Игрушечный блок

Игрушечные блоки (также строительные кирпичи , строительные блоки или просто блоки ) — это деревянные , пластиковые или пенопластовые детали различной формы ( куб , цилиндр , арка и т. д.) и цветов , которые используются в качестве строительных игрушек . Иногда на игрушечных кубиках изображены буквы алфавита .

История

Упоминания о кубиках или «игральных костях» с написанными на них буквами, используемых в качестве развлекательных образовательных инструментов, встречаются в произведениях английского писателя и изобретателя Хью Плата (его книга « Дом искусства и природы» 1594 года ) и английского философа Джона Локка (его эссе 1693 года). Мысли об образовании ). ^[1]^[2] Плат описывал их как «ребенок, который много играет с ними и которому всегда говорят, какая буква случайно выпадет, скоро освоит свой алфавит», а Локк отмечал: «Таким образом, детей можно заманить в знание букв; научить их читать». , не воспринимая это как нечто иное, как спорт».

Пенсильванского университета Профессор урбанистики Витольд Рыбчинский обнаружил, что самое раннее упоминание о строительных кубиках для детей встречается в Марии и Р.Л. Эджворт «Практическом образовании» (1798). Названные «рациональными игрушками», блоки были предназначены для обучения детей гравитации и физике , а также пространственным отношениям, которые позволяют им увидеть, как много разных частей становятся одним целым. ^[3] В 1837 году Фридрих Фребель изобрел дошкольное образовательное учреждение «Детский сад» . Для этого он разработал десять подарков Фребеля, основанных на принципах строительных блоков. В середине девятнадцатого Генри века Коул (под псевдонимом Феликс Саммерли) написал серию детских книг . Коула Книга рассказов из «Домашней сокровищницы» включала коробку с терракотовыми игрушечными кубиками, а в прилагаемой брошюре «Архитектурное времяпрепровождение» - настоящие чертежи.

В 2003 году Национальный зал славы игрушек в музее Стронг в Рочестере, штат Нью-Йорк, включил кубики ABC в свою коллекцию, присвоив ей титул одной из американских игрушек национального значения.

Образовательные преимущества

Физическая польза : игрушечные кубики укрепляют пальцы и руки ребенка, а также улучшают зрительно-моторную координацию. Они также помогают обучать детей различным формам.
Социальные преимущества : игра с кубиками побуждает детей заводить друзей и сотрудничать и часто является одним из первых впечатлений, которые ребенок получает от игры с другими людьми. Кубики полезны для детей, поскольку они стимулируют взаимодействие и воображение. Творчество может представлять собой комбинированное действие, важное для социальной игры.
Интеллектуальные преимущества : дети потенциально могут расширить свой словарный запас , научившись описывать размеры, формы и положения. Математические навыки развиваются в процессе группировки, сложения и вычитания, особенно с использованием стандартизированных блоков, таких как блоки единиц измерения . Опыт работы с гравитацией , балансом и геометрией, полученный с помощью игрушечных кубиков, также обеспечивает интеллектуальную стимуляцию.
Творческие преимущества : дети получают творческую стимуляцию, создавая свои собственные конструкции из кубиков. ^[4]^[5]^[6]
Языковые навыки . Когда дети регулярно участвуют в играх с блоками, они развивают лучшие языковые навыки.

Виды и производители

Нет разъемов

Блок-блок — это популярный стандартизированный деревянный игрушечный блок.
Anchor Stone Blocks — это игрушка-конструктор из деревянных блоков.
Капла — это конструктор из деревянных кубиков.
KEVA Planks — это конструктор из деревянных блоков.
Подарки Фребеля — это ряд образовательных материалов, впервые использованных в детском саду.
Сенсорные материалы Монтессори — это ряд обучающих материалов, включая деревянные кубики.
Кубики с узорами и стержни Кюизенера — это наборы небольших кубиков, которые используются при обучении математике, а также в играх с кубиками.

Переплетенные насечки

Lincoln Logs — игрушка, состоящая из миниатюрных бревен с надрезами.
Stickle Bricks — это пластиковый конструктор, предназначенный в первую очередь для малышей.

Переплетение шипованных кирпичей

Самоблокирующиеся строительные кирпичи Kiddicraft продавались в 1940-х и 1950-х годах.
Lego — это линейка игрушек из взаимосвязанных пластиковых строительных кубиков, основанная на кубиках Kiddicraft, представленных выше.
Клоны Lego имитируют кирпичи марки Lego.
Расти — аргентинский игрушечный кубик.
Тенте — это испанский игрушечный кирпичик, соединяющийся между собой.

См. также

Конструктор§Категории

Ссылки

^ Элис Морс Эрл (редактор), Детская жизнь в колониальные времена, Нью-Йорк: The Macmillan Company; Лондон, Macmillan & Co - 1899 г., страницы 182–183.
^ Карин Веллхаузен, Джудит Э. Кифф, Конструктивистский подход к блокировке игры в раннем детстве, Cengage Learning, 2001, стр. 4
^ Витольд Рыбчинский , Оглядываясь вокруг: путешествие по архитектуре , 2006 г. ^{[ нужна страница ]}
^ Като, Д.; Хаттори, К.; Иваи, С.; Морита, М. (2012). «Влияние совместного самовыражения с использованием блоков LEGO на социальные навыки и доверие». Социальное поведение и личность . 40 (7): 1195–1200. дои : 10.2224/сбп.2012.40.7.1195 .
^ Броснан, MJ (1998). «Пространственные способности в детской игре с кубиками Лего». Перцептивные и моторные навыки . 87 (1): 19–28. дои : 10.2466/pms.1998.87.1.19 .
^ ЛеГофф, Д.Б. (2004). «Использование LEGO© в качестве терапевтического средства для улучшения социальной компетентности». Журнал аутизма и нарушений развития . 34 (5): 557–571. дои : 10.1007/s10803-004-2550-0 .

[1] Элис Морс Эрл (редактор), Детская жизнь в колониальные времена, Нью-Йорк: The Macmillan Company; Лондон, Macmillan & Co - 1899 г., страницы 182–183.

[2] Карин Веллхаузен, Джудит Э. Кифф, Конструктивистский подход к блокировке игры в раннем детстве, Cengage Learning, 2001, стр. 4

[3] Витольд Рыбчинский , Оглядываясь вокруг: путешествие по архитектуре , 2006 г. ^{[ нужна страница ]}

[4] Като, Д.; Хаттори, К.; Иваи, С.; Морита, М. (2012). «Влияние совместного самовыражения с использованием блоков LEGO на социальные навыки и доверие». Социальное поведение и личность . 40 (7): 1195–1200. дои : 10.2224/сбп.2012.40.7.1195 .

[5] Броснан, MJ (1998). «Пространственные способности в детской игре с кубиками Лего». Перцептивные и моторные навыки . 87 (1): 19–28. дои : 10.2466/pms.1998.87.1.19 .

[6] ЛеГофф, Д.Б. (2004). «Использование LEGO© в качестве терапевтического средства для улучшения социальной компетентности». Журнал аутизма и нарушений развития . 34 (5): 557–571. дои : 10.1007/s10803-004-2550-0 .

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

[6]