Брахманическая система образования

Образование в Древней Индии
Общие сведения
Основные языки	санскрит
Тип системы	Брахманический (Санатана)
Учредил	Ведический период
	Веды, Упнишады, Шесть школ индийской философии, Пураны, Итихи, Вьякаран, Арифметика, Шраддха-кальпа, Астрология, Этика и т. д.

Брахманская система образования была древней системой образования в древней Индии . Оно было основано на ведической традиции. ^{[ 1 ]} Основная цель образовательной системы заключалась в том, чтобы сделать учащихся самостоятельными. Учебная программа системы была основана на Ведах. Важным вкладом системы было развитие Упанишад , шести школ индийской философии и древних текстов Индии.

Этимология брахманического

В индийской философии слово «брахманический» имеет два основных значения. Первое значение связано с представлением о Брахмане как Высшей реальности. ^{[ 2 ]} Аналогично второе значение связано с мыслями браминов. ^{[ 3 ]}

Цели образования

Ее главной целью было всестороннее развитие человеческой жизни. Оно включало в себя физическое, умственное и духовное развитие человеческой жизни. Сюда же входил и мирской аспект жизни. Основное внимание в нем уделялось самостоятельности, самоконтролю, формированию характера, индивидуальному развитию, знанию общественной и гражданской жизни и сохранению национальной культуры. ^{[ 4 ]}^{[ 5 ]}^{[ 6 ]} В философии индийской Брахман обозначает высший универсальный принцип конечной реальности во вселенной . ^{[ 1 ]} Согласно индийской философии , Брахман — нематериальная, действенная, искусная и конечная причина всех явлений. После позднего ведического периода Упанишады получили дальнейшее развитие на основе концепции Атмана и Брахмана , раскрытой ведическим мудрецом Яджнавалкьей . Упанишады считаются последней частью Вед и также известны как Школа Веданты древнеиндийской философии. В индийской философии Атман — это отождествление «я», которое является чистым сознанием, а Брахман — это универсальное «я» вселенной и высшая реальность вселенной. ^{[ 4 ]} Конечной целью брахманической системы образования было понимание концепции Атмана и Брахмана . ^{[ 5 ]}

Учебный план

Учебная программа образовательной системы была ориентирована на изучение ведических мантр , знание религиозных ритуалов, таких как « Карамканда », « Хаван » и « Яджна ». Курс обучения был гораздо более обширным, чем в ведический период . Оно включало в себя все четыре ветви «Вед» и изучение Итихасов , Пуран , Вьякарана , Арифметики , Шрадха-кальпы, , Астрологии Этики , Демонологии , Яджур Веды , Ньяя Шастры , Смрити , Джйотиша , Астрономии , Математики , Индийской Философии , Хирургии. , Медицина, Литература, Война, стрельба из лука , заклинание змей и т. д. ^{[ 7 ]}^{[ 8 ]}

Принципы образования

В брахманической системе плата за образование была бесплатной. Существовала традиция дарить Гурудакшину Ачарье его учеником, завершившим учебный курс обучения. Также не обязательно, чтобы Гурудакшина была физическим богатством, но она может быть в любой форме. ^{[ 9 ]} Обучение ученика начиналось с ритуала Упанаяны . Его исполняли в возрасте от четырех до девяти лет. После этого ученика отправили в Гурукулу на обучение . В упанаяне Ачарья ученику был назначен . Ачарья заботился о своих учениках, как отец, и давал им надлежащее образование, обучение и руководство. Студенты должны были учиться в Гурукуле не менее 12 лет. Для студентов Гурукулы был регламентированный распорядок дня. была Их девизом простая жизнь и высокие мысли. Среди учеников росло чувство дисциплины. Распорядок дня состоял из омовения, яджны , пуджана , бхикши (выхода за подаянием), служения Гуру (учителю), чтения Вед и т. д. Согласно Атхарваведе , правильное воспитание, образование и подходящая среда могут принести ученикам все. Поэтому в брахманическом образовании воспитанию характера уделялось много внимания. После ритуала упанаяны ученики должны были соблюдать строгое целомудрие . Строгое воздержание помогало контролировать чувства и ум. Это привело к правильному развитию личности учащихся. Принципы образования были не только теоретическими, но и практическими. Система образования была основана на психологических принципов, поэтому телесные наказания считались грехом . Поэтому в системе образования не было телесных наказаний. В брахманической системе студенты могли свободно выбирать специализацию в соответствии со своими способностями. Карма-сиддханта и расслоение кастовой системы не оказали влияния на курсы брахманического образования. ^{[ 10 ]}

Система Гурукула

В брахманской традиции Гурукул развивался вокруг семьи одного учителя по имени Ачарья . По мнению Р.К. Мукерджи, традиция зависела от системы отдельных школ и идеальной преемственности учителей и учеников. Ученикам, принятым в Гурукул, пришлось оставить свои старые имена и признание отцовства в целях образования. Ученикам были даны новые имена и признания в соответствии с линией Гурукула. ^{[ 11 ]} Некоторыми основными примерами Гурукулов были Ашрам Яджнавалкья , Ашрам Капил , Ашрам Гаутама , Ашрам Пундрик , Ашрам Шаунака Махашала Вишвамитра , Ашрам Шандилья, Вьяса Пита и т. д.

