Контроль (психология)

В психологии , контроль — это способность человека или восприятие своей способности влиять на себя других, свои условия, свое окружение или некоторые другие обстоятельства. Контроль над собой или другими может распространяться на регулирование эмоций , мыслей , действий , импульсов , памяти , внимания или переживаний . Существует несколько видов контроля, в том числе:

Воспринимаемый контроль (ощущение человеком собственного контроля и способностей достигать результатов)
Желаемый контроль (количество контроля, к которому человек стремится в отношениях или других обстоятельствах)
Когнитивный контроль (способность выбирать свои мысли и действия)
Эмоциональный контроль (способность регулировать свои чувства или отношение к чему-либо)
Мотивационный контроль (способность человека действовать в соответствии с предписанным поведением)
Тормозящий контроль (способность подавлять мысли или действия в пользу других)
Социальный контроль (выбор окружения ради личной выгоды)
Эго-контроль (попытка регулировать импульсы или процессы внимания)
Усиленный контроль (способность регулировать, сколько усилий человек вкладывает в достижение цели)

Воспринимаемый контроль

Воспринимаемый контроль в психологии — это «вера человека в то, что [он] способен достигать желаемых результатов, избегать нежелательных результатов и достигать целей ». Высокий уровень воспринимаемого контроля часто связан с улучшением здоровья, отношений и адаптации. Стратегии восстановления воспринимаемого контроля называются «стратегиями компенсаторного контроля». ^[1] На восприятие воспринимаемого контроля влияет прошлое и будущее, а также то, каким может быть желаемый результат события. Воспринимаемый контроль часто ассоциируется с термином « локус контроля» . ^[2] На воспринимаемый контроль могут влиять два процесса: первичный и вторичный контроль. Первичный контроль состоит из попыток изменить окружающую среду в соответствии с собственными желаниями, тогда как вторичный воспринимаемый относится к попытке получить контроль путем изменения своих желаний, чтобы отразить то, что существует или достижимо в окружающей среде. ^[3]^[4]

Желаемый контроль

Желаемый контроль — это степень влияния, которую желает человек на любой предмет, обстоятельство или отношения. ^[5] Это может относиться к романтическому, неромантическому, профессиональному контексту и контексту продаж. ^[6] Желаемый контроль часто связан с воспринимаемым контролем, и исследования, ориентированные на людей с более низким стремлением к контролю, показывают корреляцию с более серьезными психологическими проблемами. ^[5]

Когнитивный контроль

Когнитивный контроль — это «способность контролировать свои мысли и действия». ^{[ нужна ссылка ]} Оно также известно как контролируемая обработка , исполнительное внимание и контролирующее внимание . Контролируемое поведение – поведение, над которым имеется когнитивный контроль – управляется поддержанием, обновлением и представлением целей задачи, а также подавлением информации, не имеющей отношения к цели задачи. ^[7] Когнитивный контроль часто развивается посредством подкрепления, а также обучения на предыдущем опыте. Усиление когнитивного контроля позволяет людям иметь большую гибкость в выборе между конфликтующими стимулами. ^[8] Когнитивный контроль обычно проверяется с использованием задания на определение цветового слова Струпа, а также задания на фланкер Эриксена . ^[9]

Существуют определенные особенности когнитивного контроля, такие как иронический отскок , при котором попытки удержать определенную мысль вне сознания приводят к тому, что эта мысль становится все более распространенной. В экспериментах по социальной психологии, проведенных Дэниелом М. Вегнером , Ральфом Эрбером и Р.Э. Боуманом, испытуемым мужского и женского пола было поручено завершить некоторые предложения, связанные с сексизмом. ^[10] Некоторым участникам были даны указания избегать сексизма, тогда как некоторым такие инструкции не давались. ^[10] Кроме того, для завершения некоторых предложений временные ограничения либо применялись, требуя немедленных ответов, либо уменьшались, давая испытуемым десять секунд на ответ. ^[10] В условиях низкого давления и указаний избегать сексизма количество сексистских завершений было ниже, чем гораздо большее количество сексистских завершений, которое возникло, когда испытуемые находились в условиях нехватки времени, а также руководство, чтобы избежать сексизма. ^[10] Более того, эти результаты были одинаковыми как для мужчин, так и для женщин. ^[10] Это подчеркивает эффект иронического отскока: когда люди пытались не быть сексистами в условиях значительного ограничения по времени, их действия противоречили их попыткам когнитивного контроля. ^[10]

