Экспедиционное образование

Экспедиционное образование часто ассоциируется с приключенческим образованием , образованием на открытом воздухе , экологическим образованием или экспериментальным образованием и относится конкретно к обучению, связанному с исследованиями и путешествиями или экспедициями в этих областях. Экспедиционное образование , обычно включающее в себя элементы испытаний, приключений и лидерства , может проходить в самых разных условиях, включая дикую природу , классные комнаты и даже виртуальные пространства ( Интернет ). Участники экспедиционного обучения могут быть непосредственно вовлечены в экспедицию или могут быть связаны с экспедициями, проводимыми другими.

Объем

Определения

Онлайн-словарь Вебстера определяет экспедицию как «экспедицию, относящуюся к экспедиции или являющуюся ею». ^[1] Экспедиционное образование представляет собой экспедицию в рамках образовательной системы, относится к ней или представляет собой экспедицию. Экспедиционное образование может быть ошибочно определено как подмножество или синоним образования на открытом воздухе , приключенческого образования или обучения на основе опыта . Хотя многие программы экспедиционного образования или экспедиции могут быть определены в рамках этих существующих областей (например, Outward Bound или NOLS ), образовательные программы, связанные с экспедициями, могут осуществляться в классе, а не за его пределами, требуя приключений или экспериментального характера. становятся все более распространенными, поскольку исследователи и исследователи, работающие в экспедициях, стремятся связать образовательный контент со своими проектами. ^[2]

Связанные дисциплины

Краткое описание типов программ

Экспедиционное обучение может быть:

Образовательная экспедиция, в которой принимает участие (Программы экспедиционного образования ) .
Экспедиция с образовательной программой разного уровня вовлеченности для неэкспедиционистов (Программы, связанные с экспедициями).

История

Можно предположить, что истоки экспедиционного образования уходят далеко в раннюю историю человечества через охотничьи и собирательские экспедиции, где традиционные экологические знания изучались . Потенциально одним из первых формальных применений экспедиционного образования были экскурсии, проведенные Генри Дэвидом Торо и гимназией его брата Джона Конкорда, Массачусетс, в 1838 году. Позже, в 19 веке, в ответ на опасения по поводу городских и промышленных влияний было создано движение летних кемпингов. на детях. ^[3] В это время экспедиции на «природу» сочетались с неформальными образовательными занятиями. Скаутинг , движение, начатое в 1907 году Робертом Баден-Пауэллом, инициировало широкое развитие практических навыков активного отдыха, которые часто включали в себя экспедиционные компоненты, такие как кемпинг , пеший туризм и катание на каноэ , и через 100 лет после его создания выросло до 38 миллионов членов в 216 странах. ^[4] К концу 20-го века экспедиции использовались в качестве образовательных средств многими группами частного и государственного сектора и превратились в большие группы, такие как Outward Bound , которые в 2006 году обслуживали более 200 000 студентов. ^[5] и Национальная школа лидерства на открытом воздухе , обучившая более 120 000 человек. Различные современные группы и программы обсуждаются в #Программы.

Психология и философия

Экспедиция как способ образовательной деятельности имеет свои теоретические и прикладные корни во многих странах. Многие люди, теории и практики могут быть признаны влиятельными.

Люди

Джон Дьюи : философ, реформатор образования и сторонник экспериментального обучения.
Курт Хан : основатель школы Гордонстоун и Outward Bound.
Джон Мьюир : философ , натуралист , защитник природы , изобретатель. ^[6] писатель и путешественник по дикой природе
Пол Петцольдт : основатель Национальной школы лидерства на открытом воздухе
Уилл Стегер : исследователь Арктики и педагог.
Генри Дэвид Торо : философ , натуралист , трансценденталист , налоговый инспектор , геодезист , писатель.
Вилли Ансоелд : координатор обучения на открытом воздухе, экспериментального и экспедиционного обучения.