Основные важные центры

Основными важными центрами ведического обучения были Таксила , Шарада Пит , Каши , Митхила и Навадвип, а также ряд центров в Южной Индии. ^{[ 12 ]}

См. также

Ссылки

^ Jump up to: ^а ^б «Древнеиндийское брахманское и буддийское образование» . ИНДИЙСКАЯ КУЛЬТУРА . Проверено 8 сентября 2022 г.
^ «Брахманское определение и значение | YourDictionary» . www.yourdictionary.com . Проверено 29 декабря 2023 г.
^ «Брахманический» . Словарь.Com .
^ Jump up to: ^а ^б Джаяпалан, Н. (2005). История образования в Индии . Atlantic Publishers & Dist. ISBN 978-81-7156-922-9 .
^ Jump up to: ^а ^б Дейн, Кейн (31 октября 2018 г.). «Опишите особенности брахманического образования Индии» . Совген . Проверено 8 сентября 2022 г.
^ «Цели образования в ведическую и брахманическую эпоху | Важно» . 05.01.2022 . Проверено 8 сентября 2022 г.
^ «МОДУЛЬ – I ПРОГРЕСС ОБРАЗОВАНИЯ НА ДРЕВНЕ-ИНДИЙСКОМ СУБКОНТИНЕНТЕ» (PDF) . Университет Мумбаи .
^ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА КАШИ: ОТ ВЕДИЧЕСКОГО ПЕРИОДА ДО…» nebula.wsimg.com .
^ «Гуру Дакшина – от древнего мира к современному» . Мир образования . 04.09.2019 . Проверено 15 сентября 2022 г.
^ Шарма, Рам Натх; Шарма, Раджендра Кумар (1996). История образования в Индии . Atlantic Publishers & Dist. ISBN 978-81-7156-599-3 .
^ Шарма, Рам Натх; Шарма, Раджендра Кумар (1996). История образования в Индии . Atlantic Publishers & Dist. ISBN 978-81-7156-599-3 .
^ «Обсуждаются 9 важнейших брахманических центров обучения!» . Ваша библиотека статей . 11 августа 2015 г. Проверено 11 октября 2022 г.

[:0-1] Jump up to: ^а ^б «Древнеиндийское брахманское и буддийское образование» . ИНДИЙСКАЯ КУЛЬТУРА . Проверено 8 сентября 2022 г.

[2] «Брахманское определение и значение | YourDictionary» . www.yourdictionary.com . Проверено 29 декабря 2023 г.

[3] «Брахманический» . Словарь.Com .

[:1-4] Jump up to: ^а ^б Джаяпалан, Н. (2005). История образования в Индии . Atlantic Publishers & Dist. ISBN 978-81-7156-922-9 .

[:2-5] Jump up to: ^а ^б Дейн, Кейн (31 октября 2018 г.). «Опишите особенности брахманического образования Индии» . Совген . Проверено 8 сентября 2022 г.

[6] «Цели образования в ведическую и брахманическую эпоху | Важно» . 05.01.2022 . Проверено 8 сентября 2022 г.

[7] «МОДУЛЬ – I ПРОГРЕСС ОБРАЗОВАНИЯ НА ДРЕВНЕ-ИНДИЙСКОМ СУБКОНТИНЕНТЕ» (PDF) . Университет Мумбаи .

[8] «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА КАШИ: ОТ ВЕДИЧЕСКОГО ПЕРИОДА ДО…» nebula.wsimg.com .

[9] «Гуру Дакшина – от древнего мира к современному» . Мир образования . 04.09.2019 . Проверено 15 сентября 2022 г.

[10] Шарма, Рам Натх; Шарма, Раджендра Кумар (1996). История образования в Индии . Atlantic Publishers & Dist. ISBN 978-81-7156-599-3 .

[11] Шарма, Рам Натх; Шарма, Раджендра Кумар (1996). История образования в Индии . Atlantic Publishers & Dist. ISBN 978-81-7156-599-3 .

[12] «Обсуждаются 9 важнейших брахманических центров обучения!» . Ваша библиотека статей . 11 августа 2015 г. Проверено 11 октября 2022 г.

[ 1 ]

[ 2 ]

[ 3 ]

[ 4 ]

[ 5 ]

[ 6 ]

[ 7 ]

[ 8 ]

[ 9 ]

[ 10 ]

[ 11 ]

[ 12 ]