Эмоциональный контроль

Эмоциональный контроль — это термин из литературы по саморегуляции психологии , который относится к «способности самостоятельно управлять или регулировать отношения и чувства, которые напрямую влияют на восприимчивость участников к обучающим мероприятиям и их реализацию». ^[11] Эмоциональный контроль часто называют эмоциональной регуляцией и представляет собой процесс, которому подвергается мозг, чтобы регулировать и контролировать эмоциональные реакции в течение дня. ^[12] Эмоциональный контроль управляет и уравновешивает физиологические и психологические реакции на эмоции. ^[13] Противоположностью регуляции эмоций является эмоциональная дисрегуляция, которая возникает, когда в процессе эмоционального контроля возникают проблемы, которые приводят к неспособности нормально обрабатывать эмоции. ^[12] Эмоциональный контроль включает в себя несколько стратегий эмоциональной регуляции, включая отвлечение, когнитивную переоценку и контроль эмоциональных действий. ^[13]

Мотивационный контроль

Мотивационный контроль — это «механизм саморегуляции, с помощью которого люди могут действовать в соответствии с предписанным поведением для реализации… деятельности». ^{[ нужна ссылка ]} Другими словами, это способность человека действовать на основе преднамеренного рассуждения, а не под влиянием эмоций или импульсов. Например, студент может заниматься по часу каждое утро в течение двух месяцев перед экзаменом, несмотря на то, что ему не нравится учиться, чтобы улучшить свои результаты. ^[11]

Тормозной контроль

Тормозящий контроль (IC) - это еще один тип саморегуляции: «способность гибко подавлять доминирующие мысли или действия, часто в пользу субдоминантного действия, обычно при целенаправленном поведении». ^[14] Существует два типа тормозящего контроля: горячий и холодный. Горячий ИК включает в себя действия или задачи, связанные с эмоциональной регуляцией , а холодный ИК включает в себя абстрактные действия или задачи. Отсутствие тормозящего контроля может привести к трудностям в контроле моторики , внимания и поведения. Тормозящий контроль также участвует в процессе помощи людям корректировать, реагировать и улучшать социальное поведение. ^[15]

Отсутствие тормозящего контроля может быть связано с рядом психических расстройств, включая поведенческую заторможенность , синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) и обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР) . Алкоголь и наркотики также влияют на тормозящий контроль. ^[15]

Социальный контроль

В психологии обучения социальный контроль относится к «навыкам человека вовлекаться в социальную среду таким образом, чтобы поддерживать и укреплять его или ее учебную деятельность». ^[11] На социальный контроль могут влиять несколько факторов, включая контроль, который общество осуществляет за отдельными действиями и поведением. ^[16] а также контроль, который человек может осуществлять над своим поведением на публике. ^[17] Определение социального контроля со временем изменилось и теперь включает в себя социальный контроль не только отдельных лиц, но и групп людей. ^[17]

я все контролирую

«Эго-контроль» описывает усилия человека по контролю «мыслей, эмоций, импульсов или аппетитов... выполнения задач [и] процессов внимания». ^[18] Неспособность контролировать эго рассматривается как центральная проблема у людей, страдающих расстройствами, вызванными злоупотреблением психоактивными веществами .

Ситуационный контроль

В психологии лидерства ситуационный контроль — это «степень, в которой ситуация предоставляет лидеру потенциальное влияние на поведение группы». ^[19] Ситуационная благоприятность или ситуационный контроль описывает способность человека убеждать или контролировать ситуацию в группе, или степень, в которой человек(а) способен влиять на поведение(я) членов группы, чтобы противостоять текущей ситуации. ^[20] Качества, характеристики и навыки лидера необходимы для того, чтобы убедить группу в значительной степени требованиями ситуации. ^[21] К ситуационному контролю можно отнести еще несколько факторов, таких как стиль руководства, целеустремленность и конкурентоспособность лидера.

