ..125.2697S . дои : 10.1159/000235660 . ISSN 1423-0321 . ПМИД 19776667 . S2CID 13555855 .

[23] Энглунд, Кьельрун Т. (2 ноября 2017 г.). «Гипоартикуляция в речи, направленной на младенца». Прикладная психолингвистика . 39 (1): 67–87. дои : 10.1017/s0142716417000480 . HDL : 11250/2496485 . ISSN 0142-7164 .

[24] Ю, Алан CL; Ли, Хёнджон (июль 2014 г.). «Стабильность перцептивной компенсации коартикуляции внутри и между людьми: исследование перекрестной проверки» . Журнал Акустического общества Америки . 136 (1): 382–388. Бибкод : 2014ASAJ..136..382Y . дои : 10.1121/1.4883380 . ISSN 0001-4966 . ПМК 5392075 . ПМИД 24993222 .

[ 1 ]

[ 2 ]

[ 3 ]

[ 4 ]

[ 5 ]

[ 6 ]

[ 7 ]

[ 8 ]

[ 9 ]

[ 10 ]

[ 11 ]

[ 12 ]

[ 13 ]

[ 14 ]

[ 15 ]

[ 16 ]

[ 17 ]

[ 18 ]

[ 19 ]

[ 20 ]

[ 21 ]

[ 22 ]

[ 23 ]

[ 24 ]