Теории

Источник: ^[7]

экспериментального образования Теории
группового развития Теории
Модель процесса с внешней связью ^[8]
Психоэволюционная теория и гипотеза биофилии
стресса , оптимального возбуждения , зоны комфорта и потока (психология). Теории

Исследовать

Проводятся исследования по различным аспектам экспедиционного образования. Корреляция между контролируемым воздействием вызова и психологической устойчивостью была обнаружена исследователями Джеймсом Нилом и Катикой Диас в их исследовании молодых взрослых участников Outward Bound. ^[9] В обзоре 150 исследований, проведенных в период с 1993 по 2003 год, были сделаны общие выводы о положительном влиянии обучения на открытом воздухе. ^[10] В другом метаанализе было показано, что такие целевые области, как самооценка, лидерские и коммуникативные навыки, приносят положительные результаты во время образовательного опыта и, в отличие от многих образовательных мероприятий, значительные постоянные улучшения наблюдаются в последующих обзорах. ^[11] Хотя эти и другие исследования указывают на положительные результаты, сложность установления причинно-следственной связи между психологически полученными элементами и этими программами в эмпирических исследованиях заключается в количестве переменных, которые необходимо контролировать, и в силе экспериментальных планов.

См. также

Ссылки

^ http://www.merriam-webster.com/dictionary/expeditionaryExpeditionary ^{[ мертвая ссылка ]}
^ См.: Образовательные программы, связанные с экспедициями.
^ «Исторический кооператив – краткая история почти всего!» . сайт Historycooperative.org . Архивировано из оригинала 5 марта 2009 г.
^ см . пункт разведки . 3-4.
^ «Годовой отчет ОБ» (PDF) . Outward Bound International . 2006. Архивировано из оригинала (PDF) 13 мая 2008 года . Проверено 30 ноября 2008 г.
^ «Результаты поиска — Историческое общество Висконсина» . Wisconsinhistory.org .
^ цитируется по образованию на открытом воздухе
^ «Модель внешнего связанного процесса» . wilderdom.com .
^ Нил, Дж. и Диас, К. (2001). Приключенческое образование и устойчивость - обоюдоострый меч Журнал приключенческого образования и лидерства на открытом воздухе . 1(2) 2001 35-42
^ Рикинсон М., Диллон Дж., Тими К., Моррис М., Чой М.Ю., Сандерс Д. и Бенефилд П. (2004, март). Обзор исследований по обучению на открытом воздухе . Шрусбери, Великобритания: Национальный фонд образовательных исследований и Королевский колледж Лондона. стр. 2000 г.
^ Хэтти, Дж. А., Марш, Х. В., Нил, Дж. Т. и Ричардс, GE (1997). Приключенческое образование и Outward Bound: внеклассный опыт, имеющий длительный эффект. Обзор исследований в области образования, 67, 43–87.

Ресурсы

Веб-страница исследований и оценки образования на открытом воздухе

Внешние ссылки

Треккинг наземной истины
Экспедиционные исследования в Государственном университете Нью-Йорка в Платтсбурге. Архивировано 3 декабря 2014 г. в Wayback Machine.
Школы экспедиционного обучения, направленные наружу. Архивировано 15 сентября 2014 г. в Wayback Machine.

[1] ttp://www.merriam-webster.com/dictionary/expeditionaryExpeditionary ^{[ мертвая ссылка ]}

[2] См.: Образовательные программы, связанные с экспедициями.

[3] «Исторический кооператив – краткая история почти всего!» . сайт Historycooperative.org . Архивировано из оригинала 5 марта 2009 г.

[4] см . пункт разведки . 3-4.

[5] «Годовой отчет ОБ» (PDF) . Outward Bound International . 2006. Архивировано из оригинала (PDF) 13 мая 2008 года . Проверено 30 ноября 2008 г.

[6] «Результаты поиска — Историческое общество Висконсина» . Wisconsinhistory.org .

[7] цитируется по образованию на открытом воздухе

[8] «Модель внешнего связанного процесса» . wilderdom.com .

[9] Нил, Дж. и Диас, К. (2001). Приключенческое образование и устойчивость - обоюдоострый меч Журнал приключенческого образования и лидерства на открытом воздухе . 1(2) 2001 35-42

[10] Рикинсон М., Диллон Дж., Тими К., Моррис М., Чой М.Ю., Сандерс Д. и Бенефилд П. (2004, март). Обзор исследований по обучению на открытом воздухе . Шрусбери, Великобритания: Национальный фонд образовательных исследований и Королевский колледж Лондона. стр. 2000 г.

[11] Хэтти, Дж. А., Марш, Х. В., Нил, Дж. Т. и Ричардс, GE (1997). Приключенческое образование и Outward Bound: внеклассный опыт, имеющий длительный эффект. Обзор исследований в области образования, 67, 43–87.

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

[6]

[7]

[8]

[9]

[10]

[11]