Легкое управление

Усиленный контроль – это тип саморегуляции. Это более широкая конструкция, чем тормозной контроль, и она включает в себя рабочую память и переключение внимания . ^[22] Усиленный контроль дает людям возможность начинать или прекращать действия, которые они могут или не хотят выполнять, посредством управления вниманием. ^[23] Предполагается, что контроль, требующий усилий, участвует в процессе решения проблем , а также в регулировании поведения благодаря нисходящей обработке . ^[24] Контроль с усилием часто взаимодействует и занимает центральное место в других формах контроля, таких как эмоциональный контроль и тормозящий контроль. ^[24]

См. также

Ссылки

^ Ландау, Кей и Уитсон. (2015). «Компенсаторный контроль и привлекательность структурированного мира». Психологический вестник , Vol. 141, № 3, с. 695
^ Айзен, Ицек (2002). «Воспринимаемый поведенческий контроль, самоэффективность, локус контроля и теория запланированного поведения1». Журнал прикладной социальной психологии . 32 (4): 665–683. дои : 10.1111/j.1559-1816.2002.tb00236.x . ISSN 1559-1816 . S2CID 145391498 .
^ Ротбаум; Вайс и Снайдер (1982). «Изменение мира и изменение себя: двухпроцессная модель воспринимаемого контроля» (PDF) . Журнал личности и социальной психологии . 42 : 5–37. дои : 10.1037/0022-3514.42.1.5 .
^ Паньини, Франческо; Берковиц, Кэтрин; Лангер, Эллен (июнь 2016 г.). «Воспринимаемый контроль и осознанность: значение для клинической практики» (PDF) . Журнал интеграции психотерапии . 26 (2): 91–102. дои : 10.1037/int0000035 .
^ Jump up to: ^а ^б Амура, Камилла; Бержо, Софи; Жилле, Николя; Алтынтас, Эмин (июнь 2014 г.). «Желание контроля, восприятие контроля: их влияние на автономную мотивацию и психологическую адаптацию». Мотивация и эмоции . 38 (3): 323–335. дои : 10.1007/s11031-013-9379-9 . ISSN 0146-7239 . S2CID 23469079 .
^ Маллинз, Бахрах, Рапп, Гревал и Байтельспехер. (2015). Вы не всегда получаете то, что хотите, и вы не всегда хотите того, что получаете: исследование контроля – желания конгруэнтности контроля в транзакционных отношениях. Журнал прикладной психологии. Том. 100, № 4, 1073-1088. [1]
^ Реймер, Радванский, Лорсбах и Армендарес. (2015). «Структура событий и когнитивный контроль». Журнал экспериментальной психологии. Том. 41, № 5, 1374-1387 гг.
^ «Призыв к участию в докладах: вклад процессов обучения и памяти в когнитивный контроль» . Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание . Проверено 7 октября 2019 г.
^ Маки, Мелисса-Энн; Ван Дам, Николас Т.; Фан, Джин (19 июня 2013 г.). «Когнитивный контроль и функции внимания» . Мозг и познание . 82 (3): 301–312. дои : 10.1016/j.bandc.2013.05.004 . ISSN 0278-2626 . ПМЦ 3722267 . ПМИД 23792472 .
^ Jump up to: ^а ^б ^с ^д ^и ^ж Вегнер, Дэниел М. (1994). «Иронические процессы психического контроля» . Психологический обзор . 101 (1): 34–52. дои : 10.1037/0033-295X.101.1.34 . ISSN 1939-1471 . ПМИД 8121959 .
^ Jump up to: ^а ^б ^с Роббинс, О, Ли и Баттон. (2009). «Влияние вмешательства на успеваемость и удержание в колледже, опосредованное факторами мотивационного, эмоционального и социального контроля: интегрированный метааналитический анализ пути». Журнал прикладной психологии Vol. 94, № 5, 1163-1184
^ Jump up to: ^а ^б Коул, Памела М.; Мишель, Маргарет К.; Тети, Лорин О'Доннелл (1994). «Развитие регуляции и дисрегуляции эмоций: клиническая перспектива». Монографии Общества исследований детского развития . 59 (2/3): 73–100. дои : 10.2307/1166139 . JSTOR 1166139 . ПМИД 7984169 .
^ Jump up to: ^а ^б Кох, Саския Б.Дж.; Марс, Рожье Б.; Тони, Иван; Рулофс, Карин (01 декабря 2018 г.). «Эмоциональный контроль, переоценка» . Неврологические и биоповеденческие обзоры . 95 : 528–534. doi : 10.1016/j.neubiorev.2018.11.003 . hdl : 2066/197951 . ISSN 0149-7634 . ПМИД 30412701 .
^ Аллан, Хьюм, Аллан, Фаррингтон и Лониган. (2014). «Связь между тормозным контролем и развитием академических навыков в дошкольном и детском саду: метаанализ». Психология развития . Том. 50, № 10, 2368.
^ Jump up to: ^а ^б «КогниФит» . Торможение или тормозящий контроль – когнитивные способности . Проверено 6 октября 2019 г.
^ «Определение СОЦИАЛЬНОГО КОНТРОЛЯ» . www.merriam-webster.com . Проверено 14 ноября 2019 г.
^ Jump up to: ^а ^б Яновиц, Моррис (1 июля 1975 г.). «Социологическая теория и социальный контроль». Американский журнал социологии . 81 (1): 82–108. дои : 10.1086/226035 . ISSN 0002-9602 . S2CID 145167285 .
^ Готтдинер, Муравски и Кучарски. (2008). «Использование задачи дисконтирования задержек для проверки неудач в контроле над эго у лиц, злоупотребляющих психоактивными веществами». Психоаналитическая психология Vol. 25, 3, 533-549
^ Фидлер, FE (1971). «Подтверждение и расширение модели эффективности лидерства на случай непредвиденных обстоятельств: обзор эмпирических результатов. Психологический бюллетень» , 76 , 129.
^ «Объяснение модели лидерства Фидлера на случай непредвиденных обстоятельств - Brand Minds» . Brandminds.com . Проверено 23 сентября 2022 г.
^ «13.7: Ситуационные (чрезвычайные) подходы к лидерству» . Деловые либретексты . 27.11.2019 . Проверено 23 сентября 2022 г.
^ Аллан, Хьюм, Аллан, Фаррингтон и Лониган. (2014). «Связь между тормозным контролем и развитием академических навыков в дошкольном и детском саду: метаанализ». Психология развития . Том. 50, № 10, 2368-2379.
^ «Темперамент | Темпераментный контроль усилий (саморегуляция)» . Энциклопедия по раннему развитию детей . Проверено 23 сентября 2019 г.
^ Jump up to: ^а ^б Вос, Кэтлин Д.; Баумайстер, Рой Ф. (01 июля 2016 г.). Справочник по саморегулированию, третье издание: исследования, теория и приложения . Публикации Гилфорда. ISBN 9781462520459 .

[1] Ландау, Кей и Уитсон. (2015). «Компенсаторный контроль и привлекательность структурированного мира». Психологический вестник , Vol. 141, № 3, с. 695

[2] Айзен, Ицек (2002). «Воспринимаемый поведенческий контроль, самоэффективность, локус контроля и теория запланированного поведения1». Журнал прикладной социальной психологии . 32 (4): 665–683. дои : 10.1111/j.1559-1816.2002.tb00236.x . ISSN 1559-1816 . S2CID 145391498 .

[3] Ротбаум; Вайс и Снайдер (1982). «Изменение мира и изменение себя: двухпроцессная модель воспринимаемого контроля» (PDF) . Журнал личности и социальной психологии . 42 : 5–37. дои : 10.1037/0022-3514.42.1.5 .

[4] Паньини, Франческо; Берковиц, Кэтрин; Лангер, Эллен (июнь 2016 г.). «Воспринимаемый контроль и осознанность: значение для клинической практики» (PDF) . Журнал интеграции психотерапии . 26 (2): 91–102. дои : 10.1037/int0000035 .

[:1-5] Jump up to: ^а ^б Амура, Камилла; Бержо, Софи; Жилле, Николя; Алтынтас, Эмин (июнь 2014 г.). «Желание контроля, восприятие контроля: их влияние на автономную мотивацию и психологическую адаптацию». Мотивация и эмоции . 38 (3): 323–335. дои : 10.1007/s11031-013-9379-9 . ISSN 0146-7239 . S2CID 23469079 .

[6] Маллинз, Бахрах, Рапп, Гревал и Байтельспехер. (2015). Вы не всегда получаете то, что хотите, и вы не всегда хотите того, что получаете: исследование контроля – желания конгруэнтности контроля в транзакционных отношениях. Журнал прикладной психологии. Том. 100, № 4, 1073-1088. [1]

[7] Реймер, Радванский, Лорсбах и Армендарес. (2015). «Структура событий и когнитивный контроль». Журнал экспериментальной психологии. Том. 41, № 5, 1374-1387 гг.

[8] «Призыв к участию в докладах: вклад процессов обучения и памяти в когнитивный контроль» . Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание . Проверено 7 октября 2019 г.

[9] Маки, Мелисса-Энн; Ван Дам, Николас Т.; Фан, Джин (19 июня 2013 г.). «Когнитивный контроль и функции внимания» . Мозг и познание . 82 (3): 301–312. дои : 10.1016/j.bandc.2013.05.004 . ISSN 0278-2626 . ПМЦ 3722267 . ПМИД 23792472 .

[:6-10] Jump up to: ^а ^б ^с ^д ^и ^ж Вегнер, Дэниел М. (1994). «Иронические процессы психического контроля» . Психологический обзор . 101 (1): 34–52. дои : 10.1037/0033-295X.101.1.34 . ISSN 1939-1471 . ПМИД 8121959 .

[Robbins_2009-11] Jump up to: ^а ^б ^с Роббинс, О, Ли и Баттон. (2009). «Влияние вмешательства на успеваемость и удержание в колледже, опосредованное факторами мотивационного, эмоционального и социального контроля: интегрированный метааналитический анализ пути». Журнал прикладной психологии Vol. 94, № 5, 1163-1184

[:2-12] Jump up to: ^а ^б Коул, Памела М.; Мишель, Маргарет К.; Тети, Лорин О'Доннелл (1994). «Развитие регуляции и дисрегуляции эмоций: клиническая перспектива». Монографии Общества исследований детского развития . 59 (2/3): 73–100. дои : 10.2307/1166139 . JSTOR 1166139 . ПМИД 7984169 .

[:3-13] Jump up to: ^а ^б Кох, Саския Б.Дж.; Марс, Рожье Б.; Тони, Иван; Рулофс, Карин (01 декабря 2018 г.). «Эмоциональный контроль, переоценка» . Неврологические и биоповеденческие обзоры . 95 : 528–534. doi : 10.1016/j.neubiorev.2018.11.003 . hdl : 2066/197951 . ISSN 0149-7634 . ПМИД 30412701 .

[14] Аллан, Хьюм, Аллан, Фаррингтон и Лониган. (2014). «Связь между тормозным контролем и развитием академических навыков в дошкольном и детском саду: метаанализ». Психология развития . Том. 50, № 10, 2368.

[:0-15] Jump up to: ^а ^б «КогниФит» . Торможение или тормозящий контроль – когнитивные способности . Проверено 6 октября 2019 г.

[16] «Определение СОЦИАЛЬНОГО КОНТРОЛЯ» . www.merriam-webster.com . Проверено 14 ноября 2019 г.

[:4-17] Jump up to: ^а ^б Яновиц, Моррис (1 июля 1975 г.). «Социологическая теория и социальный контроль». Американский журнал социологии . 81 (1): 82–108. дои : 10.1086/226035 . ISSN 0002-9602 . S2CID 145167285 .

[18] Готтдинер, Муравски и Кучарски. (2008). «Использование задачи дисконтирования задержек для проверки неудач в контроле над эго у лиц, злоупотребляющих психоактивными веществами». Психоаналитическая психология Vol. 25, 3, 533-549

[19] Фидлер, FE (1971). «Подтверждение и расширение модели эффективности лидерства на случай непредвиденных обстоятельств: обзор эмпирических результатов. Психологический бюллетень» , 76 , 129.

[20] «Объяснение модели лидерства Фидлера на случай непредвиденных обстоятельств - Brand Minds» . Brandminds.com . Проверено 23 сентября 2022 г.

[21] «13.7: Ситуационные (чрезвычайные) подходы к лидерству» . Деловые либретексты . 27.11.2019 . Проверено 23 сентября 2022 г.

[22] Аллан, Хьюм, Аллан, Фаррингтон и Лониган. (2014). «Связь между тормозным контролем и развитием академических навыков в дошкольном и детском саду: метаанализ». Психология развития . Том. 50, № 10, 2368-2379.

[23] «Темперамент | Темпераментный контроль усилий (саморегуляция)» . Энциклопедия по раннему развитию детей . Проверено 23 сентября 2019 г.

[:5-24] Jump up to: ^а ^б Вос, Кэтлин Д.; Баумайстер, Рой Ф. (01 июля 2016 г.). Справочник по саморегулированию, третье издание: исследования, теория и приложения . Публикации Гилфорда. ISBN 9781462520459 .

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

[6]

[7]

[8]

[9]

[10]

[11]

[12]

[13]

[14]

[15]

[16]

[17]

[18]

[19]

[20]

[21]

[22]

[23]

[24]